大班语言活动《摇篮》教案6篇

1、Word 大班语言活动摇篮教案6篇 教案在起草的时候，老师确定要强调与时俱进，不管面对什么样的教学难题，我都要仔细制定一份教案，我今日就为您带来了大班语言活动摇篮教案6篇，信任肯定会对你有所关心。 大班语言活动摇篮教案篇1 活动目标： 1、体会诗歌美丽的意境和丰富的想象。 2、在理解、把握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 3、感受诗歌里安静、温馨的感觉，激发幼儿喜爱自然、喜爱生活的情感。 活动预备： ?摇篮曲音乐、摇篮一个、娃娃一个、图片四幅。 活动过程： 1、出示摇篮，播放摇篮曲。 “小伴侣，你们知道这是什么？（老师轻轻地摇着摇篮）听着美丽的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有许多摇

2、篮，我们一起去熟悉他们吧！请听诗歌：摇篮。” 2、老师配乐朗诵，完整观赏诗歌。 （1）你听了诗歌感觉怎样？ （2）诗歌里有哪些摇篮？摇的都是谁？（引导幼儿用诗歌中的语言来回答。） 3、出示第一幅图片，老师朗诵第一段。 提问：星宝宝是怎样睡着的？（白云轻轻飘，星宝宝睡着了。） 为什么白云要轻轻的飘？（情感渗透）我们一起用动作来表现。 请小伴侣和老师一起朗诵一遍。 4、出示二、三图片 “鱼宝宝、花宝宝和小宝宝是怎样睡的？”引导幼儿用诗歌中的语言说一说。5、出示图片四，引导幼儿创编。 师：看到图片你想到了什么？能不能自己来创编诗歌？（引导幼儿尝试看图创编） 6、请幼儿跟老师一起看图完整地朗诵诗歌。

3、“你最喜爱诗歌中的哪一句？为什么？” 7、师：“多美的诗歌呀，我们一起伴着美丽的音乐来朗诵一遍，边朗诵边加上美丽的动作，看谁的动作最美。” 8、幼儿创编诗歌。 “大自然中还有哪些摇篮？我们帮忙找一找，再用诗歌中那样美的语言说出来好吗？”（幼儿分组沟通争论） 9、师：“我们给这么多小动物、植物找到了暖和的摇篮，大自然变得那么暖和，生活变得多么美妙！我们一起到大自然中把创编的诗歌朗诵给它们听好吗？” 活动延长：幼儿将创编的诗歌画出来。 大班语言活动摇篮教案篇2 一、活动目标： 1、理解诗歌，引导幼儿体会诗歌美丽的意境，激发幼儿对诗歌的爱好。 2、学习根据儿歌的语言格式仿编儿歌。 二、活动预备： 多

4、媒体课件、摇篮曲 三、活动过程： 1、导入活动，激发爱好 1）出示摇篮， 师：看，这是什么？ 你睡过吗？睡在里面是什么样的感觉呢？ （软软的、暖暖的，睡在里面真舒适啊） 2）今日老师带来了一首诗歌摇篮，我们一起看看吧 2、观赏课件，理解诗歌 1）观赏无声课件 师：说说你看到了什么？ 2）完整观赏诗歌（有声） 师：这些画面里还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。 你们听到哪些好听的话，能用诗歌里的话来说一说吗？ 3）观看课件，分段理解诗歌 （1）蓝天是谁的摇篮？为什么是星星的摇篮？星星是怎样睡着的.？ （2）大海是谁的摇篮？为什么是鱼宝宝的摇篮？谁来摇鱼宝宝的？ （3）花园又是谁的摇篮？为什

