汉字十的教案6篇

1、Word 汉字十的教案6篇 我们要以教学工作的重点和难点，制定一份完整的教案，教案是老师为了提高上课质量预先起草的文字材料，以下是范文社我细心为您推举的汉字十的教案6篇，供大家参考。 汉字十的教案篇1 教学目标 1、会认14个生字，会写7个生字。 2、仔细观看，了解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。 3、在预习和学习的过程中，了解有关树木的学问。 教学重点 会认14个生字，会写7个生字。 教学难点 了解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。 教学预备 生字卡片、词语卡片、相关树木的彩色图片 教学过程 第一课时 一、初读课文，了解学习内容 请大家把书打开，翻到12页，请你试着读读这课

2、中的词语，不会的可以借助拼音，或者请教身边的同学、老师。 二、认一认、读一读 1、出示8种树木的图片。 你熟悉图上的哪种树，能不能介绍一下？ （同学介绍完，老师要准时贴出相应的词语卡片。） 借助图片读词语。 （同学不了解的，老师要准时介绍） 2、熟悉5个生字。 出示生字：杉、棉、柏、梧、桐 仔细观看，同桌争论一下，这些汉字有什么特点？ 请你想想，这几个生字拥有共同特点的缘由是什么呢？ 你是怎么快速记住这些汉字的？ 开火车读生字卡片。 3、出示8个树木所做成的物品图片。 你熟悉图片上的物品吗？ （同学每说一个，老师都要准时贴出相应的词语卡片） 4、熟读卡片上的词语 4、盖住词卡上的熟字，只出示生

3、字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕 再请你仔细观看，找到这些汉字的规律。 （带木字旁、形声字） 识记生字。（引导同学既可以结合形声字的规律，也可以借助图片识字。）读生字卡片。 三、指导书写： 1、观看虚宫格中的全部生字，有什么特点？ （都有木字旁，左窄右宽，木字旁写得窄一些，只占整个字的三分之一，左右两部分要写得紧凑一些。） 2、指导书写“杨” 引导同学留意，右半部分4笔完成，两个撇的长短不同。 同学练习书写。 其次课时 一、复习 1、读一读木条上的词语： 木已成舟、独木不成林、原木、木柴、木材、十年树木，百年树人、枕木、木棉 2、读读手中的小生字卡片。 二、书写 1、复习带有木字旁汉字的

4、书写规律。 2、同学自立观看虚宫格中的生字的详细位置，自立练习书写。 拓展练习：你还知道哪些带有木字旁的汉字？ 汉字十的教案篇2 活动目标： 1了解汉字的起源，知道汉字是中国人创造的文字。 2尝试依据图画、象形字查找相对应的汉字，并能进行认读。 3关注四周环境中的汉字，产生对汉字的爱好。 预备： 1、挂图、 幼儿“好玩的汉字”操作材料人手一份。 2、了解本班幼儿对汉字的爱好和识字的状况。 活动过程： 一、找汉字。 1、出示挂图一，今日老师带来一张很特殊的图片。提问：我们一起看看图片上有什么？（字） 2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。 3、找出图片中的汉字，一起读一读。 4、小

5、结：汉字是中国人创造和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很便利的沟通，知道更多的东西，中国人很了不起。 二、沟通关于汉字的阅历。 1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方观察的？请你和好伴侣说一说。 2、幼儿叙述见过的汉字，老师记录幼儿所说的。认读过程中，准时订正幼儿不正确的发音。 3、和爸爸妈妈说一说。 三、看图猜字。 1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小伴侣寄来了一封信，说是要请我们的小伴侣帮个忙，你们情愿吗？我们一起把信打开，看看究竟是什么事情？ 2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜想） 3、你熟悉它吗？老师来告

6、知你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观看汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，由于它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。 4、关心幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种详细形象的图画中制造演化过来的。 5、小伴侣们都说了许多，这些究竟会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到伴侣，然后贴在旁边。 6、幼儿操作“好玩的汉字”。（可请家长帮忙）

