幼儿园中班科学发现教案

1、篇一：幼儿园中班科学领域教案幼儿园中班科学领域教案一一让纸站起来活动目标：1、积极参与科学探究活动，探索解决让纸站起来的方法，体验 探索成功的乐趣。2、开展动手操作能力和反复实践能力。3、与同伴交流，敢 于大胆表达自己科学探索结果。活动准备：皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、 夹子等，纸假设干活动过程：一、出示白纸，引起幼活动目标：1、积极参与 科学探究活动，探索解决让纸站起来的方法，体验探索成功的乐趣。2、开展动手 操作能力和反复实践能力。3、与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果。活动准备：皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸假设干活动过程：一、出示白纸，引起幼儿的兴趣。1、师提问：

2、看，老师手里拿的是什么？（白纸）这张纸宝宝想站起来，看看它能不能站起来。哎哟，纸宝宝老是摔倒！2、幼儿讨论：小朋友小时候是怎么学站立的？3、小结：原来，小朋友小时候是在爸爸妈妈手臂的帮助下，在小桌子、柜子、 沙发的帮助下学习站立的。4、那我们用什么方法让纸宝宝站立呢？二、幼儿操作，探索让纸站起来的方法。1、第一次操作（用辅助物体）小朋友想的方法可真不少，纸宝宝真高兴，老师也给你们准备了一些工具， 你可以用这些工具让纸宝宝站起来。我们来看看都有哪些吧！这是牙膏盒、橡皮泥，还有我们平时玩的积木、夹子，咦，这是什么呀？（皮 筋）小朋友们都动脑筋想一想，玩一玩，怎么让它们帮助纸宝宝站起来。记住要轻 拿

3、轻放哦！小朋友们开始吧！（1）幼儿操作，教师观察。（2）操作完毕，教师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。现在请小朋友来介绍一下，你是怎么让纸宝宝站起来的？他的方法真不错！谁跟他的方法一样呢？你们真棒！那谁的方法跟他不一样呢？你来说。嗯，这个方法也不错，有没有小朋友跟他一样呀？还有吗？还有不一样的吗？2、第二次操作（用辅助物体），让每一个小朋友都有机会尝试用不同的工具 让纸站起来。小朋友们都很棒！让我们再去试试自己没有用过的方法吧！3、第三次操作（不要辅助物体）刚才小朋友请了很多工具来帮助纸宝宝站起来，如果不用这些工具，你能让 纸宝宝站起来吗？（幼儿自由讨论）记住，能不能用工具呀？好，大家

4、再去试试看吧！（1）幼儿操作，教师巡回指导。（2）操作完毕，进行评价，请个别幼儿示范。谁来说说你是怎么让纸宝宝站起来的？他用了折的方法让纸宝宝站起来，真聪明！有跟他一样的吗？你们真棒！有不一样的方法吗？你来说！他用了卷的方法让纸宝宝站起来！这个方法也不错！我们也一起试试吧！（3）教师总结：让纸宝宝站起来，可以用材料来帮助，也可以用折、卷的方 法让纸宝宝站起来。那要怎么折、怎么卷，才能让纸宝宝站得更稳呢！小朋友回去后再去试试吧！活动延伸：1、提供更多辅助材料让幼儿玩让纸宝宝站起来的游戏。2、请幼 儿与家长一起玩一玩在没有工具的情况下还有什么方法让纸站起来。篇二：幼儿园中班科学教案幼儿园中班科学教

5、案好朋友昌江林茂凤2012学前教育专科班14号一、活动目标：1、探索水是无色、无味、透明的液体。2、能仔细观察，乐于尝试。3、知道水对人类的重要性，懂得节约用水、保护水资源。二、重点难点：透明和白色的区别，液体的特征。活动准备：一杯牛奶，一杯水，水盆假设干，有洞的小杯子、小篮子、杯子。三、幼儿已有相关知识经验分析：水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的东西，是我们日常生活中不可缺少的， 每个人都离不开它，可以说水是我们每一个人的好朋友。但是，幼儿对水的认识 只是一个外表的、抽象的认识，对于水到底是一种什么样的物质，有什么特别之 处并不是很清楚，节约水、保护水资源的意识也不是很强。我就抓住这一教育契

6、机，作为幼儿科学教育内容，开展了本次科学活动。四、活动具体过程：五、活动反思本次活动较好的到达预期目标，活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材 料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现水的特性，通过引导幼儿 积极参加小组讨论，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、 交流、提供探索的过程和结果，从而萌发热爱科学的情感。采用看一看、尝一尝、 动一动、玩一玩等形式使幼儿在亲身体验中，对水的概念有了从抽象到形象的提 升，也激发了孩子热爱水资源的情感，以实际行动做到不浪费水，起到了很好的 教育作用。需注意的是活动中让幼儿有再充分的时间和空间认识物质的特性，让 幼儿在活动中自始至终都

