2021年人教版七年级语文教案

1、2021年人教版七年级语文教案2021年人教版七年级语文教案1散文诗两首1、A2、(1)偷偷地笑(2)向神祈求保佑3、(1)拟人(2)比喻(3)比喻、反问4、表现一家人对莲的喜爱，同时也为下文中把莲比作自己作了铺 垫。5、强调雨势之大，更能反衬荷叶对莲的庇护之情重。6、作者看到雨打红莲，荷叶护莲的景象。从这浓浓的爱意中顺理成章地联想到母亲对子女的呵护及关爱之情。7、点明了主旨，深化了中心。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是 保护自己战胜人生路上的坎坷和磨难的人。8、第一节：“我”立志做船夫开拓新的世界。3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学过程一、新课导入家是

2、爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢亲情的浓浆,纵然是 一次极平常的散步,也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走 向南方初春的田野!去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！二、自学指导(一)一一预习与交流.读准下面这些加点字的读音。散步(san)熬(ao)咕咕(gu)分歧(qi)霎时(shd)粼粼(lin).理解下面词语的意思。信服：相信并佩服。各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。.作者简介莫怀戚，1951年生,重庆人。当代作家,现为重庆师范大学文学与新 闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著 有小说集大律师现实

3、录，中篇小说诗礼人家，长篇小说经典 关系透支时代等。三、自学指导（二）一一合作与探究（一）整体感知朗读课文,把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调,声音不 宜过高或过低,并思考以下问题。.散步的地点在哪?哪个季节?哪些人物散步?散步时发生了什么？【交流点拨】散步的地点是：田野;散步的季节是：初春;散步的人 物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子;散步的过程发生 了分歧。.分歧是怎样产生的？【交流点拨】母亲要走大路;儿子要走小路。.分歧是怎样解决的？【交流点拨】“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固然听 儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。这样 我们在阳

4、光下，向着菜花、桑树和鱼塘走去。.在解决分歧的过程中，谁做得?你可以看出谁的权力?研讨中对每 个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句,注意品评,读出感情。【交流点拨】（1）可以说每个人做得都好，因为“我”：孝顺善良;母亲：慈祥亲切;妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。(2)家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环 的关系链,那是因为有亲情。作者在字里行间都表达出这种永恒的情感, 阐释了一个重大主题一一互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。.在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？【交流点拨】因为一切都取决于“我”。文章告诉我们：“我的母 亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他

5、还习惯听从他 高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中间， 上有老、下有小,如果一旦抉择错误,就会伤害家中成员的感情,破坏家 庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。.年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很 轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？【交流点拨】“我们”害怕他们摔着，其实也就是对老人的尊敬，对 小孩的保护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍 爱，生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。.这是怎样的一家人？【交流点拨】互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。(二)深层探究.好像我背上的同她背上的加起来,就

6、是整个世界。【交流点拨】这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着 中年人,上有老,下有小，既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。我们把母 亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也 就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全 世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。.这篇短文为什么大词小用、小题大做？【交流点拨】大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要 走小路，说成“分歧”。一处说面对“分歧”，“我感到了责任的重 大”。一处把自己的话说成“决定”。一处说“好像我背上的同她背 上的加

7、起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，透露出 作者这一篇散步大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借 散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。.作者选取“散步”这个生活的一角，以“我”和母亲的关系为主 线，逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者 是怎样由小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？【交流点拨】通过散步，表达美好的家庭生活，写一家人的互敬互 爱。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”我小时 候是一个乖孩子，很听母亲的话;母亲现在老了，而我已到中年，母亲 很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。“我的母 亲老了她总是

8、听我的。”母亲老了，尊重我的选择;儿子还小，习 惯听我的话;妻子呢?在外面往往听从我的意见。一家人互敬互爱，非 常和谐。通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧，我经过 思考决定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我对母亲的尊 敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。 母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的保护。(三)语言品析.写景的句子(1)这南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的 淡;树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。【交流点拨】这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气 息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后

