广东省深圳市2026年中考语文试题（带答案）

广东省深圳市2026年中考语文真题卷

一、基础

时代浪潮奔涌不息，深圳丁•拼搏之口ju6（）起，不断跨越重重阻碍，以昂扬姿态奔赴新的征程。文化

出海，是一，更是一。我们向外讲述本土故事，传播中华文化，让悠久的华夏文明走出国门，在交流中

增进理解，在互鉴中凝聚共识。

“—，—”（《次北固山下》王湾），潮水涨满，两岸之间水面开阔；顺风和煦，白帆端端直直高悬于

江面之上。江水浩渺，江面平阔，一叶孤舟顺风平稳前行。少年亦当以此自勉，放平心态，把握时代长风，

心怀远志，从容笃定。在成长路上脚踏实地，勇敢扬帆，不负大好青春时光。

1.根据拼音写词语。

jue起kua越

2.请将下列句子填入文中的空缺处。

文化出海，是,更是o

A.助力文明互鉴的引擎

B.呈现中国形象的镜子

3.（古诗文默写）根据内容，补写不上下句。

4.了解中国故事是讲好中国故事的前提，请仿照事例补写概括。

《红星照耀中

国》；____________________________________________________________________________________________

O

《西游

记》：____________________________________________________________________________________________

______0

近年来，深圳不少中学生踊跃参与各类科创实践活动。课余时光里，同学们扎根钻研，积极动手实验，反复

打磨作品。在一次次市级、省级青少年创新大赛中，深川学子—，凭借严谨的逻辑构思与精巧的创意设

计，层层比拼，过关斩将。不少原本默默潜心钻研的少年，在激烈的赛事角逐中脱颖而出。他们敢于大胆思

考，勇于实践创新，用青春智慧收获成果，充分展现出新时代深圳学子锐意进取、敢闯敢拼的精神面貌。

5.请从下列成语中选择一个填入文段中的空用来形容深圳学子（）＜,

A.锋芒毕露B.各逞其能C.脱颖而出D.甘于平凡

6.

采访对象：深圳学子

第1页

采访目的：了解深圳学子参加科创活动的感受

采访问题：_______________________________________________________________________

请根据探究表格，向深圳学子提出一个有价值的问题。

活动主题：薪火威续，助力协同发展

7.请你根据事例，拟写活动主题。

活动主题：_______________________

活动内容：修缮陈郁故居、东江纵队司令部旧址提升游客的旅游体验。

8.以“传”字组一个动词，并结合所组词语，谈谈你对深圳助力革命老区发展的理解。

9.古诗文默写。

《送杜少府之任蜀州》王勃：海为存知己，0

《岳阳楼记》范仲淹：不以物喜，O

《南乡子•登京口北周亭有怀》辛弃疾：天下英雄谁敌手？曹刘。O

《饮酒・其五》陶渊明：,欲辨已忘言。

《望岳》杜甫：会当凌绝顶，。

《渔家傲》李清照：九万里风席正举。风休住，..

二、阅读

阅读下面两段文言文，完成各题。

记承天寺夜游

（宋）苏轼

元丰六年十月十一日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民

亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、苻交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲

人如吾两人者耳。

与李公择

（宋）苏轼

某顿首。知治行窘用不易。仆行年五十，始知作活，大要是悭尔，而文以美名，谓之俭素。然吾侪为

之，则不类俗人，真可谓淡而有味者。又《诗》云：“不戢不难，受福不那。”口体之欲，何穷之有？每加节

俭，亦是惜福延寿之道。此似鄙俗，且出于不得已，然自谓长策不敢独用故献之左右。住京师，尤宜用此策

也。一笑！一笑！

10.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）

A.仆行年五十/相与步于中庭

B.但少闲人如吾两人者耳/但当涉猎，见往事耳

C.解衣欲睡/口体之欲，何穷之有

D.亦是惜福延寿之道・/国人道♦之

第2页

II.（翻译句子）把下面的句子翻译成现代汉语。

①庭下如积水空明。

②口体之欲，何穷之有？

12.请用“尸为下面的句子断句。（断2处）

然自谓长策不敢独用故献之左右。

13.请任选一处，结合加点词语，谈谈苏轼在文中所流露的情感。

分析

作者被贬之后，仕途失意，内心清闲落寞。

但是他能抛开世俗纷扰，从容欣赏月色美景，

体现出苏轼随缘自适、旷达乐观的胸襟。同

时暗含着被贬后无人赏识的淡淡怅惘。

我

选，

第3页

14.酬乐天扬州初逢席上见赠

（唐）刘禹锡

巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身

怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春

今日听君歌一曲,暂凭杯洒长精神

尾联中“长精神”体现了作者的什么情怀？请结合颈联加以叙述。

阅读下面的非连续性文本，完成各题。

材料一

斑马鱼作为脊椎动物的模式生物，其基因组信息和人类有高达70%以上的相似性。斑马鱼具有体型较

小、轻盈，游泳运动行为较容易监测等特征，它的胚胎发育过程跟人体相似，在卵发育过程中斑马鱼会形成

一个卵黄囊，再由卵黄囊形成各种器官，包括肠道、甲状腺等与人体高度相似的器官。将斑马鱼作为与人类

相似的实验动物来研究，有利于更好地了解航天员在太空中出现的一些特殊生理反应和身体的异常现象。

要上太空的鱼，挑选过程非常严格。首先根据实验标准，选出雌鱼、雄鱼各40条，体型要保持在3-5厘

米之间。同时还要看排便率、吃食密，观察这些斑马鱼10分钟内吃食的速度，吃得快证明食量好、更健

康。第二次筛选主要观察的是运动情况，通过对鱼进行“敲打刺激”来测试它们的灵敏度，在一秒之内反应过

来、游向一边的斑马鱼会被选出。筛选还包括观察鱼的情绪与社会适应性：运动量太大、太活泼，或者太焦

虑、太孤僻的鱼都会被排除；攻击性强、耗氧帚过高，或是长期躲在角落、抵抗力差的个体，也无法入选最

终的“鱼航员”名单。

选自《中国青年报》

材料二

除了斑马鱼，在众多水生生物中，金鱼藻的选择也是众望所归。王高鸿回忆，之前研究员曾尝试蓝藻、

小球藻、衣藻等多种藻类植物，但都没有金鱼藻稳定。”微藻长得特别快，很容易将营养耗尽，从而破坏生

态系统的平衡，在多次实验比较下我们选择了生长稳定、容易控制的金鱼藻。”而实验中的金鱼藻也不负所

托，实验数据显示，金鱼藻所在的系统能够做到1小时内将溶氧值从每升5毫克升高到每升7毫克，表现出

很强的光合作用活性。

斑马鱼的排泄物可以成为金鱼藻的养分，从而实现物质循环。水生生保系统中，金鱼藻通过光合作用持

续产生氯气，供给斑马鱼呼吸；斑马鱼呼吸排出的二氧化碳、吃剩的鱼食与代谢产生的排泄物，又能作为营

养物质供给金鱼藻生长。二者在密闭空间内形成稳定的微型生态循环，不需要额外人工干预，就能长时间维

持氧含量与水质的平衡。

第4页

材料三

5月29日，中国空间站第十批空间科学实验样品随神舟二十二号载人飞船顺利返回。本次返回的科学实

验样品涉及生命科学类、材料类、燃烧类等23项实验项目，包括9种生命实验样品、12种材料实验样品和

2种燃烧实验样品，总重量约41.14千克。其中，生命类科学实验样品如人工胚胎、脑类器官等已转运至中

国科学院空间应用工程与技术中心，工作人员对返回的实验样品状态进行检查确认后，交付科学家开展后续

研究。其余材料类、燃烧类科学实验样品后续将随神舟二十二号飞船返回舱运抵北京。

神舟二十三号乘组在轨期间，将在空间生命与人体研究、微重力物理科学、空间新技术等领域开展百余

项实（试）验。航天员张志远在见面会上寄语青少年：“眼有星辰，更要脚踏实地，航天梦的背后是无数次