7、是主动参与者，让他们自己发现问题，自己再想方法解 决问题，这样知识在孩子们的实践操作中自然就形成了。篇三：幼儿园中班科学教案幼儿园中班科学教案：溶解阶段：一教学目的：学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不 会。教学难点：帮助幼儿理解掌握溶解的现象。课前准备：1假设干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。2温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉课时安排：1课时教学过程；一，以游戏活动引入主题。1玩游戏做客老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。2幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。t:小朋友水好喝吗？c：水甜甜的很好喝。C：老师我的水是咸的不好喝

8、。I：怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢?C：因为甜的水里有糖。t:糖在哪呢？C：对啊，糖在哪呢？C：糖在水里不见了。C：我知道，糖溶了。t:那咸的水呢?C ：是盐。C；盐也是不见了，溶了。t:小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢?是不是溶了呢? 现在老师做个实验。3老师示范小实验：糖和盐不见了。t：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？c：在，糖在水底呢？C：怎么糖不会不见呢？C：有一点糖不见了。老师你摇一摇C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的t：好，我用筷子来搅一 搅看看有什么变化。C：哦，糖越来越小了，C：糖不见了。t:糖到哪去了呢？C：没有了。C；跑到水里去了？t

9、：糖在水里就会不见了，这是糖溶解了。那盐呢?C：盐也是溶解了。C：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。C:那放进奶粉就成牛奶了。二，幼儿实验活动。1提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。t：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢?c：棒棒糖，砂糖，雪糕， 冰棒，纸，汤勺。会溶解。相片，笔,鞋子，花，小动物，布娃娃。 不会溶解。I:那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪岫是不会溶解的呢？2幼儿根据提供的材料进行猜测并记录。C ；我想沙子会溶解，方糖也会溶解豆豆不会溶解。OOOOt:请小朋友把你的猜测记录在你的记录纸上。C；老师我猜测味精不会溶解，我认为沙子不会溶解我猜小米会溶解，这样它 才会变

10、成米饭的。t：是不是这样呢?请小朋友拿实验材料 试一试。3幼 儿做实验验证猜测，并记录实验及发现。幼儿1那起方糖放进水中，看了看说老师我的方糖不会溶幼儿2也那起方糖 放进水中，并用筷子搅拌后他发现方糖变小了，且越来越小至不见了，他高兴得 直喊了起来，哦方糖溶解了幼儿1见了也拿起筷子进行搅拌，结果方糖也溶解了。实验中小朋友还发现 红糖比方糖溶得快。4幼儿讲述实验过程及发现。三，延伸活动：1制作饮料。t：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那如果 把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢c：会变成饮料变成草莓饮料变成橘子水。t：我们现在就来制作饮料幼儿动手做饮料。老师我

11、做好了。是草莓水，甜甜的我也做好了是橙汁他的 冰糖还没溶呢，太慢了。2提出新的问题：溶解的快和慢。阶段：二教学目的：知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。教学重点：理解物体溶解有快慢之分。课前准备：白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。教学过程：一，回忆制作饮料的过程，引入活动主题。为什么有的小朋友做橙汁饮料，很快就能喝到了。而做冰糖水的却 很慢才喝到呢？c：因为橘子粉小小的橘子小，冰糖大橘子是粉粉的就溶得快冰糖硬硬的就溶 得慢冰糖是一块一块的，所以溶得慢冰糖多二，幼儿猜测，并做记录。t：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢?老师这里有白糖和冰糖，它们都一样是硬 的，也一样多，你们猜谁溶得快呢？c：白糖溶

12、解得快/冰糖溶解得快。三幼儿动手实验验证猜测，并记录实 验结果。t：小朋友一起来试一试。看谁溶得快。c：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老师，我不知道谁溶得快，谁溶得慢。c：先放冰糖溶了一会儿后，再放白糖）；老师，是冰糖溶得快。c：白糖和冰糖同时放）老师，是白糖溶解的快，它放进去一会儿就不见了。t为什么有的说是白糖，有的说是冰糖呢？小朋友想想，要比拟两个的快慢， 要怎样比呢？c：先放白糖再放冰糖不对。要象我们比身高一样两个站在一起才能比我也是 这样想我也是。幼儿致确定后采用此方法再次进行实验。最后得出白糖溶 得快。四，幼儿互相交流，讲述实验结果。教师记录。阶段：三教学目的：探索使用各种方法使冰糖溶

13、解得快些。教学重点：学习使用各种 方法让冰糖溶解得快点。课前准备：冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）玻 璃杯，小锤子，干净布块。课时安排：一课时。教学过程：一以猜测活动引入主题。1教师出示冰糖，提出问题：t:上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶得慢呢？C：因为冰糖是一块块的冰糖比白糖大冰糖硬硬的白糖是i粒粒小小的所以就溶解得快Q。t:小朋友想想用什么方法能让冰糖也溶得快起来呢？C：把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了对，把它打碎，变小小的我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这样做的还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快O O O O O O2小朋友自由发言，提出自己的猜测，并把

14、想出的方法和所用的工具画出来。二幼儿分组实验，老师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和 工具。I：小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我们一起 来试一试吧。幼儿分组实验，老师观察并记录幼儿实验的方法，工具，语言，步骤及记录， 随机指导幼儿。三幼儿互相交流，讲述实验的结果和方法。活动感想：溶解的主题很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解的物体不断的发 生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这引起了幼儿探索的兴趣，为 了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了 然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度比照强烈的材料进行实验。有效 的帮助