9、使人似乎闻到了乡间田野泥土 的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐 的心情。(2)她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树， 尽头一口水波粼粼的鱼塘。【交流点拨】充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充 分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的 气氛。.传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评)(1)母亲本不愿出来的;她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。 我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。【交流点拨】这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、 顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。”正因为

10、如此” 一句，又透露 了 “我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此 可以明白，表现什么样的情态，就要用什么样的语言。(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。【交流点拨】比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系 一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。3.对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬, 富有情趣)【交流点拨】(1)有的浓，有的淡。(2)前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。(3)我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。(4)我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿 子。(5)我的母亲要走大路，大路平

11、顺;我的儿子要走小路，小路有意思。(6)我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕 竟幼小，自然也很轻。(7)我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。4.含义深刻的语句一霎时，我感到了责任的重大。【交流点拨】“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、儿子两者间 的“分歧”，会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得很 重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了 “我”对母亲、儿子两 人浓浓的亲情。【小结】本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找 “美”的感觉、表达“美”的感受、

12、增强“美”的判断、注重“美” 的咀嚼，以此帮助学生养成一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度 与视点。同时指导学生以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不 需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。（四）写作技巧本文采用了哪些写作技巧?有怎样的作用？【交流点拨】生甲：以小见大，小题大做，大词小用。文章以平常 事来探讨家庭伦 理中的大原那么，中年人在家庭中的作用，由个别到一 般，从具体到抽象，从行为到原那么，内涵丰富，意义深远。几处大词 小用更有利于主题的表达，展现了作者的匠心。生乙：尺水兴波，一波三折的写法。母亲不愿散步却让“我”劝出 来了，大小路的分歧及其解决一一“我”决定走大

13、路，母亲却改变了 主意。亲情、伦 理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。生丙：语言平易朴实却生动活泼，内涵丰富，音韵铿锵。全文无生 僻华丽的词语，更无令人费解的句子。不少句子充满着生活的情趣， 表现了家庭的幸福和温馨，不少句子言微意远，意在言外，含义丰富。 句式的整齐与错杂，语意的对称和反衬，似乎都是信手拈来，于平实 中见灵气，在浅易中见哲理。四、板书设计开篇点题：写一家人一同在田野上散步散步散步路上环境情趣化解分歧一一表现亲情五、拓展延伸晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈 喜欢看时事报道，你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中，你该怎么办？ 请写一段200字左

14、右的文字和同学们提供。【交流】把遥控器交给爷爷奶奶;主动将台调到戏曲节目频道。2021年人教版七年级语文教案4羚羊木雕教案教学目标：1、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。2、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。教学重点：1、分角色朗读，从整体上感悟课文。2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通, 获得有益启示。教学设想：本文所写的家庭故事比拟贴近生活，容易引起学生共鸣，激发学生 的兴趣。这一纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。如果 教师把更大的自由，发现的快乐留给学生，让学生痛快的朗读、自由 的

15、讨论就可以充分的展示学生的情感、态度和价值观。教师的眼光不 要局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些 矛盾的某些必须坚持的原那么，这对学生的健康成长是极为重要的。所以，在教学方法上，力求倡导自主合作探究的学习方式。1、朗读与讨论并举：走进文本，分角色朗读，才能更好的体会感 情，体会多种描写的作用。围绕文章主旨讨论，感悟文章的友情、亲 情。最后的大胆设想，改变结局，开拓学生的思维，走出文本。2、阅读与写作并行：阅读中让学生体会和学习采用多种描写方式 表现人物性格的方法，以语言为主，采用拓展写作的方法，让学生摹仿学习。这样力图表达出“新课标”倡导的“知识与能力、过程与方 法、情

16、感与态度”并重的教学理念。教学方法：朗读法、讨论法、引导法课前准备：学生：课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大 O老师：制作多媒体教学课件。课型：讨论课课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，在我们的日常学习、生活中曾与父母、朋友发生过矛盾或 是争执吗？（生答）是啊，告别了天真无邪的童年，我们感觉自己好象已 经悄悄长大了，对生活有了自己的认识和看法。那么，面对我们遇到 的这许多是非，你有没有想过谁对、谁错？（生答）今天我们就来读一篇 这样的文章，深入思考一下这个问题，也帮文中的孩子想想解决的办 法。（板书课题、作者）（设想：由学生现实生活的情况导入，引起学生 的阅读兴趣，使学生更快的