的学习、训练和积累，没有捷径可走。只要心怀热爱、永不言弃，就能到达属于自己的星辰大海。

15.下列说法正确的是（）<>

A.选择斑马鱼是因为斑马鱼作为脊椎动物的模式生物，其基因组信息和人类有接近70%的相

似性。

B.金鱼藻在产氧量方面较其他藻类弱。

C.神舟二十二号搭载了总重量约41.14千克的生命实验样品顺利返P1。

D.神舟二十三号乘组在轨期间在多领域开展了深入试验。

16.请你根据材料一，概括鱼航员的选拔标准。

17.请根据材料二同，概括“密闭水生生态系统”的运行过程。

18.请以“活力少年，科技长征”为主题，为本次活动写一-段演讲词的结语，100字左右。

要求：价值观正确，语言得体。

阅读下面的文章，完成各题。

压枝低处是新生

李永斌

去邻山写生，在山腰处遇一老屋，灰瓦、石墙、篱笆院，院里种一棵苹果树，树干有瓮口般粗。果树直

挺挺矗立在天井中央,树冠很大，开枝散叶，红彤彤的苹果缀满枝头八这棵树像一把镶嵌了无数纤宝石的巨

伞，遮盖了院落、漫出了墙头，直伸到小路的中央。

第5页

我索性转了个弯儿，沿着门口的石阶拾级而上。大门是用篱笆编制而成的，兀自敞开着，儿只鸡鸭正在

院里踱步，一步一啄食。站在门口望去，那果树显得更加“壮丽”了。忽听一阵咳嗽声传来，循声望去，发现

树后有位老人正坐在自家树下。老人满头银发，脸上布满皱纹，鼻梁上架着一副黑框老花镜。此时，她全神

贯注地绣着一只七彩鞋垫。

“您好！”我声音很微小，生怕惊到她。老人慢慢抬起头，用手扶了一下眼镜，满脸笑容地说：“好，你是

做啥的？“我把手里拿的画板抬了一下，说：“画画，我想画这个山。您自己在这里住吗？”“我住山下，平常

上来喂喂鸡鸭，顺便照看这棵果树。皿这棵树多少年了？”“一百多年了，树小的时候不怎么结果，现在成老

树了，倒是每年能结几百斤，压得树枝都趴了，有时得用棍子支撑。”

老人放下鞋垫，那鞋垫在阳光下泛着金光，我仔细一看，原来鞋垫上绣着两只金凤凰。老人指着鞋垫

说：，，这些鞋垫都是给孩子们绣的，他们喜欢，说比买的好看。我天天绣，绣多了还能卖钱。也不知道怎么

的，年轻时三天都绣不了一只，现在两天就能绣一双。你看我多像这棵苹果树，它是越老越结果，我是越老

越能干出活儿。”

不知不觉间，我们聊到黄昏时分。此时，老人提醒我：“不是要画山吗？太阳要落山了，再不画就来不及

了。''我沉默片刻，突然说道：“我不想画山了，奶奶，我可以给您和这棵大树画幅画吗？老人愣了一下，笑

道：”两个老家伙有什么好画的，你要画就画吧，我也正好把手头儿的鞋垫绣完。”

我的彩笔在宣纸上快速游走，不消半个钟头，画便描绘完成。借着暮光，我突然发现，这竟然是至今为

止我画出的最美的一幅画：灰瓦、石墙、篱笆院，夕阳西下，漫天绯红。借着微光，俏皮的苹果压低了身

姿，正静悄悄地，偷看老奶奶穿针引线。那老树和老人都透着慈祥，而果实和鞋垫都透着俏皮。

我在画上题了两句诗：“两名老者背相依，一树新果压枝低。”题完便把画收好，和老人说了声“告辞

一路上，那幅画在我心头挥之不去——画上有老树的坚韧、长者的慈祥、鞋垫的温软，甚至还能闻到满院沁

人心脾的苹果香。

迟暮，不见得是消沉，在老树和老人身上，我看到了另一种新生。

选自《读者》第7期，有删改

19.请根据文章内容，补全流程图。

我的活动

郊外写生看到苹果树一—我观察老人绣鞋垫一——我离开老

人

我的情感

惊讶欣赏——————怀念鼓舞

20.请从修辞手法和遣词造句的角度，赏析下面的句子。

它枝干粗壮、盘根错节，硕大的苹果如满天星斗，密密匝匝，缀满枝头。

21.文中“老树”和“老人”反复一起出现，请谈谈你对这一安排的理解。

第6页

22.本文记述了我为老人和苹果树作画的画面，在我们阅读的名著中，也有许多令人印象深刻的画面。请从

《西游记》《红星照耀中国》《简-爱》中任选一部，描绘出对你来说印象深刻的画面，并简述理山。

三、作文与书写（45分+3分=48分）

23.阅读下面的文字，按要求写作。

少年脚下的路，有动人的景致，有重重的挑战，有热烈的掌声，有鲜活的体验，有温暖的梦想……我们

跑起来，脸.卜.有笑，身上有汗，眼里有光；我们跑起来，穿越过往的迷雾，凝聚心中的力量，奔赴未来的荣

光。

请以《这段路，我想跑起来》为题，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体不限；②字数600-900字；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人

