大自然的语言语文优秀教学设计案例实录能手公开课示范课

1、大自然的语言教学目标知识和能力目标：1、积累”次第、翩然、萌发” “销声匿迹、风雪载途”等词语。2、了解物候知识，丰富科学知识。过程和方法目标：1、理清文章说明顺序，探究事理说明文写作技巧2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特点。情感态度价值观：激发学生热爱科学探索的志趣，培养他们注重观察，讲究实证的科学态度。教学重点1（理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概 括内容要点。2（学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点1 （理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2（概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语

2、，进行全面概括。教学方法1（朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学 生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2（讨论法、点拨法。3(延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几那么农谚，说说它们 包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。教具准备多媒体课时安排1课时教学过程一、导语设计多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵， 这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章一一大自然的语 言。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。(板书文题、作者)二、朗读课文，整体把握文意1(多媒体

3、显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听 读，初步感知文意。2(教师提示需要积累的词语。多媒体显示：3(学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：(1)什么叫物候，什么叫物候学，(2)物候观测对农业有什么重要意义，(3)决定物候现象来临的因素有哪些，(4)研究物候学有什么意义，学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同 学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序 要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标 兵”的称号。学生明确：(1)草木荣枯、

4、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来研 究农业生产的科学，叫物候学。(2)物候反映气候条件对生物的影响，比拟简便，容易掌握，可以广泛应用在 农业生产上。(3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。(4)预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期； 引种植物到气候条件相同的地区；防止或减轻害虫的侵害;便利山区的农业开展。学生阅读有困难的大概是第(4)题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如 “首先是为了、“此外还有、“对于,、“还可以,J、“也可以“为了。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。三、划分段落层次，理清文章的说明顺序1(选两位同学划分段落

5、层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。明确:第一局部(1, 3段)引出什么叫物候和物候学。第二局部(4, 5段)说明物候观测对农业的重要性。第三局部(6, 10段)说明决定物候现象来临的因素。第四局部(11, 12段)说明研究物候学的意义。2(理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。明确:文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产 的重要意义。教师在学生回答的基础上作总结发言:通常采用的说明顺序有三种，时间

6、顺 序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到 次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四局部内容有着密切的内在联系;第一 局部引出说明对象，第二局部对此作具体阐释，第三局部是第二局部的进一步深 入，又是第四局部说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理清楚，介绍的物候学知识 通俗易懂，给人留下深刻的印象。四、精读课文6, 10段，探究局部的说明顺序1（学生齐读6, 10段2（提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换），这样安排 有什么好处，学生思考，同桌之间交流。明确:不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影 响最大，经度次之，高下

7、差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球 上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后 一个那么是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说 由一个设问句引出，接下来用“首先”、“第二”、“第三”、“此外”等连接 词，使这一局部层次井然，条理清晰，易于接受。五、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1（赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。（1）学生齐读1、2段。(2)教师用简洁的语言重新拟一个开头，耍求学生与原文比拟，说说它们不同的表达效2果。2(多媒体显示以下句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。(1)古代流传下来的

8、许多农谚就包含了丰富的物候知识。(2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、T香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。(3)植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的 落叶那么越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。学生明确:加粗的词语限制较严密，表达了说明文语言的科学性。加线的句子 表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。3(教师总结:说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准 确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言 说明事物，本文即是一个很好的范例。六、延伸拓

9、展，转化课堂知识1 (教师要求学生展示课前提供的农谚，并说明其中包含的物候知识。2(除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的大林寺桃花就 是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。多媒体显示：大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。学生齐读诗歌，理解诗意。3（教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发 现。七、课堂小结本文是一篇事理说明文，作者把一门科学一一物候学介绍得浅显易懂，饶有趣 味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象一一作出科学解释一一 追究因果关系一一阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我 们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科 普文。文章同时告诉我们:科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离 接触科学，从而热爱科学。八