温度计及其使用教案

1、教学目的1知道温度表示物体的冷热程度2.知道摄氏温度的规定，表示符号及读法，常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。3知道液体温度计的构造、工作原理。4.会使用液体温度计测量水的温度。通过并进式实验，培养学生观察和实验的能力。教学重点温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。教学过程1口引入新课师：同学们听今天的天气预报了吗？谁能告诉我今天的气生：20度师：播音员是怎么说的？生：北京地区今天白天最高温度20摄氏度，今天夜间最低温度12度，今天夜间最低温度12摄氏度。师：气温高说明什么？气温低又说明什么？生：气温高说明天气热，气么？气温低又说明什么？生：气温高说明天气热，气温低说明天气冷。

2、师：气温高低表示天气的冷热程度，温低说明天气冷。师：气温高低表示天气的冷热程度，秋去冬来，气温逐我们把物体的冷热程度叫做温度。秋去冬来，气温逐渐降低，当你们看到湖水结冰时，气温在多少度以下？生：零度以下师：冬去春来，气温回升，当你们看到冰雪消融时，气温在多少度以上？生：零度以上师：炉子上烧着一壶水，当水“开”了的时候，水温是多少？生：100度师：随着温度的变化，水可以结成冰；从液态变成固态固态的冰又可变成液态的水，液态的水又可变成气态的水蒸气这些与温度有关的现象叫热现象在这一章我们将研究这一类现象2新课教学板书1第四章一热现象板书2书2物体的冷热程度叫温度师：有一天大风降温，你忘记多穿衣服感冒

3、了，有没有发烧，怎样才能知道呢？生：摸摸脑门热不热生：用体温表量一量师：生：摸摸脑门热不热生：用体温表量一量师：我们常凭感觉，如用手摸脑门来判断温度的高低感觉可靠吗？我们来做一个实验实验1每位同学桌上备有大约OC、25C和50C的三杯水口请同学们按书第36页图41的方法进行实验将左、右两手食指分别放入冷水和热水中，然后先把左手食指放入温水中，再把右手食指放入温水中师：中间这杯水是冷还是热呢？生。左手觉得热，右手觉得冷师：看来靠感觉不能准确地判断温度的高低要准确地判断温度高低需采用第二个同学说的办法，用体温表测量测量温度的仪器叫温度计今天我们将学习温度计和它的使用方法板书3（写在板书1和板书2之

4、间）一、温度计板书4（写在板书2之下）1实验用温度计度计的结构挂图或投影片）师：请同学们拿起桌上的温度计，观察它的构造（展示温度计的结构挂图或投影片）师；请口位同学按从外部到内部，从下到上的顺序描述一下温度计生：外部有玻璃外壳，下边是个玻璃泡，上边是个内径很细的玻璃管，管上有刻度和字母C口内部有红色（或银白色）液体师：现在你们用手握住温度计下端的玻璃泡，观察温度计中液柱在细管中的变化（停1分钟）师：看到什么现象？你能解释这个现象吗？生：看到液柱在细管中上升，液体受热膨胀了师：手的温度比玻璃泡高，热从手传给玻璃泡，泡里的液体受热膨胀，液面升高，从液面处的刻度就可读出温度值师：把手松开，继续观察温

5、度计中液柱在细管中的变化（停1分钟）看到什么现象？说明什么？生：看到液柱在细管中下降，说明液体温度降低，变冷收缩师：根据这两次实验，我们能总结出温度计测量温度的道理吗？生：利用液体的热胀冷缩板书5（1）测温原理：利用液体的热胀冷缩师：怎样用温度订正确地测量物体的温度呢？使用温度计测量温度和使用刻度尺测量长度有许多相似之处大家先回想一下在讲刻度尺使用时的四步程序生：认、量、读、记师：只要是使用带刻度的测量仪器，都可以按这四步进行用温度计测量物体的温度时，这四步的具体内容是什么呢？大家先看课本第38页课文和第39页的插图，然后结合使用刻度尺测量的四步程序总结使用温度计的四步程序学生看书三四分钟，以

6、问答方式同时板书或利用投影片，总结出以下内容板书6（2）温度计的使用方法认清三要素：零刻线、量移、最小刻度值使用前认认清单位：C（摄氏温度）小刻度值使用前认认清单位：C（摄氏温度）摄氏度使用时量：（玻璃）泡要全没人，不碰底和摄氏度使用时量：（玻璃）泡要全没人，不碰底和壁，放入稍等候，（示数）稳定再读数读：（玻璃）泡口液体中，视线与口口口面平口记：记录温度值，标明单位师：请大家继续观察温度计，其中有0度和100度两个刻度和符号C口字母C代表摄氏温度口摄氏度是怎样规定的？它0度和100度又是如何规定的？板书73摄氏温度（C）（1）摄氏温度的规定（2）单位：摄氏度，符号字母C表示摄氏温度，单位是摄氏