7、7、一起说一说这些究竟是什么字。 四、嬉戏：寄信 1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？ 2、在“好玩的汉字”反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。 3、幼儿写名字，装入大信封。 汉字十的教案篇3 教学目标： 1、开展“好玩的汉字”综合性学习，通过了解字谜与汉字谐音的特点，感受汉字文化的丰富好玩和奇妙， 引发同学对汉字的爱好。 2、通过综合性学习，学习制定活动方案，培育探究合作意识。 3、阅读相关资料，查找更多与字谜、谐音有关的资料。教学重点：策划并开展简洁的小组活动，学习写活动方案。教学难点：体会汉字的丰富好玩。 教

8、学过程： 一、激趣导入。揭示学习内容 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。你们对汉字有哪些了解呢？（同学可以自由发言，老师相机点拨。） 打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。 揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这节课的时间里一起游览汉字王国，去感受汉字的好玩和奇妙吧！ 二、整体阅读，感受汉字的奇妙 老师谈话：首先，请大家一起走进课本第7879页，让我们共同学习“阅读材料12”，一起游览汉字王国！ （一）猜字谜 1、激趣：现在，我们来到汉字王国的第一个大关卡

9、：字谜。同学们，你们知道字谜是什么吗？ 同学回答（老师适当做出引导。得出字谜是一种文字嬉戏，依据汉字独特的结构和读音所创设的。其中包括字谜、画谜、事谜、物谜等等）老师：现在我们对于字谜已经有了初步的了解，而今日我们就要领悟一下谜语的独特魅力。 请大家张开想象的翅膀，以小组为单位猜字谜，来猜一猜78页的字谜，看哪组猜得又快又多。 2、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟 3、刚才猜的字谜都是书本上的，14是字谜，56是画谜，第7题是动作谜语。老师也布置了大家回家搜集字谜。现在我们进行小组间的竞赛，看哪个小组猜出的字谜最多！规章是这样的：每个小组轮番叙述自己搜集的字谜，

10、其他人猜。但是肯定要留意要等我喊开头的时候才举手回答，哪个小组举手最快就让那个小组回答，其他人不准提示和争论，否则就会倒扣小组的成果。做好预备了吗？我们的猜字谜竞赛正式开头了！ （二）好玩的谐音 老师过渡：好了，刚刚我们进行了字谜的小组竞赛，竞赛真是太激烈了。你们所说的一些谜语连老师都没有听过呢！下面我们来看其次个阅读材料“好玩的谐音”。首先听老师讲一个故事： 1、故事激趣，了解谐音： （1）出示故事：有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷不是此琵琶，只恨当年一字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。” （2）小组争论：想想这个故事说明

11、白汉字的哪个问题？（沟通）（汉字同音字多，不能随便乱用，否则会闹笑话） b、老师：是啊，汉字不能任凭用。同学们在日常生活中也要留意汉字的用法，不要像故事中的仆人公一样闹出笑话。 （3）故事运用了什么？你们知道什么是谐音吗？（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默颜色，又饱含哲理，余味无穷。） （4）读对话，体会谐音的好玩。 2、趣探不同形式的谐音： （1）师：谐音生动、俏皮，老师刚刚讲的是笑话中的谐音，而我要求你们在课外搜集的歇后语也属于谐音的一种。让我们一起来感受一下歇后语中的谐音吧！ （2）歇后语中的谐音： a、一起读读书上的歇后语，

12、引导发觉答案中谐音字的妙处： 这几组歇后语奇妙利用了汉字的谐音，表达了与原句截然不同的意义，读起来生动、俏皮、耐人回味。现在，我们进行一次歇后语的沟通大会。请同学们把自己搜集的歇后语进行展现。 b、同学沟通自己搜集的歇后语，相互出题竞猜。 c、歇后语的运用：既然同学们搜集了这么多有意思歇后语，那么有同学能用这些歇后语造句吗？ 华强是我们班的乒乓球高手，我与他竞赛，只能是孔夫子搬家净是书（输）。 张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋改鞋（邪）归正。 同学自己说一句带歇后语的句子。 d、老师总结：歇后语幽默又好玩，体现了我国劳动人民的才智，值得我们好好学习。 但其实在日常生活中，谐音的应用不止在歇后

