《09 猎人海力布》说课稿VIP

1、猎人海力布说课稿一、分析猎人海力布是一那么在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描 写了善良、老实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一 块石头。人们因此世世代代纪念他。这那么故事虽然篇幅较长，但语言 通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理 寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。本单元的训练重点是简要复述课文。从本身看，本课有以下特点: 一是课题说明写人；二是情节生动，语言通俗易懂；三是想象力奇特 丰富。二、教目标分析要生简要复述课文，首先要让生熟悉课文内容，理清课文脉络， 因此第一个教目标定位为熟悉课文，了解事件的起因、经过、结果。 要生复述好课文，可以借助列小标题的

2、方法理解课文内容、理清层次、 找出要点。除了熟悉课文内容外，还要理解把握理解课文内容及把握 人物的品质，因此，第二个目标定位品读课文，感悟人物的形象、品 质。第三目标定位简要复述故事，并初步习将人物对话改成一般表达 的方法。三、教法分析为了实现教目标，有效突出教重点和难点，我根据新基础教育语 文教改革的理念，面向全体生，运用“结构、用结构”长程两段式教 方法。以生动故事情节为载体，要求生边默读边思考问题，养成良好 的默读习惯；通过朗读的形式，充分调动生的积极性，主动性，让他 们有充分的时间和机会通过默读、思考交流，主动获取知识，从而培 养自主习的意识，掌握知识结构化的方法。因此，本教中，我采用

3、“以 读代讲，以练为主，读思统一”的导式教法。四、法分析目前所任班级生30人，男女生比例为1317。班级大局部生喜欢 阅读，喜欢语文课，喜欢民间故事，而且思维较活跃。到本期为止， 生已有了一定的自能力，生能通过预习了解文章大意。其次，生也具 有在语境中理解、辨析和运用词语的能力。第三，生已了解了一些复 述的方法，并对转述有所了解。这些都是我们好课文的有利因素。但 缺乏的是：生的理解概括能力还不够强，列小标题局部同还有一些困 难，复述课文往往抓不住重点，很容易等同于背诵课文内容，复述过 程中有条理不清，言语不简洁的毛病。这也是我应该考虑的实际问题。根据生的实际情况，通过了解海力布救龙女，得宝石，

4、救乡亲， 变石头，体会海力布热心助人、舍己救人的高尚品质。由于本课时略 读课文，因此，习的主要方法定位在“以读代讲，以练为主，读思统 一”的导式习方法，让生通过“读一读”“画一画”“想一想” “说一 说”的方式完本钱课的习任务。“授人以鱼，不如是授之以渔J只有把结构化的知识迁移到略读 课文中加以运用直至掌握，才能收到比拟好的教效果。本设计旨在通 过“读一读”“画一画”“想一想”“说一说”的方式完成任务。通过 “读一读”让生找出重要情节，了解课文内容，然后抓住重要情节列 小标题，理清故事线索；通过“画一画”，找出重点语句，感受人物 的形象；通过“想一想”，体悟海力布热心助人、舍己为人的品质； 通过“说一说”加深课文的理解和口头表达能力的提高。五、教设计分析根据以上分析，我设计了 “自读课文，初步了解事情的起因、经 过、结果、并通过列小标题，简要复述故事，理清脉络，寻找感人情 节，圈画重点词句，品读人物对话，体悟人物品质”的教思路。课标指出：“阅读是一种被引导的创造”。在阅读教中，教师要善 于激发生的好奇心理，激发生刨根问底的兴趣。因此，第一个环节的 教主要让生在自的基础上运用已有的生活经验和知识水平，通读课 文，初步了解事情的起因、经过、结果，并运用列小标题的形式概括 故事内容。为了激发生刨根问底的兴趣，引导生加深理解，体会人物品质， 引导识质