5、么花是花园的宝宝呢？花宝宝又是怎么睡着的？ （4）妈妈的手是谁的摇篮？宝宝是怎么睡着的？ 3、诵读诗歌，感受诗歌的美丽意境 师：诗歌中为什么白云、浪花、风、歌儿都要轻轻地呢？ 那要用什么样的声音来朗诵呢？ （引导幼儿用轻轻地、好听的声音朗诵诗歌。） 4、表演诗歌 师：这么美的诗歌，假如配上动作更美，我们一起来试一试吧。 5、进展想象，仿编诗歌 师：小伴侣，在自然中有很多像蓝天、大海、花园这样的摇篮，摇着她们的宝宝，请你们想一想，还有谁睡在什么样的摇篮里呢？ 幼儿自由争论仿编，要求幼儿用诗歌中的话说一说。 6、结束 宝宝们在摇篮里睡得真舒适呀，让我们轻轻静静地站起来，让他们美美的睡一觉吧。 教学

6、反思 在我园的教研课上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过探讨，老师们都觉得古诗、散文、诗歌教学对幼儿来说是比较枯燥乏味的，主要是要理内容、体会意境，在理解、体会的基础上才谈得上仿编、创编。诗歌“摇篮”是我在我园上过的一堂公开课，所以是自己实际操作过的，感悟和体会也比较多一些。总的来说效果还是比较好，对自己语言的组织呀，提问的精确 上性呀还是比较满足。觉得幼儿在我语言的引导下自主进展的空间还是比较大，思维也比较活跃，活动性也比较强，孩子比较感爱好。只是在与幼儿互动时感觉自己对幼儿关注全体还不够，同一个幼儿请几次来回答问题的状况略微多了一点；还有就是觉得自己的教育机灵和临时的应变力量还比较欠缺，不

7、能很好地依据幼儿的实际反应和接受力量对教学内容进行准时地调整，以期服务教学目标，达到更好的教学效果；教学过程中还有些一味地想从幼儿那里得到自己教学活动设计中想得到的答案，违反了“以幼儿进展为本”的教育理念。在今后的教学中，自己还应多从幼儿进展的角度动身来设计和考虑，运用正确的教学理论，实行合理的教学方法，做到最大化地进展幼儿。 大班语言活动摇篮教案篇3 幼儿园大班语言： 活动目标: 1、引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。 2、在把握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 3、进展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的力量。 活动预备： 1、电脑课件。 2、背景图：大树、狗窝、鸡

8、妈妈：单个动物图样：小鸡、小狗 活动过程： 一、谈话导入： 1、幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，老师提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）课件中出示小宝宝，引导幼儿争论，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？谁是宝宝的摇篮？ 2、幼儿集体想方法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。 老师一边示范一边朗诵：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。” 3、“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁会哄宝宝睡觉？ 4、“在小伴侣的关心下，星宝宝、鱼宝宝和花宝宝都找到自己的家

9、了，它们在家里舒舒适服的睡着了。看着宝宝们幸福的样子，我编了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，请大家观赏一下，认真听听诗歌里说了什么？”（课件演示）。 二、出示课件，理解诗歌内容： 1、出示课件，观赏第一遍诗歌（老师有感情地配乐朗诵诗歌） 提问“孩子们，认真看一看，听一听，诗歌中有哪些摇篮？摇得都是谁？” 引导幼儿用诗歌中语言来回答（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）（依据幼儿回答出示背景图） （伴着优美的背景音乐，老师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能关心幼儿更好地体会诗的意境） 小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小

10、宝宝是怎样睡着的？请大家认真听。 2、观看课件，分段观赏诗歌 （1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样睡着的？ 幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。 请小伴侣和老师一起来读一读用动作来表现，看谁做得最美（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。） （2）（播放诗歌中其次、三、四小节的课件） 提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？ 引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了； 师引导，诗歌中说：“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻的呢？午睡的时候小伴侣们动作

11、也是怎么样的？ “多美的诗歌呀，我们一起来竞赛，看谁读得最美。看看谁说的最好听，最有感情！” 3、诵读诗歌，体会意境 （播放美丽的乐曲）老师和幼儿一起诵读； 4、请个别幼儿把自己最喜爱的一段诗歌说给大家听。 5、表演诗歌 这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。 三、进展想象，仿编诗歌 1、（课件播放画面）：小鸡、小狗、小鸟 老师提问：“小伴侣，你们知道小鸡、小狗、小鸟的摇篮在哪里吗？让我们帮它们找摇篮吧?” 2、出示图片：大树、狗窝、鸡妈妈，请小伴侣把单个动物图送回家。 3、幼儿看图仿编： 4、老师小结：“小伴侣，今日我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们兴奋吗？其实