13、语上，在日常生活中，许多地方都用到了谐音。比如说古代的诗词中“春蚕到死丝方尽”中的丝就是思念的思的谐音。最终，让老师给大家看一首古诗，你们从中看到了什么了吗？有哪位同学想要读一读？ 三、总结拓展 老师：今日我们学习了“好玩的汉字”这一板块，熟悉到了字谜与谐音两个特别有意思的概念，信任同学们通过今日的学习，肯定会感受到汉字的好玩。同学们在课外也可以连续搜集更多关于字谜与谐音好玩的故事，相互进行沟通、竞赛，将这种学习氛围延长到课堂之外。这节课就上到这里，下课！ 汉字十的教案篇4 学习目标 1同学能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 2同学通

14、过综合性学习，能够学会制订活动方案，在活动中乐观、主动参加，勇于担当肯定的任务，并能通过自立或合作学习，较好地完成任务。 3同学能够仔细阅读供应的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字奇妙、好玩的资料。 4同学通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做贡献意识。 5通过活动同学能够很好地参加合作学习，提高自主学习的力量，从而促进探究意识的形成。 课前预备：相关的教学挂图 第 一 课 时 激趣导入，揭示学习内容 1导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多

15、的了解吗？ （同学可以自由发言，老师相机点拨） 2打开书p77页，指名读关于汉字的介绍。 3揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 游览汉字王国） 整体阅读，感受汉字的奇妙 （一）老师谈话：首先，请大家一起走进课本p7985页，让我们共同阅读“阅读材料14”，真实地感受汉字的奇妙吧。 （二）老师出示阅读要求： 1仔细阅读“阅读材料14”，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字好玩的？为什么说是

16、好玩的？ 2除了上述四种汉字好玩的现象外，你还知道哪些汉字好玩现象？ 3阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通。 （三）同学自学、争论、沟通，老师参加同学活动。 （四）同学汇报，老师点拨。 1同学汇报第一题。 要点：a字谜；b谐音；c仓颉造字；d“册、典、删”的来历 （1）关于字谜：请同学先自立猜出谜底，然后在小组内沟通自己的想法，最终在全班汇报。 答案：萌；曼；日；香；刘、孙、杜、林 （2）关于谐音： 师问：课本中例举了几种好玩的谐音？ 答案：歇后语；古诗；对联；笑话 师问：能说出是哪两个字谐音吗？ （3）关于仓颉造字：同学读完后，可以让同学用自己的话讲一讲这个传奇。 （4）关于“册、典、删”

17、的来历：同学读完后，同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说 自己知道的其他汉字的来历。留意检查几个生字的读音。 2同学汇报其次题。老师作适当评点。 总结拓展，激发同学探究 老师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的好玩，的确，这也为我们进一步探究汉字的神秘，进一步学习汉字供应了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。 其次课时 合作争论，制订活动方案 1引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？ 2提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本p78页。 3同学自由读p

18、78页上面一段话。 4同学汇报从这段话中知道的要求。 （老师相机强调：（1）自由组成小组（2）争论活动内容（3）制订活动方案（4）活动方案包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动结束后要展现活动成果） 5明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂的要求。 （同学汇报，老师相机提示：围绕“汉字的好玩”，有选择地开展活动，留意要仔细阅读供应的材料） 6同学自由分组（适时关注同学分组的状况，并建议作适当调整） 7同学分组争论活动方案。 （提示：争论时要作好分工，如专人记录争论结果，专人负责整理整理争论看法，并形成完整的方案。） 争论沟通，修改完善活动方案 1

19、以小组为单位汇报活动方案。 2师生共同评议。 （老师相机引导，提示留意方案的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3小组依据评议，修改完善活动方案。 课外实践，搜集、查找、整理资料 同学依据拟定的方案，进行相关的搜集、查找、整理等工作。 第三、四课时 （说明：在确保活动中同学平安的前提下，老师要有组织地支配同学在课外通过各种途径搜集资料，需要支配两课时的时间进行活动。） 第五课时 谈话导入，激发爱好 同学们，上几节课我们仔细制订了小组活动方案，大家肯定根据方案开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们肯定体会到了汉字的好玩。这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况。 展现沟通，汇报学习成果 （一）

