人教版六年级下册语文手指教学设计及教学反思

1、人教版六年级下册语文手赐授课方案及授课反省人教版六年级下册语文手赐授课方案及授课反省这是一篇六年级下册语文授课方案，手指这篇课文的授课目的是认识课文主要内容，学习作者留意生活、善于观察、勤于思虑，从层出不穷的事物中获取启示的习惯。人教版六年级下册语文手赐授课方案及授课反省手指学习目标：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2认识课文主要内容，学习作者留意生活、善于观察、勤于思虑，从层出不穷的事物中获取启示的习惯。3有感情的朗诵课文，认识五个手指的各自特色，意会就任何事物都均分秋景，各有所短的道理。课前准备1预习课文，查词典理解字词。2阅读描绘生活中一般事物的小品文，教师可向学生介绍几篇。授课

2、过程：一、讲话导入，揭示课题1讲话导入：生活中平庸的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”到此刻还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃活力的桃花心木。其实，生活中还有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们常常层出不穷、听而不闻，可是，假如我们认真观察、认真思虑，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比方我们每一个人手上的五根手指。今日，我们一同学习第5课手指。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习1自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。2指生逐段读课文，思虑：课文的主要写了什么内容？3速度课文，口头达成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），此后分别

3、详细写（），最后总结写（）。4请学生依照填空的内容，给课文分段，在此基础上意会本文的写作次序和方法。三、自读课文，理解内容1默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不一样样的姿态，各具不一样样的性格，均分秋景，各有所短。）2学生自主学习，思虑问题：五根手指各有什么特色？念书标画有关语句。3报告沟通，意会道理教师引导学生抓住文中的要点语句，联系生活实质，理解意会五根手指各自不一样样的特色。理解要点以下：大拇指：弊端：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，结构简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。食指：弊端：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指费劲，却比大拇指

4、复杂、机警。中指：弊端：娇生惯养，做事名义上参加，实质其实不专心；长处：地位最优，身体最高、面貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。无名指和小指：弊端：能力单薄是其他手指的附庸；长处：体态明媚，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，适用武之地。4合时指导学生朗诵课文，依照手指不一样样的特色，读出不一样样的语气和感觉。四、品读课文，意会写法1指生朗诵课文最后一个自然段，思虑：作者经过描绘五根手指各自不一样样的特色，想告诉我们一个什么道理？2你感觉作者喜欢哪根手指？本文的描绘果真“却无爱憎在其中”吗？3你愿意做哪根手指呢？为什么？手指授课方案学习目标：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2认识课文主要

5、内容，学习作者留意生活、善于观察、勤于思虑，从层出不穷的事物中获取启示的习惯。3有感情的朗诵课文，认识五个手指的各自特色，意会就任何事物都均分秋景，各有所短的道理。课前准备：1课前选读对于手指的寓言小故事，试着从中悟出必定的道理。2自学题的课件。课时安排：课时授课过程一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手张开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最美丽，哪根最适用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解粗心1自已读一遍课文，读严禁的字问问周围的同学，把字音读准。2边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学谈论题，先自学再和小组

6、同学沟通1自读课文，填表格。手指名称优缺大拇指食指中指无名指小指点点2理解句子：“手指的全体，同人的全体相同，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根适用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”3、经过以上的比较分析，你有什么想法吗？4有感情地把课文朗诵两遍。5小组内分角色扮演五个手指，恩赐手指生命和感情，依照你要表达的妄图，编个课本剧表演一下。四、检查自学，深入理解1学生报告对自学题中前三题的理解。2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学谈论表演，教师依照表演情况点拨，指导要点是学生剧本中包括的道理能否正确。五、拓展延长，启示思想1学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有

7、一篇短文，请你读一读，想想短文包括一个什么道理？五个手指的故事“唉！又繁忙了一天，几乎把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，没精打采地说。“莫非我就不累吗？”大拇指的这句话被不敬佩的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢？本来这是在一个更深夜静的夜晚，小主人玲灵的手指在讲话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私议起来“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军必定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业众多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不一样样的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，

8、有时是数学符号，有时是美术景色把我们俩转得头晕眼花，一工作就是好几个小时。瞧，我俩本来圆凸凸的表面，都被压扁了。”“还不仅呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘可是气了。”食指生气地补充道。“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必定弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不仅呢，我还要常常忍受着烧伤的痛苦。”中指不由得叫了一声，“有一次，要将焚烧过的试管中的溶液除掉，但必定等到试管不烫后才能用水冲洗，否则会使试管破碎，但主人老是急不行待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在遇到的一瞬时，我的整个身体都像被烙铁烙了相同，有一种很悲伤的炙烤感

9、！此刻想起来还感觉特别可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“我们都是同病相怜啊！”“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺刺眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大体有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每日抚摸着这个戒指，此后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，此后此后，像个铁环相同套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说其实不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了冲洗它，不论我的感觉，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一

10、段深深的勒痕”还未说完，无名指哽咽了。“我们的命真是太苦了！”大家纷繁说。“可是不论怎么说你们都有显示自己身手的机遇，可我呢，主人看不起我，向来不用我，我感觉自己好没用啊。”小指伤心地说。四兄弟宽慰它：“你别这样想，平时里忧如没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费劲极了！况且假如少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，忧如坠入了沉思。房屋里一下变得沉静了。模糊的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲倦的身躯，慢慢地进入了梦幻。明天或许还会有着更多、更新的任务等候着它们呢（作者：王凡选自：福州日报）2、我们每人都

11、有五官，有一个相声以前讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以五官的为题，编一则寓言故事。一、教材解读1课文讲解。这是丰子恺先生写的一篇散文。文章斩钉截铁指出每一个人都有十根手指，一只手上的五根手指均分秋景，各有所短。接着就以风趣风趣的语言详细描绘五根手指的不一样样的姿态和性格。最后说了然一个道理，“五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根适用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣风趣，结构清楚慎重，主题鲜亮突出。全文牢牢环绕五根手指不一样样的姿态和性格进行描绘，运用多种表达方法，刻画出了姿态绘声绘色、性格截然相反样的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文

12、的目的是：在认识课文主要内容的基础上，认识五根手指的不一样样特色，意会手指带给我们的启示，认识作者采用的表达方法。授课这篇课文，要点理解五根手指有什么特色，作者运用什么表达方法表现这些特色的。难点是意会其中的道理。【反省】手指是一篇略读课文。略读课文的授课是以“掌握阅读资料为粗心”为主要的阅读目的。略读授课不是学习的略读授课，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。手指这篇课文的授课目的是认识课文主要内容，学习作者留意生活、善于观察、勤于思虑，从层出不穷的事物中获取启示的习惯。有感情的朗诵课文，认识五个手指的各自特色，意会就任何事物都均分秋景，各有所短的道理。这篇课文的写作很有特色，文章语言风

13、趣风趣，结构清楚慎重，主题鲜亮突出。但是文章语言平时易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因此我感觉授课这篇课文的难点是意会作者运用什么表达方法表现手指的特色的。因此在授课中，我先让学生认真朗诵课文，经过读拼音，联系上下文理解生字新词。并概括总结出五根手指的特色，是从哪些句子意会出来的。在学生自学结束后，全班沟通。此时，我要点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生概括出大拇指特色的基础上，我让他们细读了这个自然段。抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，结构简单，人家有两个关节，他只有一个。”去意会作者的风趣风趣，把大拇指看作人来形容，不仅使文章显得更为生动详细，而且使文章显得开朗。学习“比方拉胡琴，老是其他四指按弦却轮不上他。”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用途，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