有余数的除法教学设计方案(人教版三年级上册)

1、有余数的除法_教课方案方案(人教版三年级上册)江口县桃映镇中心完整学校莫言课题名称有余数的除法科目数学年级三年级教课时间一课时学习者剖析本班共45人。有5人数学思想较特别，大多半学生勤于动脑可故步自封，是勤学生但不是优异数学生。教课目的（1）知识与技术：经过设置情形，使学生感觉到生活中很多问题都是用有余数的除法来解决进而激发学生的学习兴趣。2）过程与方法：在合作学习的中研究有余数除法的意义，会计算有余数的除法式题。掌握试商的方法，懂得余数比除数小的道理。3）感情态度与价值观：培育学生优异的书写习惯。培育学生的问题意识、策略意识和自主学习意识。教课要点、难点教课要点：知道余数的意义，会用竖式计算

2、有余数的除法式题。教课难点：使学生掌握试商的方法，懂得余数比除数小的道理。教课资源课本、小黑板。教课过程教课活动1一、复习导入1看谁能很快说出（）里最大能填几？（）56（）3205（）38（）4226（）347（）24教课活动2二、创建情境，提出问题1、用讲话导入：生活中到处有数学，同学们有没有在老师的带领下出去展开过春游或许野炊活动，中间就有很多半学识题。下边是一位同学写的活动日志，大家请看：10月18日晴今日，我们去野炊，老师规定5人分为一个小组，并做好出发准备。我们班此次参加旅行的女同学共有15人想一想看，这些女同学能够分为几组？（学生独立解决、检查除法竖式的书写）教课活动3三、试试解决

3、问题、引入主题1、假如此次参加的女同学不是15人，而是16人，分组的结果又会如何呢？请大家用自己喜爱的方式试着把结果表示出来。2、生独立思虑或合作解决（1）如何列式？（2）用教具摆一摆。3、师生沟通（理解有余数除法的意义，要点理解横竖式的表示方式及每一步的含义。）16人，每组5人，分了3组，还剩1人。这1人还可以不可以再分？为何？这里剩下的1表示什么？你能给这个数起个名吗？2（板题课题：有余数的除法）这道题的得数怎么写呢？（让学生说一说。）写得数时，要先写商3，再在商的后边打6个小圆点，再写上余数1.（板书165=3（）1（）这里商3表示什么？（3组）（板书单位名称“组”）这里余数1表示什么？

4、（1人）（板书单位名称“人”）这道题的竖式会写吗？请同学们在练习本上试着写一写。（指名学生登台板演竖式的写法）全班沟通，教师指导学生要点议论竖式中各步表示的意思，介绍竖式中余数。教课活动4四、教课余数与除数的关系1、提出问题：假如参加的女同学是17、18、1925人呢，分组的结果又会如何？2、察看怀疑：那么，（教师板书，连接成一串对照算式）：165=3（组）1（人）175=3（组）2（人）185=3（组）3（人）195=3（组）4（人）205=4（组）215=4（组）1（人）225=4（组）2（人）3学生：（当205时，商是4）3、发现规律：小组沟通有什么发现？（生察看、沟通）4、全班反应，得出规律：余数五、看书怀疑（达成例题内容）六、稳固练习。1、教材P51。“做一做”。2、用竖式计算下边各题476=338=3、达成教材P52“做一