名、校名、地名等信息。

第7页

答案解析部分

【答案】I.崛；跨

2.B；A

3.潮平两岸阔；风正一帆悬

4.一部纪实作品，真实记录了西方记者在陕北苏区的见闻，向世界展现了中国共产党和红军的英勇与坚

韧；一部神魔小说，讲述了唐僧师徒四人历经九九八十一难去两天取经的故事，歌颂了坚持不懈、不畏艰险

的精神

【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从

语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的

读读写写词语的音形义。

（2）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前

后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，

要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。

（3）本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，

不要混淆了所背的内容；二要认真日题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，

从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。

（4）本题考查对名著内容的理解与概括。理解名著的主要内容，阅读名著时要从整体到部分再到整体，即

初读，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，分段和归纳段意，最后回到整体上来，进而抓住名著的主要

内容。概括时首先要浏览，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一

起。抓住所概括材料段落（语句）口的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解大意，

然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如

果有主题句直接引用也可。

1.第I空，juC起，应写作：崛起，意思：山峰、建筑等具体事物突起、高起。引申为事物从弱到强、从无

到有地兴起发展，常用来形容国家、民族、个人等快速进步变强。"崛'’不能写成：倔、掘；

第2空，kuA越，应写作：跨越，意思：越过、突破某个界限或障碍。“跨”不要写成“垮、胯”。

故答案为：崛；跨

2.由句子：我们向外讲述本土故事，传播中华文化，让悠久的华夏文明走出国门，在交流中增进理解，在

互鉴中凝聚共识。可知：出海先让色夏文明走出去；再在交流中互鉴，二者是递进关系，故先B,后A,

即：文化出海是呈现中国形象的镜子，更是助力文明互鉴的引擎。

故答案为：B：A

3.理解性默写,由句子：潮水涨满.两岸之间水面开阔：顺风和胞，门帆端端直直高悬于江面之卜可知应

填：潮平两岸阔，风正一帆悬。“潮”不要写成“朝"；"帆''不要写成“钮”；“悬”不要写成“县

第8页

故答案为：潮平两岸阔；风正一帆悬

4.要求仿照示例（示例一般为“XXI定位/内容”的偏正结构），结合名著内容概括。《红星照耀中国》又称

《西行漫记》，是美国著名记者埃德加・斯诺的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者

真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所

见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。《西游记》

主要讲述了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、

妖怪魔法高强，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。全书共100回，

可分为三个部分：孙悟空的来历起源及三界之间的基本关系（1-7回）；西天取经的缘起及唐僧的身份来历

（8-12回）；西天取经全过程（13-100回）唐僧师徒四人踏上西行取经之路，一路上历经千辛万苦和九九八

十一难。

抓住两部小说最明显的特点即纪实作品和神魔小说，一句话概括即可。

故答案为：一部纪实作品，真实记录了西方记者在陕北苏区的见闻，向世界展现了中国共产党和红军的英勇

与坚韧；一部神魔小说，讲述了唐僧师徒四人历经九九八十一难去西天取经的故事，歌颂了坚持不懈、不畏

艰险的精神

【答案】5.C

6.在参加科创活动的过程中，你遇到的最大挑战是什么，又是如何克服的？

【解析】【点评】（1）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语