17、进入文本。）二、默读课文，整体感知1、检查课前的自读情况：（以抢答的形式）全文是围绕什么来写的？（羚羊木雕）第二节：“我”立志做船夫探索自然，改造自然。第三节：“我”立志做船夫为村民服务，报答祖国母亲的养育之恩。9、本诗表现了 “我”甘愿做一名船夫，为探索大自然、改造大自 然的村民服务，报答养育自己的母亲、祖国的深恩的思想感情。10、不可以。“对岸”是诗人追求的目标，要到达理想的对岸，诗 人立志从一名普通的船夫做起，甘愿把追求理想对岸的人先送到目的 地，同时也实现自己对理想的不懈追求。如果改为“我要做这渡船的船夫”过于直白，缺乏深意和内涵。11、“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上

18、浮游” 此句运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了夕阳西下，长草白花与月 光一同涌动的画面秋天的怀念一、1 tan huan shi qiao cui xua xiu sha2、长一一常忘一一望坚一一艰复一一覆3、恳切地请求;形容说话啰嗦，唠叨;生理上或心理上对外界事物 反响很快;水泼洒的样子，这里形容花开的茂盛。4、史铁生命假设琴弦务虚笔记我与地坛病隙碎笔5、A6、仿写略这是一只怎样的木雕？（爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品）围绕羚羊木雕写了哪些事？出现了哪些人物？（板书）请用简洁的语言概括这些事。（设想：本文的内容不难理解，在此主要检查学生的预习情况，初 步了解课文内容，给学生一个发表自我阅读感

19、受的空间，培养学生的 语言概括能力。提出的问题逐步深入，引导学生进一步走进文本。）2、默读课文，整体感知课文内容。如此贵重的木雕，父母仍然把它送给了 “我”，这说明了什么？如此贵重的木雕，“我”为什么要把它送给万芳呢？（请找出课文 原句）对于“我”送木雕这件事，他们分别是怎样的态度呢？（提示：从语言、神态、动作、心理等描写手法上着手。）教师小结：一方因为友情、因为感激送出了木雕，另一方因为贵重, 逼迫孩子要回来，双方就产生矛盾了，这一矛盾尤其在什么描写上更 为突出？那么我们就来读读这些语言吧。（打出幻灯片）通过刚才的认识, 你认为他们会是怎样的语气?表达出他们怎样的感情？3、分场景、分角色朗读

20、，深入品味语言，体会人物感情：（可以开 个朗读比赛）提出要求：（1）揣摩人物语气；（2）体会人物感情。教师小结：通过大家的朗读，人物似乎已呼之欲出了，人物的立场、 观点、思想感情已不言自明了。可见语言描写对于塑造这些人物形象 具有多么大的作用。同时我们也不能忽视文中的神态、动作、心理描 写，正是这些描写衬托着语言，让人物形象更为生动、饱满。（设想：朗读能够化无声的文字为有声的语言，能够帮助学生深刻 体会作品的思想内容，把握人物性格特点，从而打动学生的情感。声 情并茂的朗读可以使学生沉浸到文学的魅力中。）三、合作交流，解读探究：1、文章以“可是，这能全怪我吗”的问句结尾，你认为这一件事 怪谁呢?