15、幼儿掌握理解溶解的有关知识。篇四：幼儿园中班科学教案幼儿园中班科学教案：溶解阶段：一有的不会。2教学目的：学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶 解，教学难点：帮助幼儿理解掌握溶解的现象。课前准备：1假设干盛器及小米, 沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉 等饮料粉课时安排：1课时教学过程；一，以游戏活动引入主题。1玩游戏做客老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。2幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道,t:小朋友水好喝吗？cct糖。tctc：水甜甜的很好喝。：老师我的水是咸的不好喝。：怎么有的小朋友说水 是甜的有的是咸的呢?C：糖在哪

16、呢？：对啊，糖在哪呢？：糖在水里不见了。： 我知道，糖溶了。：那咸的水呢？：是盐。:因为甜的水里有C；盐也是不见了，溶了。t:小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢?是不是溶了呢？ 现在老师做个实验。3老师示范小实验：糖和盐不见了。I：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？c：在，糖在水底呢？c：怎么糖不会不见呢？C：有一点糖不见了。老师你摇一摇C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的子来搅一搅看看有什么变化。C：哦，糖越来越小了，:好，我用筷tC：糖不见了。t:糖到哪去了呢？C：没有了。C；跑到水里去了？t：糖在水里就会不见了，这是糖溶解了。那盐呢?C：盐也是溶解了。C：糖和盐

17、溶解在水里就成了糖水和盐水了。C：那放进奶粉就成牛奶了。二，幼儿实验活动。1提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。t：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢?C：棒棒糖，砂糖，雪糕， 冰棒，纸，汤勺。会溶解。相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃。 不会溶解。t:那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？2幼儿根据提供的材料进行猜测并记录。C；我想沙子会溶解，方糖也会溶解豆豆不会溶解。t:请小朋友把你的猜测记录在你的记录纸上。C；老师我猜测味精不会溶解，我认为沙子不会溶解我猜小米会溶解，这样它 才会变成米饭的。t：是不是这样呢?请小朋友拿实验材料一一试一试。3幼 儿做实验验证猜测，

18、并记录实验及发现。幼儿1那起方糖放进水中，看了看说老师我的方糖不会溶幼儿2也那起方糖 放进水中，并用筷子搅拌后他发现方糖变小了，且越来越小至不见了，他高兴得 直喊了起来，哦方糖溶解了幼儿1见了也拿起筷子进行搅拌，结果方糖也溶解了。实验中小朋友还发现 红糖比方糖溶得快。4幼儿讲述实验过程及发现。三，延伸活动：篇五：幼儿园中班科学活动教学设计及反思幼儿园中班科学活动教学设计及反思：戏沙池里乐趣多设计意图：我园每天下午都要进行区域活动，各班轮换进入各区域。当轮到我班进入“戏 沙池”时，小朋友非常高兴，一个个都兴奋起来，嘴里还喊着：“今天我们去戏沙 池玩，真好玩！”从小朋友的表情中可以看出，小朋友对沙

19、子非常感兴趣，每次在 戏沙池里也玩得特别开心，沙子也是幼儿口常生活中常常见到的东西。纲要中 指出：教育活动的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，乂有 助于拓展幼儿的经验和视野。所以我设计了这一科学活动，让幼儿在玩沙的过程 中，感知沙子的特点。活动目标：1、让幼儿感知沙子的特点（松散的、细小的）。2、知道沙子的用途与危害。3、促进幼儿视、听、触等感官的开展。活动准备：1、每两个幼儿一个大沙盘（用消毒过的细沙），每个幼儿一个塑料筛子。2、沙画三幅、碟片（沙尘暴录相）3、分别装有黄豆、米、沙子的布袋和易拉罐假设干个。4、戏沙池（放有玩沙的各种工具，做沙包的布袋假设干）。活动过程：一、直

20、入课题，引起玩沙兴趣，交代考前须知。师：小朋友，今天我们一起来玩沙子，用沙子来搓或捏东西，你们喜欢做什么 就做什么，看谁先做好，做时不要把沙子扬起来，也不要用手去揉眼睛。二、感知认识沙子的特征。1、认识沙子的特征之一：松散的。（幼儿自由玩沙，想尽力把沙捏或搓成一件物品，但都不成功）师：哎呀，怎么都没有做好呢？做个简单的小圆子行不行呢？看谁本领大， 先搓好。小朋友搓好没有？（没有），那么请你们学老师的样，抓一把沙子用力捏， 然后再放开手，看沙子是怎样的？（全散开了），为什么花这么大的力气，这么多 时间还没搓出小圆子呢？大家想想。（幼儿思考并总结出沙子是松散的特点）2、巩固对沙子是松散的认识。（先请小朋友用手指在沙里画画，然后用手指在桌子或地板上画画）。师：小朋友刚在沙里画画有什么感觉？（手指不觉得疼），在桌子或地板上画 画又有什么感觉？（手指感觉有点疼），