境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意

思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要

做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文

生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时

要引起重视。

（2）本题考查新闻采访问题的设计。采访时，所提的问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的

逻辑联系。在准备采访问题时，最好站在采访对象的角度，想一想采访对象是否有兴趣回答、怎么回答、回

答的内容是不是自己需要的，这样设计问题才能事半功倍。要尊重采访对象，注意言行得体，不要强行采访

对象回答不愿回答的问题，拍摄照片时，要事先征得对方的同意等。

5.A：锋芒毕露：锐气和才干全部外露，多形容人好表现自己，带有贬义色彩。不符合句中对深圳学子凭借

严谨的逻辑构思与精巧的创意设计，层层比拼，过关斩将这一语境；

B：各逞其能：每个人都显示炫耀自己的才能，含贬义，不符合句中对深圳学子凭借严谨的逻辑构思与精巧

的创意设计，层层比拼，过关斩将这一语境；

C：脱颖而出：比喻本领全部显露出来，符合句中对深圳学子凭借严谨的逻辑构思与精巧的创意设计，层层

比拼，过关斩将这一语境；

第9页

D：甘于平凡：心甘情愿地接纳普通、不显赫的日常状态，不刻意追逐虚名与功利。与句中深圳学子积极比

拼、脱颖而出的语境不符合。

故答案为：C

6.文段是围绕深圳学子参与科创活动，采访目的是：了解深圳学子参加科创活动的感受，则可提问比

如：在参加科创活动的过程中，，遇到过哪些印象深刻的困难？解决这些困难后你最大的收获是什么？或

者在参加科创活动的过程中，你遇到的最大挑战是什么，又是如何克服的？等等

故答案为：在参加科创活动的过程口，你遇到的最大挑战是什么，又是如何克服的？

【答案】7.修缮旧居，焕发新彩

8.传承。"传承''意指传递和继承。深圳助力革命老区发展，不仅是在物质和经济上帮扶，更是对红色基因

的“传承”。通过修缮革命旧址，让后人了解历史、铭记先辈的奋斗精神，这本身就是一种重要的文化传承，

让宝贵的革命精神跨越时空，在新时代继续焕发生机。

【解析】【点评】（I）本题考查活动设计。活动设计包含的内容有：任务、主题、目标、活动形式、活动流

程、评价等，活动要符合学牛.实际，表述时指向明确，语言简洁，注意活动形式的多样和学科综合融合。常

用的几类活动形式：（1）体验解决问题的方式：①上网、上图书馆查找资料；②调查采访；③开展主题班

会。（2）竞赛活动方式：①演讲比赛；②诗歌朗诵会；③作文竞赛；④书法比赛；⑤辩论会；⑥故事

会。（3）展览类：①办手抄报；②办画展。（4）讲座类：①知识座谈会；②讨论会；③名家讲座；④交

流活动。（5）趣味活动类：①对对我；②猜灯谜；③成语接龙。拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有

例句，形式上最好就是仿写例句。

（2）木题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从

原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结

合材料内容分析，最后强调观点。

7.根据活动主题：“薪火康续，助力协同发展”和活动内容：”修缮陈郁故居、东江纵队司令部旧址提升游客

的旅游体验”可知：活动主题既要呼应“薪火展续，助力协同发展、'，又要与内容“修缮陈郁故居、东江纵队司

令部旧址提升游客的旅游体验''相关联，故可设计内容为：比如：廉续红色血脉，助力文旅发展或者修缮旧

居，焕发新彩等等。

故答案为：修缮旧居，焕发新彩

8.首先理解“深圳助力革命老区发展”的意思、：不仅是在物质利经济上帮扶，即帮助革命老区开发红丝旅游资

源，带动老去经济增长，还要传承芭命先辈的精神，•以老区的红色资源滋养城市精神，最终实现深圳与革

命老区优势互补。所以可用“传承”

故答案为：传承。“传承”意指传递和继承。深圳助力革命老区发展，不仅是在物质和经济上帮扶，更是对红

色基因的“传承通过修缮革命旧址，让后人了解历史、铭记先辈的奋斗精神，这本身就是一种重要的文化

传承，让宝贵的革命精神跨越时空，在新时代继续焕发生机。

第10页

9.【答案】天涯若比邻；不以己悲；生子当如孙仲谋；此中有真意；一览众山小；蓬舟吹取三山去

t解析】【分析】第1空,填下句，“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”;

第2空，填下句,“以“不要写下‘己。“己”不要写成“己”;

第3空，填末句，“仲”不要写成“肿。“谋”不要写成“某”;

第4空，填上句，“此”不要写成“比。“真”中间是三横不要只写两横；“意”不要写成“义”;