21、这件事情怎样处理更妥当?你赞同文中谁的观点？2、你如果遇到类似“我”这样的伤心事，会如何处理?怎样才能避 免这一类不愉快的事情发生呢？小结：爱是需要理解沟通的，爱有多种不同的表达。假如父母能较 早的把羚羊木雕的特殊价值告诉“我”，假如“我”能在送礼之前征 求父母的意见，假如这件难过的事情就不会发生。其实生活中矛 盾冲突是广泛存在的，但其中有很多是因为缺乏思想沟通，缺少必要 的理解、谅解而造成的。所以老师觉得人与人之间即使在家庭内部成 员之间，及时沟通思想，交换看法，相互理解，相互尊重是十分必要 的。作为我们中学生应该多商量，学会沟通，让身边人理解自己，自 己也努力去理解身边人，相信我们的生活与

22、学习都会更快乐！（设想：通过学生的个性化阅读深入理解课文内容，体会文章主旨, 联系自己的生活实际或家庭实际，引导学生正确处理至爱亲朋之间发 生的矛盾纠纷。提高学生认识生活、感悟生活的能力，增强化解矛盾 的能力。）四、大胆设想，改变结局：课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来, 大家交流交流。假如“我”坚决不向万芳要回羚羊木雕，“我”该怎样做父母的 思想工作，以求他们的理解?设计一段对话，把它写下来。（设想：学习过本文的多种描写方法就将之用于写作，提高写作能 力。）五、课堂小结：同学们，这节课我们通过朗读，充分感受到多种描写对塑造人物形 象的重要作用。通过讨论，让我们思考了如何

23、更好的与人交往，融洽 相处。亲情如陈酿醇厚幽香，友情如花蜜清新甜美，相信宽容、自信 的你们一定会营造出家的温馨，开创出一片友情的新天地！六、作业布置：1、整理完成课堂上的对话描写。2、与父母一起读本文，并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐生活。(设想：从语文学习延伸到语文活动，从课堂延伸到课外，提高学 生的语文素养，感受亲情与友情的美好!)2021年人教版七年级语文教案5绿色蛔蛔教案教学目标.速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。.培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。.理解说明文语言的准确性。重点、难点：.把握课文主要内容，理清写作思路。.体会运用打比方的妙处。导读提示：亨利法布尔：

24、(18231915)法国科学家，科普作家。出生于农民 家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时 间，先后取得业土、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业, 同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文 的肯定。是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深 入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆 虫的本能与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。法布尔的心中 充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关 怀;并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。教学过程

25、：一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题.给以下加点的字注音静谧()篡()夺酷()爱篝()火喑哑()气氛()蠢()斯葛()苣啄()钳()子吮()取喙()盔()甲.请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)。耳朵灵敏的人，能听到(动物中弱者被强者吃掉)处四周的绿叶丛 中，蛔蛔在窃窃自语。()(外表上很大而实际脆弱的东西)常常成了绿色蛔嵋进攻的目标。0蝉那么(惊慌、害怕得不知如何是好)地飞起逃窜。()它们对这道菜吃得(特别有兴趣)。0二、检查导入.导课：孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食， 都是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中 少了那份赏玩的心境。19世纪的法国

26、却有一位用毕生时间为虫子书写 历史的人，他就是法布尔。昆虫记就是他以大量科学报告材料和 文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的绿色嵋嵋便是其中一 篇。.检查预习，听写字词.提问作者三、学习研讨（一）细读课文，理出文章思路，整体感知.作者是用什么方法引出嵋嵋的呢？.作者是如何知道蛔蛔喜欢吃什么食物的呢？.作者不断变换对绿色蛔蛔的称呼，找出这些称呼，说说作者在什 么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。（二）精读课文.文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。.研读课文第9段，归纳这段文字说明了蛔蛔的什么生活习性，说 明蛔蛔属（A.食肉B.食草C.杂食）性昆虫。.“蛔嵋也存在着同类相食的

27、现象。诚然，在我的笼子里，我从来 没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的x暴行径，但是如果一只蛔嵋死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物 一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处?你还能找出其他使 用比拟的例子吗？（三）品读课文，赏析文章语言的感情色彩学生讨论：辞海中有关蛔蛔的条目是这样的：蛔蛔，昆虫。蠢斯的一种。 翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农 作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比拟，用简洁的语言 概括本文的笔法特点。四、拓展阅读拓展延伸，尝试解决以下问题训练点：说明文的说明方法及作用。7(1) “我那个有病的儿子和我那个还未成年的

