新课程小学语文教学设计与案例分析试题库

1、新课程小学语文教课方案与事例剖析试题库新课程小学语文教课方案与事例剖析参照答案一、填空题（每格1、识字写字1分，共20分）阅读写作口语社交2、自主合作研究3、语文教课的各个环节平时生活中4、激发兴趣，培育自信，乐于写话全方向多角度指引学生热爱生活，关注生活，自由表达多念书，广见闻，善思虑，有个性地表达5、刻画动词何种结果用词用语层次性划分度可操作性可测度性二、名词解说。（每题5分，共10分）1、“研究”学习，即“在教课中创建一种近似于学术（或科学）研究的情境，经过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、检查、信息收集与办理、表达与交流等研究活动，获取悉识技术，发展感情与态度，培育研究精神和创新能

2、力的学习方式和过程。”2、“三维目标”指“知识和能力”、“过程和方法”、“感情态度和价值观”。三、简答题（每题6分，共18分）1、低年级学生无心注意占优势，逐渐过渡到存心注意占优势，“复现”切合其心理特点；在详细语言环境中频频多次与生字会面，将音、形、义有机联合在一同整体识记，切合语文学习的规律；从少儿记忆力的特色出发，“复现”能促使学生识记生字。（各2分）2、阅读教课重点应培育学生的感觉能力、理解能力、赏识能力和评论能力（每小点1.5分）3、课程资源按获取门路分类，能够分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。（每个重点2分）四、看法阐述题（每题8分，共16分）1、答题重点：（1）合作学习不

3、等同小组学习，它们既有共同点，又有不一样点。（2分）（2）合作学习不单是学习方式，也是培育目标。（2分）（3）合作学习更为着重团队精神和合作意识的培育。（2分）（4）合作学习重视学生个体独立学习后的合作交流。（2分）2、答题重点：（1）这类见解是不正确的。（2分）（2）新课程的价值追求是使每一位学生获取全面和谐的发展，只有“三维目标”的有机一致，才能真切促使学生的全面和睦发展。（2分）（3）“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠定作用，是学生综合修养提升的基础，是学生可连续发展的基础，新课程并无否认它的重要性。（2分）（4）新课程的教课应在重视学生“知识和能力”目标完成，同时重视其余两个纬度

4、目标的完成。（2分）五、教课方案题（12分）评论重点：（1）目标全面；（2）重视兴趣激发；（3）发挥学生的主体作用；（4）指导得法。（每点3分）六、事例剖析题（每题12分，共24分）1、答题重点：（1）老师提出的问题拥有开放性、研究性，给学生充分的思想空间；（2）关注学生的生活世界，鼓舞学生自主阅读，发布个性化阅读感觉；（3）自主不等于自流，当学生的认识偏离文本教育价值时，教师缺少踊跃、有效的指引，不利于学生形成正确的价值观。（各4分）2、答题重点：（1）评论拥有激励性；（2）评论拥有针对性；（3）评论拥有启迪性；（4）教师评论语言生动、风趣。（每个重点3分）以下答案仅供参照：一、填空题（每格

5、1分，共20分）1、识字写字阅读习作口语社交综合性学习2、识字说好一般话阅读3、阅读写作12年级4、参加意识情义态度社交情境社交任务5、活动学校家庭社区6、清楚明确二、名词解说。（每题5分，共10分）1、人本语文课程资源是指以人为载体的语文课程资源，包含教师、学生、家长以及社会有关人士。2、在语文讲堂教课的真切情境中，对学生的学习进行质性评论，称为“讲堂即时评论”，亦称“情境性评论”。三、简答题（每题6分，共18分）1、低年级重在激发兴趣，培育自信，乐于写话。中年级重在指引学生热爱生活，关注生活，自由表达。高年级重在多念书，广见闻，善思虑，有个性地表达。（各2分）2、语文课程标准对口语社交教课

6、提出的要求是：“拥有平时口语社交的基本能力，在各样社交活动中，学会聆听，表达与交流，初步学会文明地进行人际交流和社会交往，发展合作精神。”（6分）3、它们的不一样点是：“分解式目标”，依据“知识和能力”、“过程和方法”、“感情态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度依据实质状况排列若干小目标；“交融式目标”能很好地把二维以致三维的目标都交融在一同。（3分）它们的同样点是：都将目标的“三维”进行有机整合。不论是由目标导向的学习过程仍是由目标指向的学习结果都拥有可操作性、可察看性和可丈量性。（3分）四、看法阐述题（每题8分，共16分）1、答题重点：（1）这类看法是片面的，多媒体使用不妥也会削弱语文

7、学习的成效。（2分）（2）多媒体以其生动的画面、声音等形式直观、形象地体现学习内容，激发学生的学习兴趣，提升了学习成效，有其优势。（2分）（3）多媒体在语文教课中应定位在协助上，不能代替丰富多样的语文课程资源。（2分）（4）多媒体的使用要依据语文学习的规律，不可以限制学生的思想。（2分）2、答题重点：（1）这类看法是错误的。（1分）（2）语文课程资源无处不在，不论城市，仍是乡村，都有丰富的拥有地区优势的课程资源。（2分）（3）课标倡议建设能知足不一样地区、不一样学校、不一样学生需求的开放而有活力的语文课程。（2分）（4）新课程语文教课应当重视“用教材”，而不是“教教材”。（2分）（5）每个语文

8、教师都应在教课中努力开发课程资源。（1分）五、教课方案题（12分）评论重点：（1）以学生为主体组织学习活动，重视参加；（2）切合汉字学习的规律；（3）学生自主建构知识；（4）目标全面、落实；（每点3分）六、事例剖析题（每题12分，共24分）1、答题重点：1）两种设计都很重视学生个体参加语言实践。设计二学生的参加面更广，每个学生都有展现、交流、发展的时机，学生的参加更有效。（2）两种设计都重视教师的示范作用，指引学生在理解的基础上试试语言实践。（3）设计二重视学生学习方式的转变，奇妙地将自主、合作学习融在一同。（4）设计二充分利用了合作学习的资源优势，使学生在互相交流、改正、练说的过程中提升语言表达的质量，获取语言的发展。（各3分）2、答题重点：不一样之处：（1）教师采纳“任务驱动”教课，