融入护理职业元素的中职班级文化建设

1、融入护理职业元素的中职班级文化建设作者：裴华利，周晓红来源：卫生职业教育2017年第21期摘 要：班级文化是校园文化的重要组成部分，是学校德育工作的重要载体。班级文化建 设包括班级环境文化建设、制度文化建设、职业素养文化建设、特色活动文化建设等，有利于 培养学生乐于助人、团结协作的优秀品质，提高学生职业素养和职业适应能力，培养优秀护理 人才，建设卫生类职业学校校园文化。关键词：中职；护理职业元素；班级文化中图分类号：G40-058文献标识码：A文章编号：1671-1246（2017）21-0036-02班级是学校教学工作的基本单位，是学生在校的主要活动场所，是学生形成良好道德品质、 健全人格、

2、积极向上精神风貌的主要基地。班级文化是指在班主任带领下，围绕教育教学活动 所形成的文化氛围、精神财富，是一个班级的“隐性教育”力量，不仅能为学生素质发展营造 良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到保障作用。中职生主要为初中 毕业生，大部分学习自觉性和纪律性不强。因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向 上的班级文化，成为提高班级管理水平、促进学生职业发展的重要举措，也是优化学校教育的 有效途径。1班级文化建设的意义1.1有利于提高学生职业素养护理专业技能要求较高，社会对护理人才的要求是：热爱护理事业，身心健康，有良好医 德医风，具有对患者进行心理安抚的能力，掌握扎实的专业

3、技能。据调查，目前中职实习护生 操作能力较强，但工作缺乏主动性，常常敷衍抱怨，责任心不强。因此，急需加强学生职业道 德教育和职业文化建设，从而提高学生职业素养。1.2有利于提高学生职业适应能力在班级文化建设中融入护理职业元素，营造职业氛围，培养学生职业人文素养与职业责任 感，使学生顺利实现“学生一护生一准护士一护士”的角色转换，满足社会需求。1.3有利于建设校园文化将职业元素融入班级文化建设有利于实现职业化教育。将班级文化与医院文化对接，培养 学生岗位意识，使学校充满职业文化的气息。特色班级文化的创建能够激励一个班级形成共同的目标，从而提高班级凝聚力和战斗力1。 学生是班级的主体，要充分发挥学

4、生的主观能动性，在班主任带领下共同创建富有个性和特色 的班级文化。班级文化建设内容包括班级环境文化、制度文化、职业人文素养、特色活动文化 建设，强化学生职业道德素养，提升学生综合素质，培养学生责任感、使命感、适应岗位能力 和创新能力，达到提高学生就业竞争力的目的。要充分发挥班级文化的教育功能，争取达到在 班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。同时，以校园文化为引领，紧抓学生特点， 塑“天使”形；紧抓职业特点，育“天使”心；紧抓文化特点，铸“天使”魂。2.2班级文化建设内容2.2.1环境文化建设班级环境文化属于班级文化的硬件，包括教室内的环境布置和师生仪表仪容等，是班级文化水平的“显性”标

5、志。学生学习的主阵地是教室，因此教室环境 建设要体现班级特色和护理专业特色。班主任应鼓励学生出谋划策，齐心协力布置“共同的 家”。结合专业特点，选择代表班级精神的植物，给班级起班名，设计班徽，对教室进行装饰， 体现医学人文气息。苏霍姆林斯基曾说，“要努力使学校的墙壁也说话”2。因此我们在布置时努力使教室墙 壁的作用发挥得淋漓尽致。如在教室外墙上悬挂班级简介一一个性化班名、班徽、富有趣味性 的集体照等；在教室正前方墙壁上张贴护理专业技能引领的口号，教室两边墙壁悬挂护理相关 的名人名言来调动学生的学习兴趣；教室后墙是学生的“梦想园地”，学生纷纷展示自己的梦 想，并附上生动欢快的活动照片，激发心中美

