东北师范大学教师专业发展18秋在线作业1

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2、理者的角色c、扮演形成性评价者的角色D、充当监督者的角色第3题,在信息社会，教师应该扮演的角色是A、学生学习的导航 者b、知识的唯一源泉c、学生的代言人D、学生的助手第4题,按照美国教育社会学者劳蒂（Lortie）的观点，教师文化 的主流是A、个人主义b、合作主义c、集体主义D、派别主义第5题，在教师整个职业生涯中，初任教师的入职阶段是一个:A、 不太重要的阶段b、不重要的阶段c、比较重要的阶段D、至关重要 的阶段第6题,日本初任教师的入职教育形式有两种，即个别辅导和谋学网A、培训b、反思c、行动研究D、研修第7题，美国学者尼尔说： 比起律师或医生来，教师感到自己的 工作要更多地耗损心力.因为

3、他们的工作似乎永远看不到尽头。 这段话体现出教师角色的特征是A、清晰性b、模糊性和弥散性c、确定性D、创造性第8题,按照美国教育社会学者劳蒂（Lortie）的观点，教师文化 的主流是A、个人主义b、合作主义c、集体主义D、派别主义第9题，园丁论是我国的教师角色隐喻之一。园丁论所体现的 是哪一教育思想派别的主张A、要素主义b、永恒主义c、进步主义教育口、自然主义第10题，加德纳确定人类智力有A、六种b、七种g八种D、十 种第11题,下列哪些属于费斯勒关于教师生涯循环论的观点A、能 力构建阶段谋学网热心和成长阶段c、调整阶段D、生涯挫折阶段,b,D第12题，教师文化的基本类型有.A、个人主义文化b

4、、派别主义 文化g自然合作文化D、人为合作文,b,c,D第13题,作为新概念的学，应该这样来理解A、明确学生是、学 的主体b、强调学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持 续发展的能力c、学是学生主动思维发挥作用的过程D、学的场所从课堂延伸到家庭、社区、社会以及网络空间心用第14题,集体备课为教师合作提供的契机是A、具有共同的目标、 兴趣和利益b、具有潜在的团体智慧c、具有良好的组织性D、为教师合作提供宽松的制度环境,b,c第15题,微格教学的反馈评议阶段包括哪几个方面的工作A、播 放录像b、教师的自我分析c、其他教师的评价分析D、讨论评价,c,D第16题,教师职业倦怠的表现有.A、长

5、期的情绪上的倦怠感b、 人格的解体c、较低的成就感口、自我满足感谋学网,b,c第17题,促进教师合作发展的策略是A、确立合作的专业发展观 b、改革教师管理制度，为教师合作提供宽松的制度环境c、构建合作的教师文化D、探索有效的教师合作途径和形式，为教师合作提供良机由心月第18题，美国学者瓦利认为，教师的反思可以有以下类型A、技 术性反思模式；b、行动中和行动后反思模式；c、缜密性反思模式和人格性反思模式；D、批判性反思模式,b,c,D第19题，初任教师在现实工作中所遇到的问题主要主要表现是A、 课堂教学与班级管理的问题b、处理人际关系方面的困难c、对学校 文化的适应D、对社会的适应,b,D第20

6、题，教师学习团体的特点有.A、教师学习团体是一个无效群 体b、教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化c、教师 学习团体组织结构是扁平的、有弹性的D、教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体,c,D第21题，理解教师的心理健康并不是指教师没有心理疾病。A、 错误b、正确第22题,在西方，合作首先是针对西方个人主义教师文化带来的 教师职业倦怠问题而提出的。A、错误谋学网b、正确第23题，学生之间的差异仅仅体现在生理差异方面。A、错误b、正确第24题，就教育研究的一般分类而言，教育科学与自然科学、社 会科学领域一样，可分为理论研究和实践研究。A、错误b、正确第25题，教师评价对教师专业

7、发展具有导向作用。A、错误b、正 确第26题，初任教师又被称为新任教师。A、错误b、正确第27题,教师职业道德是一定社会或阶级对教师职业行为的基本 要求的概括。A、错误b、正确第28题,专业人士须具有利他主义精神，即在提供服务和做出 判断时要以当事人的利益和需要为依据。A、错误b、正确第29题,教师合作的不可预测性是指合作的结果不一定表现为成 果，因而不能简单地预期。谋学网A、错误b、正确第30题，学生的成长与发展可以为教师发展提供契机。A、错误b、 正确第31题,教师在实际的反思活动中的四个环节往是相互独立的， 界限非常明显。A、错误b、正确第32题，教师的发展是一个连续的、动态的、纵贯整个职业生涯 的过程。A、错误b、正确第33题，在目的上，现代教师评价注重教师的专业发展，强调评 价的形成性功能的发挥。A、错误b、正确第34题,国外学者的研究成果说明了教师专业发展是有规律性的。A、错误b、正确第35题，新课程背景下的教师知识结构应该既包含科学精神，又包含丰富的人文精神。A、错误b、正确第36题，从专业标准来看，教师职业目前可以称得上是一个完全 成熟的专业。A、错误谋学网b、正确第37题,从道德行为的结果看，教师职业道德不产生直接的功利效益。A、错误b、正确第38题,自从师范教育诞生以来，教师专业化就开始了。A、错误b、正确第39题，一个教师任教的时间长短与其