20、字谜大擂台。 1老师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开头。同学们，大家在课外肯定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要进行字谜大擂台活动，大家预备好了吗？ 活动说明：老师事先将同学收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，根据肯定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。 2老师提出活动要求： （1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。 （2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。 （3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。 （4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。 3活动开头。 （1）

21、第一轮必答题。每组的14号选手回答。 （2）第一轮抢答题。选手进行抢答。 （3）其次轮必答题。每组的58号选手回答。 （4）其次轮抢答题。选手进行抢答。 说明：老师依据活动的效果和同学人数进行掌握，尽量使每个同学都有参加活动的机会。 4沟通体会，感受乐趣。 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些好玩的事。 （二）谐音俱乐部 1老师谈话：刚才我们进行了紧急激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的学问，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的欢乐吧。 2互动嬉戏： （

22、1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。 （2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。 （3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。 （4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。 拓展延长，激发同学实践 老师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的仆人。课下，大家可以把自己收集的字谜，好玩的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。 总结全课 同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动方案，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字

23、的好玩。我们的收获真大。大家还想连续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的喜爱之情吗？好，下节课我们连续学习。 第六、七课时 激趣谈话，导入新课 1老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进行了一个阶段的综合性学习，信任大家对综合性学习已经有了肯定的了解。下面，我们将连续进行综合性学习。2导入新课：同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，乐观地搜集，信任大家肯定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的p8590页的“阅读材料”。 整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化 （一）老

24、师谈话：首先，请大家一起走进课本p7985页，让我们共同阅读“阅读材料17”，详细地了解汉字的历史和文化吧。 （二）老师出示阅读要求： 1仔细阅读“阅读材料17”，思索：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？ 2除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？ 3阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通。 （三）同学自学、争论、沟通，老师参加同学活动。 （四）同学汇报，老师点拨。 1同学汇报第一题。老师作适当点拨。 要点：汉字的演化；甲骨文的发觉；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字 （1）关于“汉字的演化”：先让同学观看，然后请同学说一说演化的过程，老师可

25、以再找一两个汉字的演化，让同学进一步体会中国汉字演化的规律。 （2）关于“甲骨文的发觉”：先让同学自己阅读，然后请同学在小组内相互说一说，最终请同学在全班说一说。 （3）关于“一点值万金”：先由同学自读，然后相互说一说为什么“一点值万金”？最终和同学沟通一下读了这篇文章的感受。 （4）关于“街头错别字”：同学认真观看课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。 （5）关于“赞汉字”：同学自由读，同桌互读，在全班汇报读。 （6）关于“古代书法作品赏析”：同学认真观看两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有

26、代表性的书法作品共同学观赏。 （7）关于“我爱你，中国的汉字”： a、老师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们仔细读一读，在遇到生字的地方多读几遍。 b、同学自主读课文。 c、检查课后生字表中生字把握的状况。 d、同学再读课文，留意将最能表达思想感情的句子划下来，多读几遍，仔细体会喜爱汉字的感情。 e、指名同学朗读课文。师生共同评点。 f、全班集体朗读课文。 g、同学将文中自己喜爱的语句抄下来。 总结回顾，布置任务 老师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的喜爱之情。大家学习得很有收获。 布置任务：下节课，我们将

27、围绕这些方面的内容，制定活动方案，开展丰富多彩的综合性学习活动。 第 七 课 时 合作争论，制订活动方案 1引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了肯定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，那就是制定活动方案。有了好的活动方案，就为活动的胜利奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动方案时有哪些要求？ 2同学汇报制定活动方案的要求。 （老师相机强调：（1）自由组成小组（2）争论活动内容（3）制订活动方案（4）活动方案包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动结束后要展现活动成果） 3老师提示：为了更好地开展综合性学习活