6、好的愿望，激励自己的行动；创建“学习园地”， 由学生搜集护理专业知识与最新进展内容，营造护理氛围。此外，我们还创建了 “读书角”， 使其成为课后“充电”的第一场所3。另外，充分发挥黑板报的教育功能，以“7S”标准要求 学生保持教室整洁等。通过以上一系列措施的实施，整个教室清新、整洁、明快，富有护理职 业特色和教育意义。2.2.2制度文化建设“没有规矩，不成方圆。”科学、民主、健全的班规是良好班风得 以形成的有力保证。护理职业的特殊性对学生提出更为严格的要求。我们根据学校制度和护理 专业特点，由学生集体讨论制定班规，让他们认识到自己既是制定者，也是执行者。这样才能 产生心理认同，从而内化成追求的

7、目标，自觉落实，自主管理。班级日常管理制度包括学习、 纪律、卫生等方面，采用德育计分法，一周一评。为了模拟护理工作模式，我们成立多个督察 小组，提倡小组合作，开展竞争，小组与小组间、小组成员间相互督促，由他律转变为自律， 培养学生竞争意识和合作意识。2.2.3职业素养文化建设 中职学校的教育宗旨是“以就业为导向”，班级文化建设也要 融入并体现职业素养，使学生得到文化传统、人际关系、形体礼仪等人文素养的熏陶。为了让 学生感受到社会对护理人才严格的要求，按医院要求规范学生着装、礼仪等，如对头发的要求 前不及眉，后不及肩，双侧露耳；对着装的要求一一进实训室必须穿护士服、护士鞋。实 训教学中全程模拟临

8、床工作情境，使学生职业综合能力不断提升。模拟护士工作制度进行“三 早、三晚”时间管理，增强学生时间观念。2.2.4特色活动文化建设 结合护理专业特色组织班内活动，认真设计每周班团课，主题 围绕团结、合作、活泼、创新，鼓励全体参与，勤于组织。同时开展社会实践活动，鼓励学生 积极参加学校社团活动以及各种志愿者活动。如组织学生走进社区、走进敬老院开展各类活动， 既可以让学生在活动中展示自己的专业技能，又可以培养其团队协作精神、关爱病人能力，有 利于学生自我价值的实现，提升综合素养和职业能力，促进学生成长。3.1提高了学生的自律性班级文化建设中的制度文化建设，增强了学生的自律意识和自我管理能力。班级管

9、理制度 由全班共同制定，因此每天要注意些什么、要做些什么，学生都牢记于心。每周在学习、纪律、 卫生、生活等方面进行考核，表现突出的学生在“德育银行”存入德育分数，一方面作为期末 考核的依据，另一方面也提高了学生日常管理工作效率。3.2提高了学生的自觉性和主动性将职业元素融入班级文化建设后，学校组织的各类活动学生均积极参与且表现突出，变 “要我做”为“我要做”，形成了 “比、学、赶、帮、超”的良好班风。3.3为学生实习、就业、升学奠定基础将护理职业元素融入班级文化建设，使学生树立正确的职业理想，培养高尚的职业情操。利用班级文化活动这一 “隐性课堂”，帮助学生建立职业信心。通过这一活动的开展学生整体 素质明显提高，能以严谨的态度对待每一次实训机会。如实训课前认真做准备，实训课中积极 合作，实训课后认真梳理技术要点，总结经验并及时弥补不足。这些方法潜移默化地提高了学 生专业技能和职业素养，为后期进入医院实习或深造奠定了坚实的基础，也会使其在今后的职 业生涯中受益终身。4反思班级文化是班主任和全班学生在长期的学习生活中共同形成的，良好班风学风需要一定时 间才能形成。因此，班级文化建设过程中，我们要做好“打持久战”的心理准备。护理专业班 级文化建设不仅要符合校园文化建设标准，也要与医院文化相结合，以适应社会对卫生事业不 断发展的需要。参