7、度它是把冰水混合物的温度规定为0度，把沸水的温度规定为100度，0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，摄氏度用符号表示（此板书可直接让学生画在书上或用投影片，以节省课堂时间）实验2用液柱可动的温度计模型或用抽拉投影片练习温度示数的读法、写法，师：（将液柱移到某一位置）现在温度计的示数是多少？怎样读？怎样记录？生：23摄氏度，写作23师：（将液柱移到零度以下某一位置）现在温度计的示数是多少？怎样读？怎样写？生：负45摄氏度，写作-45师：如读成负45度或摄氏负45度行吗？生：不行摄氏度是在一起的不能分开师：读成零下45摄氏度行吗？生：可以实验3用温度计测室温和水温师；清同学们用桌

8、上的温度计测量教室里的温度和烧杯里水的温度注意正确使用温度计学生测室温、水温教师巡视师：现在教室的室温是多少？水温是多少？生：21摄氏度，23摄氏度师：请看书第38页图43太阳表面的温度是多少？生：5500摄氏度师：火箭燃烧室内燃气的温度是多少？生：3400摄氏度师：液态空气的沸点是多少？生：负192摄氏度师：宇宙中最低温度可接近零下273，这个温度叫绝对零度以绝对零度为起点，每度大小和摄氏度大小相同的TOC o 1-5 h z温度叫热力学温度这是另一种表示温度的方法板书84热力学温度（l）热力学温度的规定（2）单位：开尔文，符号K热力学温度与摄氏温度的关系TDDt273K（展示书第37页图4

9、2的挂图或投影片）师：这是三种常用的温度计：甲是实验用温度计，乙是体温计，丙是寒暑表请同学们观察并回答以下几个问题：（l）它们的起始刻度线和量程是否一样？（2）它们的最小刻度是否一样？（3）它们所用的测温液体各是什么？（4）体温计在构造上有什么特殊的地方？（以问答加部分解释的方式分步填写表7一1）师：三种温度计的测温范围为什么不同？生：因为测量的条件和要求不同实验4用温度计测水的温度（出示口7口1投影片或挂图）口：图7口l表示的测量液体温度和读数的方法中，哪个正确？哪个不正确？为什么？生：（d）是正确的，温度计玻璃口全部浸入口测液体中，（a）（a）、（b）、（C）都是不正确的，（a）温度计碰杯

10、底，视线与液面不相平；（b）视线与液面不相争；（c）温度计测温泡未全相平；（b）视线与液面不相争；（c）温度计测温泡未全部浸入液体师：我们现在要用温度计来测水温，测量前一般都要先估测一下水的温度估测温度也有一个口诀：一看、二靠、三触首先是看，看物体是否烧得发红发白，烧红的铁块温度高达几百到一千摄氏度其次是靠，用手背或手指背靠近被测温的物体，以是否有被“烤”的感觉来判断物体的温度，使手有“烤”的感觉的物体，其温度是一百到三四百摄氏度第三是触，用手指短时间“触一下”被测物体，用体温和被测物体的温度相比较实验要求和步骤1每组做三次实验。分别测自来水、刚从暖瓶倒出的热水和两者混合的温水的温度2每次测量

11、前都要先估测温度再实测温度。并把估测和实测的温度填入表72中学生开始实验，教师巡视、指导注意检查温度计使用是否规范，记录数据是否准确先找出两组估测值和实测值最接近的实验结果，填入表7-2中，并给予表扬根据学生在实验操作中出现的错误进行讲评师：在本节课中我们学习了哪些知识和技能？生：温度、摄氏温度、热力学温度、液体温度计的工作原理、构造、使用方法3布置作业教材第37法3布置作业教材第37页练习1口4口教材第39页练习1口3口勤学说明1。本教案包括第四章热现象中“一、温度计”，“二、实验。用温度计测水的温度”两节课的内容，计划用两课时内容分配由教师根据上课的实际情况自行安排2摄氏温度、温度计及其使用是本章的预备知识，这两节课的重点放在使学生学会正确使用温度计测量物体的温度本学期要学习五种带刻度的测量仪器：刻度尺、温度计、天平、量筒、弹簧秤它们在使用时既有共同的操作程序又有各自不同的特点运用学习的迁移规律，把温度计的使用方法和刻度尺的使用方法联系起来，将刻度尺使用的认、量、读、记四步操作程序迁移到温度计的使用上来，既节省授课时间，使学生容易掌握正确使用温度计的方法，又为学习天平、量简、弹簧秤的使用打好基础把带刻度值量具的使用方法统一规范化，便于学生掌握实验技能3观察是调动感觉器官，借助工具仪器对观察对象进行有目的、有计划的感知活动教师授课时要注意通