第5空，填下句，“览”不要写成“揽”；

第6空，填末句，“蓬舟”不要写成“篷丹”。

故答案为：天涯若比邻：不以己悲；生于当如孙仲谋：此中有真意；一览众山小；蓬舟吹取三山去

【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内

容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子,理解性默写要注意抓住关键的提示

语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。

【答案】10.B

H.①月光照在庭院里，像积水一样清澈透明。

②身体和口腹的欲望，哪里会有穷尽呢？

12.然自谓长策/不敢独用/故献之左右。

13.“但少闲人如吾两人者耳”中的“刘人“闲人”一词，表面是写自己被贬后，以闲散之身欣赏月色的自

嘲。但结合前文月色之美以及“何夜无月？何处无竹柏？”的反问，可见作者对被贬的落寞并未沉溺，反而能

从平凡景色中发现生活的诗意。因此，"闲人'’中既暗含着贬谪后的淡淡怅惘，又体现了苏轼随缘自适、乐观

旷达的胸襟。

【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类

推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊

用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、

补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活

用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补

充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做

到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句

的标准。

（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据

虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓

之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后

要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停

第11页

顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，

朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停

顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

(4)本题考查对文章情感的分析理解。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带

有感情色彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者

更好地理解文章的情感表达。

【附参考译文】

记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到这时月光从门户射进来，不由得生出夜

游的兴致，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡

觉，我俩就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院

里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样

清闲的人罢了。

与李公择

我苏轼向您拱手致意。深知您打理行装、筹措用度十分不易。我年近五十，才懂得经营生计，核心要

义就是节俭，还给它取了个好听的名目，叫做俭素。不过我们这类人做这件事，和世俗之人的吝尚完全不

同，实在称得上是清淡却有滋味。《诗经》里也说：“行事收敛有节度，福禄自然不会少。口腹、衣食的欲望

哪里有尽头？每每多一分节俭，也是惜福延寿的方法。这说法看似浅俗，我也是出于切身感慨才讲出来，自

认为这是长久的好办法，不敢独自享用，特意分享给您。您如今住在京城，尤其适合用这个法子。博您一

笑！博您一笑！

10.A：前，句意：我年近五十。行年：经历过的年岁，行：经历；后，句意：一起在庭院散步。步：散

步。故意思不同；

B：前，句意：只是缺少像我俩这样悠闲的人罢了。但：知，只是；后，句意：只是应当粗略地阅读，了解

历史罢了。但：只是。故意思相同；

C：前，句意：我正脱下衣服准备睡觉。欲：想要，动词；后，句意：口腹、衣食的欲望哪里有尽头？欲：

欲望，名词。故意思不同；

D：前.句意：也是惜福延寿的方法。道：方法；后，句意：国邻里的人都在谈论这件事。道：谈论，讲

述。故意思不同。

故答案为：B

11.①庭下：庭院里；空明：形容水的澄澈。这里形容月色如水般澄净明亮的样子。

②口体：口腹和身体；之：的；欲：欲望；之：宾语前置标志；何：哪里；穷：穷尽

故答案为：①月光照在庭院里，像积水一样清澈透明。②身体和口腹的欲望，哪里会有穷尽呢？

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12.这句话的意思是：自认为这是长久的好办法，不敢独自享用，特意分享给您。“然”是表转折的句首连

词，“自谓长策’'动宾结构，语义完整，应断开；“不敢独川语义独立表意完整，应断开；“故”足表因果的关

联词，“献之左右''动宾短语，表意完整，应断开。

故可断句为：然自谓长策/不敢独用/故献之左右。

故答案为：然自谓长策/不敢独用/故献之左右。

13.结合《记承天寺夜游》的创作背景，这里的“闲人”是苏轼复杂心境的集中体现：表层的闲适自得：指有

闲情雅致、能从容欣赏月夜美景的人，流露出与友人张怀民夜游赏月时，沉醉于空明月色的悠然与自得。深

层的失意自嘲：苏轼当时因“乌台诗案”被贬黄州，担任有职无权的闲官，“闲人”暗含壮志难酬、不被朝廷重

用的孤独与自嘲，藏着仕途失意的淡淡悲凉。最终的旷达超脱：他跳出世俗追名逐利的桎梏，在逆境中仍能

发现生活之美，以“闲人”自许，展现出自我排遣、随遇而安的豁达胸襟。

《与李公择书》中两处“一笑！一笑’的情感可从三层解读：老友间的戏谑松弛：这是苏轼和多年至交的随性

打趣，没有客套拘束，把严肃的“节俭劝诫”用轻松玩笑的口吻带出，消解了说教感。困境中的旷达自适：彼

时苏轼正被贬黄州，自身生活拮据却仍以幽默姿态分享处世心得，藏着他身处逆境仍能淡然自处的通透。对

挚友的暖心共情：他体谅李公择赴京的窘迫处境，用两句笑化解对方的尴尬，把实用的生计建议裹上暖意，

尽显二人亲如手足的默契。

故答案为：“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲人“闲人”一词，表面是写自己被贬后，以闲散之身欣赏月色

