艺术教育的功能价值和目的

1、艺术教育的功能价值和目的【摘 要】：素质教育的今天，艺术不可忽略的作用已经渐渐被人们所重视。我们作为艺术工作者更是有责任将艺术的魅力带给学生。本文在重点详 尽介绍艺术的功能价值基础上又提出了艺术教育的的目，以供纵览。【关键词】：艺术教育 功能价值 目的 全面发展【前言】：在“以人为本”观念逐步进入人们生活的今天。基础教育也进行 着一场观念的改革，教育的模式倾向于“应试教育”转向“素质教育” 的转变。教育的目的，是教育人如何做人。更广泛的说，是要教人尽人性， 启发人性中所拥有的求知、乐善、好动、爱美的本能，使它所具的潜 能尽情的发展。因此素质教育就是应该智育、德育、体育、美育的同 时发展。但是，

2、现实的教育中，往往偏重知育，德育，体育，相对来 说只有美育只有很少人顾及，这实在是教育上的一种缺憾。终于，在艺术列入教育方针以后，艺术教育受到了空前的重视， 迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。也越来越多的人认识 到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。艺术的教 育才真正的迎接了改革。1、艺术教育的价值在素质教育普及的今天，全面型人才才是人才发展的方向。人若 没有艺术的修养，实为人的一种残缺。爱美也是人性的迫切的要求， 一般人认为美是无助于人类的实际生活。实际则不然人性之要求美的 满足，正犹如人性之要求饮食的满足一样，饮食的不满足，会立见其形骸的枯萎；美的不满足，也会发生精神

3、的病态。1.1以美辅智，提高能力智育的提高不仅仅在于多上了一节课，多看了一本书，多做了一 道题，多考了一点分。它的主要方面还是在于心智的提高，能力的提 高。相反倘若这些都提高了那么至少相当于多上了很多节课，多看了 很多本书，多做了很多道题，多考了很多点分，甚至更多。1.1.1开启人的心智艺术教育的价值不仅在塑造人的鉴赏方面有作用，而且具有扩大 人的心智，在创造更多价值上起着重要作用。要培养出适应新时代所 需要的创造性人才，而不是书呆子，就必须使学生知道怎样思考、怎 样发现、怎样探索等方面进有所发展。这样的人才才是新时代的人才。 而艺术教育正是通过它特有的手法和方式，通过视听，想象来解放学 生的

4、深层天然的素质能力，尤其是激发学生的想象活力，为创造力的 发展提供了初始条件。著名的科学家及小提琴爱好者爱因斯坦说“我 相信直觉和灵感 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而 想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。 随着科学的发展，艺术可以开启人的心智也逐渐被科学家认识到，科 学与艺术是不可分割的，人的创造性思维的形成，正是建立在逻辑思 维与形象思维统一的基础上，它们共同的基础是人类的创造力，它们 所追求的目标，都是真理的普遍性。由此可见，艺术教育可以有效促 进人的智力和创造力的进步，艺术教育更显示出其不可代替的作用。1.1.2辅助人的心智艺术的作用并不仅仅在开启心智上

5、，而且其在辅助心智的发展上 也是起着不容忽视的作用。艺术的是人类的瑰宝，人类在发展的同时， 他们的一些东西都随着艺术品沉淀了下来。当我们观看一幅画倾听一 曲乐时，我们的心灵就会不断地进行了恢复和补助。当梵高的向日葵 尽显于我们面前，我们能不为之一震么？我们感受到的就是生命。这 也就是我们在心烦意乱时喜欢旅游，实际上处在那些新鲜的地方又何 不是观阅一幅幅画呢？这也就不难理解心灵音乐的由来了。2、以美辅德，陶冶情操现代社会科技迅猛发展，人类的竞争日渐白热化。人们在注重智 育的基础上，又相关的增加了德育的考虑。而对德育的最好的饿辅助 催化剂便是美育。艺术教育不以说教和训诫为手段，而是依靠形象的 力量