28、动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p84页。 4同学依据要求自由读p84页的“活动建议”。 要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留意？ 5明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂的要求。 （同学汇报，老师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。） 6同学自由分组（适时关注同学分组的状况，并建议作适当调整） 7同学分组争论活动方案。 （提示：争论时要作好分工，如专人记录争论结果，专人负责整理整理争论看法，并形成完整的方案。） 争论沟通，修改完善活动方案 1以小组为单位汇报活动方案。 2师生共同评议。 （老

29、师相机引导，提示留意方案的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3小组依据评议，修改完善活动方案。 课外实践，搜集、查找、整理资料 同学依据拟定的方案，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。 第九、十课时 说明：由于要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中同学的平安，老师要有组织地带领同学走上街头，进入社区，所以需要支配两课时的时间进行活动 第十一、十二课时 激趣谈话，明确任务 1老师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家肯定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中肯定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家争论一下，你准备怎样汇报？ 2同学争论，师

30、生共同评点。 说明：若同学提出合理的、科学的建议，老师可以予以接受；若没有，则根据如下建议进行 展现沟通、汇报学习成果 （一）小小展现台汉字历史大揭秘 1老师引导：同学们，汉字已经经受了几千年的历史，从最早的甲骨文开头，其间走过了一条好玩的进展之路。在我们人类一步步揭开汉字神奇面纱的过程中，也有着许很多多动人的传奇。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享。 2分组沟通，共享资料。同学在小组内由组长组织进行沟通，要求每个同学都要介绍，介绍完后，大家可以相互传看。 说明：同学供应的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的 3全班汇报展

31、现。由小组推选代表在全班汇报。 （二）小小故事会“一字之差”的教训 1老师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是非常重要的。大家肯定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有许多许多。通过前一段时间的实践活动，信任大家肯定搜集到不少这样的事例吧。 2组内互说，推选代表。 3全班赛说，评比“故事大王”。 4说说听完故事的体会和感受。 （三）小仆人在行动我为用字规范出点力 1老师引导：同学们，在我们的综合性学习的方案中，支配了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的状况。 2组长汇报活动开展状况。老师赐予适当点拨和评价。

32、 3老师小结，并提出展现社会调查成果的要求： （1）先在小组内争论一下准备怎样汇报； （2）然后进行合理的分工； （3）在小组内进行预演； （4）小组合作在全班汇报。 老师提示留意的几点： 展现的形式要多样： a、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标 b、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息 c、记录类：电视字幕、各种公文、信函 d、其他。 展现的内容要全面： a、不规范的字与规范字对比表 b、简洁的调查报告 c、给有关部门的建议书 d、有关部门的回信或答复书 e、不规范用字单位的整改看法及整改反馈书 （四）小小书法展感受书法艺术美 1老师谈话：同学们，中华汉字不仅

33、是文明的使者，也是一种特别艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所宠爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动方案中，我们支配了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得犹如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。 2老师提出参观要求： （1）参观时，留意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。 （2）参观时，留意仔细观赏，了解各种书法艺术的特点。 （3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。 3同学进行参观活动，老师参加同学活动。 总结回顾，拓展延长 1总结回顾：同学们，我们又一次经受了综合性学习，大家通过仔细拟订方案，乐观参加实践活动，在活动

34、中不仅增长了学问，培育了力量，而且受到了情感熏陶。盼望大家将在综合性学习活动中学到的本事应用到日常的学习中去。 2拓展延长：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有爱好的同学还可以连续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间连续学习。 汉字十的教案篇5 课题：好玩的汉字 课时：1课时 课堂类型：观赏评述 教学目标： 1、引导同学利用图画的形式来表现汉字。 2、鼓舞同学在创作的过程中多思索。 3、观赏并了解我们的古代的象形文字。 教学重、难点： 1、是否把握了一些古代象形文字的造字规律。 2、是否能在制作方法上有创新。 3、是否对造型进行大胆的想象。 教具学具：课本、多媒体、绘画工具 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入：我们的祖先，布满了才智，他们从日月山河的外形中得到了启发，制造了最早的象形文字。 2、新授：象形文字是现代各种文字产生之前，古代人类用以记录和沟通的图形符号，是人类文字