12、，我们大自然里还有很多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗？” 四、活动延长：为诗歌配画 小伴侣编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上美丽的画面。 大班语言活动摇篮教案篇4 设计背景 新学期开头了，天气也温和了，孩子们发觉天气和校内里发生了一些变化，通过观看大自然的变化和让孩子朗读春天这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们喜爱春天情感，爱惜校内花草树木的习惯。 活动目标： 1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、美丽的声音朗诵诗歌。 2.尝试依据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美妙的意境。 3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。 4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5.

13、萌发对文学作品的爱好。 活动预备： 1.布娃娃和摇篮各一个。 2.音乐摇篮曲。 3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。 活动过程： 1.师幼共同观赏摇篮曲，引出活动。 老师播放摇篮曲音乐，引导幼儿感受摇篮曲美丽、温馨的意境。 师：听了这首乐曲，你想做什么？ 老师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓舞其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。 师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌摇篮。 2.引导幼儿学习诗歌摇篮。 师：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？ 老师依据幼儿的叙述出示相应的图片，并鼓舞幼儿和自己一起朗诵诗歌。 3.老师提问，关心幼

14、儿感知、理解诗歌内容。 师：为什么说蓝天是摇篮？ 为什么说大海是摇篮？ 老师带领幼儿一起完整朗诵诗歌摇篮。 4.启发幼儿依据诗歌的结构进行仿编。 师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？ 师依据幼儿的叙述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿依据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。 同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。 师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。 5、配乐朗诵诗歌摇篮 再次播放摇篮曲音乐，老师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。 活动反思： 1、摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系 表

15、达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。 2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是观赏感受；其次部分是学习理解；第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌美丽、温馨的意境，我采纳了两个手段，先是让幼儿听摇篮曲，让幼儿在音乐中体会。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇摆，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问关心幼儿理解诗歌的内容。最终又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样解除了难点，同时也达成了目标。整个活动中，

16、我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美妙，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。 3、从幼儿参加程度来年，整节活动幼儿的爱好还是比较深厚的，参加点也比较多，特殊是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较胜利的。 大班语言活动摇篮教案篇5 目标: 1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。 2、初步感知诗歌中的比拟手法。 3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有阅历进行诗歌仿编。 4、喜爱并尝试创编诗歌，并愿意和同伴一起学编。 5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。 预备： 1、电脑课件。 2、图片。 3、背景

17、图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。 过程： 一、谈话导入： “小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。” 二、出示课件，理解诗歌内容： 1、观赏第一遍录音： “诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？”（依据幼儿回答出示相应的图片） 2、出示课件，观赏其次遍诗歌： “刚才小伴侣听的可仔细啦！现在，我们来看着图再观赏一遍吧。” 观赏后提问： “这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”（依据幼儿回答出示背景图） 三、初步学习朗诵诗歌： “这首诗歌这么好听，刚才有的小伴侣都忍不住跟着学了，还做好看的动

18、作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？” “小伴侣说的真不错，会说的小伴侣声音再大点，我们再来说一遍吧。” “为什么诗歌中说白云、浪花、风儿、歌儿都是轻轻的呢？”（引申午睡的时候小伴侣们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。 “小伴侣真聪慧，一学就会了现在，我们开头竞赛了，看看谁说的最好听，最有感情。” 四、运用已有阅历仿编诗歌： 1、小结： “这首诗歌真好玩，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？”（幼儿回答） “老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？” “蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”（

19、边说边出示月亮图片） “你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师要请小伴侣来动脑筋编了。” 2、幼儿创编，老师指导鼓舞。 五、结束活动： “小伴侣们今日真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小伴侣还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？” 教学反思 ?摇篮是一首意境美丽的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助摇篮曲作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，乐观主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了胜利。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的阅历，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等关心幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内