28、女儿”(2)咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活.8、因为母亲觉得儿子对生活中美好事物终于又有了兴趣;能使儿子 得到快乐就是她的快乐，即使责备她，她也不放在心上;这说明母亲有 着最伟大、无私的母爱。9、母亲坚持让我看菊花的目的是鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的 精神，重新扬起生活的风帆。10、“我”说“要好好儿活”表达出了心中的坚强与自信，我明白 了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟了生活的真谛。(二)11、度既12、景物描写(或：自然环境描写)。烘托童年时“我”游泳的勇敢。13、四岁时，单独回家迷路。度假期间，在海里练游泳。回家的路上，在合理学会了游泳。14、因为这些事情，养成了 “我”从小乐于

29、接受挑战的品质。15、句表达效果好。这句突出了里克学会游泳后的喜悦心情，这种喜悦，冲淡了冷、脏、痛的感觉;这个句子语气上比拟舒缓。16、“我”找到了一次挑战的机会。17、例如一：文中父母的教育方式是可取的。温室里长不出茁壮的 松柏，父母放手让孩子接受挑战，培养其独立的精神的做法是十清楚 智的。例如二：文中父母的教育方式是不可取的。这种做法太冒险了，四 五岁的孩子还没有自理能力，放手让孩子自由活动，有些不安全因素。2021年人教版七年级语文教案2【学习目标】.学习运用精巧的细节描写表现主题的方法，体会人物形象美。.品味揣摩语句，感悟语言对称之美。.把握文章主旨，体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高

30、度使命感。【学习重点、难点】.品味揣摩语句，把握文章主旨。.理解“我”对生活的使命感。【教学过程】创设情景，导入新课：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也表达着人世间 美好的情感一一亲情。其实，在我们成长过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回 答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等 等，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能表达出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。让我们一起 走进散步，那里有南方初春的田野，有阳光下的金色菜花，有水 波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人的情感涟漪一、尊老爱幼

31、形象美.自由朗读课文，回答以下问题。散步的地点是：田野。散步的季节是：初春。散步的人有：我、我的母亲、我的妻子和儿子。散步的过程发生了：分歧。（用原文的一个词来回答。）结果如何?我”背母亲，妻背儿子，一起走小路。根据以上信息，用一句话概括全文内容。本文通过记叙祖孙三代在一起散步的平凡小事，表现了一家人之 间互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。.教师配乐范读课文，学生思考下面问题：散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁?分歧是如何解决的?明确：母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。注意“熬”字。）儿子要走小路

32、，因为小路有意思。决定权在我。我决定委屈儿子, 因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意, 她走不过去的地方，让我背着她。.跳读课文，说说你最喜欢文中哪个人物，为什么？用“我喜欢， 因为他（她）是一个的人，如：。”的句式说话。总结归纳：我：孝顺、诚恳。我的母亲：慈祥顺从，保护小辈。我的妻子：温柔贤惠。我的儿子：天真活泼，聪明伶俐。二、诗情画意情境美.散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受 到特有的温馨和美好。你有发现美的眼睛吗?找出文中你最欣赏、感触 最深、含义深刻的词语、句子、段落。用“一句很美，美在说话，先小组内互相说，再全班交流。例如：“我的母亲又熬

33、过了一个严冬” 一句。美在：突出身体不 好的母亲度过这个冬天的艰难。写出了 “我”为母亲安然度过这个 严冬而庆幸。与前文“太迟太迟”与“总算来了”相照应。又如：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”这 一句很美，美在：开门见山，刻画了简洁而富有诗意的镜头，美在句 式有强调的意味，显得郑重其事。“这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有 的淡;树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使 人想着一样东西一一生命。”这一句很美，美在：描写了春回大地， 万物复苏的景象，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命 的礼赞。又如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一 样。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小, 他还习惯听从他高大的父亲。”这两句美在：运用对称的句式写出了 老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖一样。这些句子将两 个方面集中在一起，互相映衬，形式上有对称之美，内容上也富有情 趣。又如“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加起来，就是整个世界。” 一句很美，