浅谈卫生检验与检疫基层教学组织发展路径

1、浅谈卫生检验与检疫基层教学组织发展路径1以党建引领师资建设，擎旗奋进凝聚力量卫生检验学教研室始终坚持党对教师队伍工作的领导，在其党支部的组织建设工作中，始终重视以党建引领教师队伍建设，将壮大师资队伍和发展壮大支部党员队伍相统一，将党建工作和教学业务双融双促，将加强推行师德师风建设和不断提高教师课程思政能力相联系，充分发挥了党组织对教研室的引领效应和党员在教研室的模范带头作用。在党支部的引领下，卫生检验学教研室通过将引进人才和培养人才相结合，将教学能力提升与科研能力精进相结合，将青年教师导师制的传帮带与进修访学深造相结合，将团队长远建设蓝图和教师个人发展规划相结合，在帮助青年教师制定职业生涯规划

2、基础上，充分发挥教师专长，在遵循教育规律和教师成长发展规律基础上，积极为教师发展提供机会和平台，全面提升教师素质能力，科学系统助力教师成长发展，有效提升了教研室的综合实力。十年来，团队整体在教师职称、学历、年龄和学缘结构上不断升级优化，教师队伍质量全面提高。现在卫生检验与检疫教学团队已建成一支师德高、师风正、教学水平一流、科研实力雄厚、梯队结构合理、富有生机与活力的高素质专业化师资队伍。2以立德树人为目标，深化改革培养人才在高等教育人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新四大职能中，人才培养位列首位，是高等教育的办学之本和中心工作。作为高校基层教学组织，卫生检验学教研室坚持将育人作为首要职

3、责和核心工作，在多年的高等教育教学改革和实践中，团队成员始终坚持为党育人、为国育才、以德施教、立德树人，积极开展各项教学教研改革工作探索。在教学理念上，以社会需求为导向，明确“立足河北，辐射京津，面向全国”的办学定位，培养“两有三实”的复合型卫生检验与检疫专门人才，主动作为采取了一系列积极举措，如:修订和完善专业培养方案和课程体系设置，将专业课程分为专业核心课和专业基础课，在“以社会需求为导向，以创新能力为本位，以实践活动为主线”的原则下开展课程改革。同时积极推进卫生检验与检疫专业规划教材建设和内容更新。团队共参编部级、部级规划教材18人次，其中主编3人次，副主编6人次，编委9人次。在实践教学

4、中，系统融入团队带头人康维钧教授从多年教学实践中创新设计的“验证性综合性设计性”多层递进式实验教学体系，有效提高了学生探究思维;每年为新生及学生家长开设专业宣传讲座，取得学生安心、家长放心的宣讲效果;拓展校外教学基地到省及各地级市疾病预防控制中心和食品药品监督管理局、海关等系统，每年组织学生进入以上单位实地学习，增进学生对专业、社会需求和就业途径的认识了解，增强学生专业认同和职业认同，提高学生社会责任感和专业规划、职业规划能力;个性化设计学生毕业设计课题，积极开展本科生第二课堂和创新创业活动，充分培养学生的专业兴趣、创新思维、科研思维和实践动手能力，有效提高学生毕业论文质量。卫生检验与检疫教学

5、团队通过开展教学研究和教学改革实践，有力提升了学生的综合社会实践能力和创新能力，达成了学生能力在“学习工作间”的无缝衔接，实现了高校、企业/用人单位和学生“三赢”局面，构建起“产、学、研”有机融合，“全过程贯通、课内外贯通、校内外贯通”的培养模式，切实提高了人才培养质量。3以创新研究为动力，推动专业跨越发展在校院两级党委的关怀和大力支持下，河北医科大学卫生检验学教研室各项科研设施和条件不断趋于完善，同时教研室在学科综合化程度日益提高、新兴交叉学科不断发展的大背景下，积极开展合作交流，依托学院河北省环境与人群健康重点实验室，与海关系统、食品药品监督管理局系统、疾病预防控制中心系统等开展广泛合作，

6、不断创新和探索学科发展与经济社会发展间的联动机制，在支持经济社会发展，为京津冀一体化建设做出贡献的同时，促进了高水平教学科研成果增产，顺利完成了本科生毕业设计、创新大赛实验项目以及研究生培养等工作，在加快专业内涵建设的同时，力争谋求跨越发展。团队以学科带头人为龙头，以中青年学术骨干为支撑，以时展需要和社会需求为主要参考坐标，立足自身学科特点和专业特色，积极开展前瞻性、开拓性工作。现已在卫生检验新方法建立方面取得了突破性工作，并形成具备学科特色的色谱分离、化学发光、电化学、微生物快速检测等交叉融合的研究体系，极大地推动了卫生检验与检疫专业的发展。4以服务社会为己任，践行高校责任担当中华人民共和国

7、人力资源和社会保障部于2020年7月将“公共卫生辅助服务员”职业下的“防疫员”“消毒员”和“公共场所卫生管理员”3个工种上升为职业。为引导各地加强新职业(工种)从业人员职业技能培训，受河北省人社厅职业能力建设处委托，卫生检验学教研室联合河北医科大学公共卫生与健康管理研究中心、河北省检验检疫学会在深入研究国家职业技能标准开发的有关规定基础上，率先开发了防疫员、消毒员、公共场所卫生管理员这三项省级行业企业评价规范，为职业教育培训和人才技能鉴定评价提供了依据，填补了国内空白。2022年，团队成员进一步参与了防疫员、消毒员等国家职业技能标准的起草，提高了学科的社会美誉度。此外，自2021年起，为促进河

8、北省防疫工作、保证防疫员等新职业培训质量，教研室主动承担新职业(工种)培训和评价的社会责任，联合河北省检验检疫学会，组织河北省疾病预防控制中心、省卫生健康委员会综合监督服务中心、河北医科大学、石家庄市疾病预防控制中心等单位的专家第一时间开发了防疫员、消毒员、公共场所卫生管理员等职业技能等级认定培训教材，并举行了河北省首批防疫员的新职业技能等级认定考评。通过定标准、编教材、组考评一系列举措积极推动了地方公共卫生应急管理体系和公共卫生人才队伍职业能力提升，提高了地方应对突发重大公共卫生事件的能力水平，受到社会各界好评，切实为疫情防控工作做出了积极贡献。5结语基层教学组织是高校落实教学任务、促进教师教学发展、加强师资队伍建设、组织开展学术研究的最基本教学单位，其建设与管理水平直接关系到专业人才培养方案的贯彻落实、课程教学和人才培养质量的提高以及学科建设的长远发展。在过去的十年里，河北医科大学卫生检验学教研室通过师资队伍建设、扎实人才培养、积极教研融合、勇担社会责任实现了团队整体水平的提升，取得了明显的成效。卫生检验与检疫是公共卫生与预防医学的“眼睛”，是疾病控制和公共卫生政策的核心技术支撑，当前国家统筹推进疫情防控和经济社会发展，卫生检验与检疫