试论高职高专国贸专业学生对专业理论课的认识

1、试论高职高专国贸专业学生对专业理论课的认识论文关键词:高职高专国际贸易专业理论课程社会需求论文摘要:目前，在高职高专国际贸易专业教学中，学生普遍存在对专业理论课程的无视。文章分析认为，其主要的原因有学生学习心态、社会需求和教学问题三个方面。而事实上，无论从对学风、进一步学习，还是从学生的长期事业开展来看，专业理论课程都是非常重要的。最后就如何改良专业理论课程教学提出了一些建议。一、引言20世纪90年代以来，我国高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育(简称“高职高专教育)有了很大的开展，为社会主义现代化建立事业培养了大批急需的各类专门人才。教育部对高职高专教育的定位为:高职高专教育以培养高等技

2、术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目的、以培养技术应用才能为主线设计学生的知识、才能、素质构造和培养方案，毕业生应具有根底理论知识适度、技术应用才能强、知识面较宽、素质高等特点;以“应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系。高职高专教育有两个主要特征，一个是“高，另一个是“职。侧以国际贸易专业为例，“高决定了它必须以一定的现代科学技术、理论知识和管理知识为根底，要求学生可以掌握纯熟的、高智力含量的国贸知识及技能并具有一定的对将来职业技术变化的适应性和分析才能;“职那么要求国际贸易应用技术和职业技能的实用性和针对性，围绕消费、建立、管理和效劳第一线职业岗位或岗位群的实际需要，以必需、够用

3、为度。除此以外，从事外贸工作还需要他们具有较强的组织才能、人际沟通才能以及解决现场实际问题的才能。而目前实际的情况是，高职高专教育非常强调、甚至有些过度强调应用性和理论性，注重从社会需要出发培养学生的实际应用才能。对国际贸易专业学生而言，国际贸易实务、进出口合同履行、报关、报检、单证、外贸英语函电等是对学生的根本也是主要技能要求。而过度强调应用性的另一方面，造成了高职高专教育中对专业理论课程，特别是核心理论课程的无视。如在国际贸易专业教育中，普遍存在学生对宏微观经济学、国际贸易理论、国际金融学、货币银行学等理论课程的无视，导致其专业理论根底比拟薄弱。二、学生对专业理论课程无视的原因综合来看，学

4、生对专业理论课程的无视主要有以下三个方面的原因。首先，也是最直接的原因，来自学生的学习心态。一方面，由于工作理论、社会岗位需求等信息的传递，大局部学生都认为专业理论课程过于理论化，这些根本原理和理论他们在以后的工作中根本用不上，从而学生看不到学习专业理论课程的实际效益。另一方面，由于专业理论课较之理论课而言，大局部相比照拟抽象、理论根底也较高，比方宏微观经济学中较多地用到数学模型，这些使学生普遍认为专业理论课难于理解，也难学。学生学习理论课程中的“无用观点和畏难情绪两方面的心态造成了其对专业理论课的无视。第二，社会需求。随着社会分工越来越深人，整个社会对不同层次人才的分工和定位也逐步明确、逐步

5、细化。社会和用人单位对研究生、本科生、高职高专毕业生的定位一般有着清楚的界限，需求层次也大不一样。对于高职高专毕业生，大局部用人单位都倾向于其可以操作详细实务，特别是实务中的某一个环节即可。比方国际贸易专业的学生，其就业方向大局部是去各类外贸公司从事进出口业务有关的工作，如报关员、报检员、跟单员、外销员等岗位，而用人单位对这些岗位的职责都比拟明晰，要求也非常详细，因此在招聘时也主要看中学生是否具备相应的报关、报检、跟单、外销等实操才能，却没有对专业理论根底的要求实际上，招聘方考察前者也较为容易，而后者那么难以考察。而与此同时，社会需求这一信号传递更加剧了学生本就存在的“理论课程实用性强，而专业

6、理论课无用的观念，更进一步加重了学生对专业理论课程的无视态度。转贴于论文联盟.ll.第三，教的问题。国际贸易专业绝大多数理论课程都是该学科根底性、全局性、原理性的抽象观点，这些理论本身的开展虽然与社会理论有一定的联络，但主要还是“学术研究推动的逻辑推理式的开展，并且一般都建立在较多“脱离现实的假设根底之上，这使得相关理论根底课程都显得抽象、枯燥和“远离现实。冈例如，国际贸易理论这一门课程中，经典的要素察赋理论，其模型结论就建立在11个根本假设根底之上。因此，具有强烈的理论应用偏好的高职高专学生对这些理论根底的内容大多“敬而远之，只求考试过关，不求甚解。另一方面，近年来无论学校管理部门还是学生都

7、对教学形式的多样化、形象化和生动性提出了越来越高的要求，而专业理论课程内容的抽象性使得老师们难以很好地将其讲授得形象、生动，这使得讲授专业理论根底课程的局部老师心理带着“不乐意或者“得过且过的心态教学，其讲授形式单调、枯燥，这进一步加大了学生的厌学心理。三、改良专业理论课程教学的对策事实上，无论从短期对学风建立的作用，还是从学生的长期事业开展来看，在高职高专国际贸易教育中，重视理论课程教学，进步教学效率和效果都是非常必要的。在保存理论课程的现实下，无视理论课程的教学会导致不良的学习风气，这不仅仅将破坏专业理论教学，更将破坏整个教学气氛和环境。另外，国际贸易理论课程是学习其他课程的根底和前提，譬

8、如国际贸易实务中的进出口报价行为，就涉及到关税、汇率、外汇风险等根本原理和根本方法，需要透彻掌握相应的理论根底课程。最后，对国际贸易从业者而言，其长期的成功，各种操作技能只是相对次要的一方面，而更为重要的是其对商业的理解、对经济社会现象的洞察，甚至是其人生的哲学，这些素养都可以从理论课程的训练中获得。困也就是说，专业理论课程的这种思维训练比之其操作技能，对学生的长远开展可能更为重要。因此，针对高职高专教育中普遍地对根底理论课程的无视，我们必须采取有效措施改良专业理论课程的教学，从而改变这种不利场面。本文认为，主要有以下几个方面的措施:第一，思想上要充分认识专业理论课程的重要性。目前，在高职高专

9、国际贸易教育中，师生们都对专业理论课程的重要性缺乏足够的认识，对无视专业理论课程的破坏性更是缺乏充分的警觉和重视。要改良国际贸易专业理论课程教学的效果，首先要端正这种轻视专业理论课程的不良心态。只有从思想上认识到专业理论课程的重要性，才能真正在教学中搞好专业理论课程教育，进步教学效果。第二，要引导学生正确认识社会需求，树立长期的学习开展目的，端正心态。学生们无视专业理论课程很大一局部原因是受“无用论的影响，是缘于对社会需求片面的认识，是急功近利的学习态度的直接表达，这对学生们的长期开展是极其不利的。进步国际贸易专业理论课程教学的效果，要全面准确地传递社会需求信息，纠正其“无用论的片面认识，更要纠正其急功近利的学习态度，树立长期的学习开展目的。第三，高职高专理论课程任课老师们在教学中要注意运用多样化的教学手段，改良教学方法，进步学生们的学习兴趣，从而进步教学效果。目前，高职高专国际贸易理论课程的教材大多和本科教材类似，形式抽象、枯燥，且内容多年不变，这使得大量信息过时。国际贸易专业本