的自嘲。但结合前文月色之美以及“何夜无月？何处无竹柏？”的反问，可见作者对被贬的落寞并未沉溺，反

而能从平凡景色中发现生活的诗意。因此，"闲人中既暗含着贬谪后的淡淡怅惘，又体现了苏轼随缘自适、

乐观旷达的胸襟。

14.【答案】“长精神”体现了作者刘禹锡积极乐观、奋发向上的情怀。颈联”沉舟侧畔千帆过，病树前头万木

春''以自然界的枯荣更替，揭示了新生事物必将取代旧事物的哲理。作者以“沉舟”“病树”自比，虽有对自己长

期被贬的感慨，但更能看至千帆过”“万木春”的蓬勃生机。因此，尾联的“长精神''正是这种对现状的豁达、

对未来的坚定，以及对重新整装出发、投身新生活的昂扬斗志。

【解析】【分析】这首诗是刘禹锡公元826年罢官返洛途中，在扬州酬答白居易的赠诗而作，他此前已遭二十

余年贬谪，人生历经坎坷。先分析颈联：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”跳出个人失意的伤感，以沉

舟、病树自比，却放眼见千帆竞发、万木逢春，尽显豁达胸襟，暗含新旧更替的哲思。关联尾联“长精神”：

“长精神'’意为振作精神，它承接颈联的旷达意绪，不沉溺于贬谪的怅惘，转而以昂扬姿态直面人生，完成从

自我释怀到主动奋进的情感升华。最后先以颈联的理性旷达做铺垫，再落脚到“长精神”的行动选择，最终提

炼出诗人不被困境打倒、乐观进取的核心情怀。

表述示例：颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春''中，刘禹锡以沉舟、病树自喻，却没有陷入自怨自艾，

反而写出沉舟旁千帆竞发、病树前万木皆春的蓬勃景象，尽显他跳出个人失意的豁达胸襟，也暗含对世事变

迁、新生事物蓬勃发展的清醒认知。这份旷达自然引出尾联的“长精神”，它不是借酒消愁，而是在友人的赠

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诗劝慰下，一扫贬谪二十余年的沉郁，主动借酒振作、抖擞精神，体现出诗人历经坎坷仍乐观旷达、昂扬进

取，不被逆境摧折，重新投入生活的坚忍情怀。

故答案为：“长精神”体现了作者刘禹锡积极乐观、奋发向上的情怀。颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木

春”以自然界的枯荣更替，揭示了新生事物必将取代旧事物的哲理。作者以“沉舟”“病树”自比，虽有对自己长

期被贬的感慨，但更能看到“千帆过"万木春''的蓬勃生机。因此，尾联的“长精神''正是这种对现状的豁达、

对未来的坚定，以及对重新整装出发、投身新生活的昂扬斗志。

【点评】本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下儿个角度入手：看题材：题材

往往决定诗歌的士要内容和土题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是

用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读

中的障碍，断不能一知半解，否则元从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从

字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的

情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗（词）眼，透

视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗（词）眼，就容易体会作者

的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意

象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣

闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。

【答案】15.D

16.健康状况：体型在3-5厘米之诃，吃食速度快、食量好，排便率正常。

运动能力：灵敏度高，在受“敲打刺激”后能在一秒内反应并游向一边。

社会情绪与适应性：情绪稳定，不特别活泼也不特别孤僻；攻击性不强，不处于焦虑、紧张状态；适应力

强，非长期躲在角落者。

17.在这个系统中：

生产者角色：金鱼藻通过光合作用，消耗斑马鱼排出的二氧化碳并释放氧气。

消费者角色：斑马鱼呼吸消耗氧气，并排出二氧化碳，其排泄物和食物残渣成为金鱼藻的养分。

物质循环：氧气和二氧化碳在两种生物间循环，排泄物转化为养分，形成一个无需额外人工干预、能长时

间维持平衡的稳定微型生态循环。

18.同学们，听，那是航天员叔叔的寄语：“眼有星辰，更要脚踏实地。”看，空间站里的斑马鱼利金鱼藻正

构建着生命的奇迹。我们就是那少年！”活力少年，科技长征''的号角已经吹响。让我们像神舟飞船一样，带

着梦想起航，用智慧和汗水，去攻克一个个难关，去探索未知的星辰大海吧！

【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的•

项''还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原

文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步

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骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取

