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文档简介

1、猎人海力布说课稿一、分析猎人海力布是一那么在内蒙古自治区流传的民间故事,故事描 写了善良、老实的海力布,为了拯救乡亲们的生命,不惜自己变成一 块石头。人们因此世世代代纪念他。这那么故事虽然篇幅较长,但语言 通俗易懂,围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件,层层铺垫,寓理 寓情于故事中,给人强烈的感染和教育。本单元的训练重点是简要复述课文。从本身看,本课有以下特点: 一是课题说明写人;二是情节生动,语言通俗易懂;三是想象力奇特 丰富。二、教目标分析要生简要复述课文,首先要让生熟悉课文内容,理清课文脉络, 因此第一个教目标定位为熟悉课文,了解事件的起因、经过、结果。 要生复述好课文,可以借助列小标题的

2、方法理解课文内容、理清层次、 找出要点。除了熟悉课文内容外,还要理解把握理解课文内容及把握 人物的品质,因此,第二个目标定位品读课文,感悟人物的形象、品 质。第三目标定位简要复述故事,并初步习将人物对话改成一般表达 的方法。三、教法分析为了实现教目标,有效突出教重点和难点,我根据新基础教育语 文教改革的理念,面向全体生,运用“结构、用结构”长程两段式教 方法。以生动故事情节为载体,要求生边默读边思考问题,养成良好 的默读习惯;通过朗读的形式,充分调动生的积极性,主动性,让他 们有充分的时间和机会通过默读、思考交流,主动获取知识,从而培 养自主习的意识,掌握知识结构化的方法。因此,本教中,我采用

3、“以 读代讲,以练为主,读思统一”的导式教法。四、法分析目前所任班级生30人,男女生比例为1317。班级大局部生喜欢 阅读,喜欢语文课,喜欢民间故事,而且思维较活跃。到本期为止, 生已有了一定的自能力,生能通过预习了解文章大意。其次,生也具 有在语境中理解、辨析和运用词语的能力。第三,生已了解了一些复 述的方法,并对转述有所了解。这些都是我们好课文的有利因素。但 缺乏的是:生的理解概括能力还不够强,列小标题局部同还有一些困 难,复述课文往往抓不住重点,很容易等同于背诵课文内容,复述过 程中有条理不清,言语不简洁的毛病。这也是我应该考虑的实际问题。根据生的实际情况,通过了解海力布救龙女,得宝石,

4、救乡亲, 变石头,体会海力布热心助人、舍己救人的高尚品质。由于本课时略 读课文,因此,习的主要方法定位在“以读代讲,以练为主,读思统 一”的导式习方法,让生通过“读一读”“画一画”“想一想” “说一 说”的方式完本钱课的习任务。“授人以鱼,不如是授之以渔J只有把结构化的知识迁移到略读 课文中加以运用直至掌握,才能收到比拟好的教效果。本设计旨在通 过“读一读”“画一画”“想一想”“说一说”的方式完成任务。通过 “读一读”让生找出重要情节,了解课文内容,然后抓住重要情节列 小标题,理清故事线索;通过“画一画”,找出重点语句,感受人物 的形象;通过“想一想”,体悟海力布热心助人、舍己为人的品质; 通过“说一说”加深课文的理解和口头表达能力的提高。五、教设计分析根据以上分析,我设计了 “自读课文,初步了解事情的起因、经 过、结果、并通过列小标题,简要复述故事,理清脉络,寻找感人情 节,圈画重点词句,品读人物对话,体悟人物品质”的教思路。课标指出:“阅读是一种被引导的创造”。在阅读教中,教师要善 于激发生的好奇心理,激发生刨根问底的兴趣。因此,第一个环节的 教主要让生在自的基础上运用已有的生活经验和知识水平,通读课 文,初步了解事情的起因、经过、结果,并运用列小标题的形式概括 故事内容。为了激发生刨根问底的兴趣,引导生加深理解,体会人物品质, 引导识质

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