6、向人们揭示什么是真善美，什么是假恶丑。当辨别出了真正的真 善美后，他们才真正的理解了道德，也真正的理解了人性。人性是艺 术的一个基本品质，也是艺术的一个基本特征，所以艺术课程能陶冶 学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感， 并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与 能力。3、以美为线，全面发展艺术作为人类一种精神活动中最高级的形式，是人类文明的重要 体现，艺术生长于人类生命活动中，反过来又以其特有的方式推动着 生命活动。因此以艺术为红线，贯穿人的各种能力的全面发展也不是 空穴来风的说法。由于一个人的全面素质太多这里仅列举几点：3.1、形象思维能力感知觉是

7、思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。生 活中的方方面面才有了学科的多种多样，而多种多样的各种学科大都 是建立在抽象符号的基础上。艺术课程有时更多地让学生接触实际事 物和具体环境，也有时变相的抽象的让学生了解事物的相同性或反差 性。这些都是有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营 养。3.2、创新精神意识在知识爆发的当代，创新精神成为重要的品质之一。艺术的阐述 过程中的表现手法，表达方式，表达内容的多样性，正是各种灵感和 创新的体验。通过艺术课程来培养创造精神，是完全可取的。有创新 意识的培养也正是艺术的一大特征。3.3、丰富人的情感人有喜怒哀乐，艺术的表达内容也大都来表达这些

8、人的基本活动 和人的内心感受。艺术的源泉在于此，艺术的归宿也便汇集于此。艺 术教育在陶冶人的情感上发挥着独特的重要功能。艺术教育最基本的 含义是给予受教育者情感熏陶，引起受教育者的共鸣，促进人的情感 升华。它不同于知识技能教育注重理性把握，而是引起受教育者的共 鸣，给予人的心灵感情微妙的衔接，人们在音乐的旋律中情感起伏， 在美术的色彩光影中心弦触动，在舞蹈的身姿中身心愉悦，在戏剧的 舞台中咀嚼人生酸甜苦辣，在影视的声画世界里沉浸共鸣。2、进行艺术教育的目的我国义务教育阶段的艺术教育还有许多不能适应素质教育要求的 地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注艺 术专业知识和技能；在

9、一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学 生的学习兴趣。反映出了我们在教育思想、教育体制、教育内容、教 育方法、教育手段上的陈旧化、形式比和教条化的倾向。这影响了艺术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术 教育事业的发展。因此，必须通过课程改革，促进美术教育在我国基 础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代人才。 树立大教育观，立足于为全体学生的全面发展服务和培养多种类型、 多层次的人才，形成崭新的、宽阔的教育氛围和思路，是深化教育改 革，真正使“应试教育”向“素质教育”转变的重要前提。我认为我 们进行艺术教育应该达到以下几个目的：使学生形成基本的艺术素养在进行艺术教育

10、的前提毕竟是艺术类的基本素养的培养。也只有 具有基本的素养才能发挥好艺术的能力。在此理念基础上我们可以通 过典型的艺术品来穿插艺术的基本知识，慢慢的培养学生的艺术基本 能力，为终身了解艺术学习艺术奠定基础。激发学生学习艺术的兴趣兴趣是学习最好的老师。在日常的教学中如果达到能使学生真正 的了解艺术的魅力，激发学生热爱艺术，让艺术能长期给学生带来愉 悦，那么我认为我们的工作就是很大的成功。通过艺术培养学生德、智的能力艺术在培养学生德、智能力方面有着不可小觑的力量。当学生能 够学习艺术并通过艺术的各种特点为其他能力培养服务时，艺术的魅 力便真正的发挥出来了，艺术并不是或可或缺的。通过艺术，培养全面能力我们的最终目的就是培养综合型的人才。这就是我们学习艺术， 进行艺术改革的目的。3、后记教育是百年大计，要稳固基础，不可谋片面的发展。人假设没有 艺术的修养，便会缺乏一定的能力，其心灵必已到残废的状态。学生 是未来的栋梁，我们通过改革必定能将艺术的魅力带给我们的花朵。【参考文献】：陆明德.现代中小学艺术教育论M.江苏教育出版社.林 玲.艺术教育与德育J.教育研究:2