答题关键点。

（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即

初读文章，/解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而

抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段

落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通

读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么

（谁）+怎么样（是什么），如果有土题句直接引用也可。

（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即

初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而

抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段

落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通

读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么

（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（4）本题考查结束语的写作。结束语写作需结合具体场景，核心原则是简洁有力、呼应主题，避免拖泥带

水或画蛇添足。不同文体和场合的写法有所差异：主持：回顾核心要点+表达感谢+展望未来或呼吁行

动，可引用名言警句提升格调，或以幽默方式轻松收尾；发言稿：可采用“希望要求”、“号召鼓励”、"总结归

纳”或“自然煞尾''式；总结：肯定成绩+认识不足+未来计划+表态决心等等。注意使用祝福性话语，有

行动号召，首尾呼应。

15.A：由【材料一】句中：斑马鱼作为脊椎动物的模式生物，其基因组信息和人类有高达70%以上的相似

性。可知：选择斑马鱼是因为斑马鱼作为脊椎动物的模式生物，其基因组信息和人类有接近70%的相似性，

说法不正确；

B：由【材料二】句子：实验数据显示，金鱼藻所在的系统能够做到1小时内将溶氧值从每升5毫克升高到

每升7亳克，表现出很强的光合作用活性。可知：金鱼藻在产氧量方面较其他藻类弱，说法不正确；

C：由【材料三】句子：5月29口，中国空间站第十批空间科学实验样品随神舟二十二号载人飞船顺利返

Mo本次返回的科学实验样品涉及生命科学类、材料类、燃烧类等23项实验项目，包括9种生命实验样

品、12种材料实验样品和2种燃烧实验样品，总重量约41.14千克。可知：神舟二十二号搭载了总重量约

41.14千克的生命实验样品顺利返回，说法不正确；

D：由【材料三】句子：神舟二十三号乘组在轨期间，将在空间生命与人体研究、微重力物理科学、空间新

技术等领域开展百余项实（试）验。可知：神舟二十三号乘组在轨期间在多领域开展了深入试验，说法正

确。

故答案为：D

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16.由【材料一】句子：首先根据实验标准，选出雌鱼、雄鱼各40条，体型要保持在3-5厘米之间。同时还

要看排便率、吃食率，观察这些斑马鱼10分钟内吃食的速度，吃得快证明食量好、更健康。可概括为：体

型在3-5厘米之间，吃食速度快、食量好，排便率正常的健康鱼：

由【材料一】句子：第二次筛选主要观察的是运动情况，通过对鱼进行“敲打刺激”来测试它们的灵敏度，在

一秒之内反应过来、游向一边的斑马鱼会被选出。可概括为：灵敏度高，在受“敲打刺激''后能在一秒内反应

并游向一边；

由【材料一】句子：筛选还包括观察鱼的情绪与社会适应性：运动量太大、太活泼，或者太焦虑、太孤僻的

鱼都会被排除；攻占性强、耗氧量过高，或是长期躲在角落、抵抗力差的个体，也无法入选最终的“鱼航员”

名单。可概括为：情绪稳定，不特别活泼也不特别孤僻；攻击性不强，不处于焦虑、紧张状态；适应力

强，非长期躲在角落者。

故答案为：健康状况：体型在3-5厘米之间，吃食速度快、食量好，排便率正常。运动能力：灵敏度高，

在受“敲打刺激”后能在一秒内反应并游向一边。社会情绪与适应性：情绪稳定，不特别活泼也不特别孤僻；

攻击性不强，不处于焦虑、紧张状态；适应力强，非长期躲在角落者。

17.由【材料二】句子：水生生保系统中，金鱼藻通过光合作用持续产生氧气，供给斑马鱼呼吸；斑马鱼呼

吸排出的二氧化碳、吃剩的鱼食与代谢产生的排泄物，乂能作为营养物质供给金鱼藻生长。二者在密闭空间

内形成稳定的微型生态循环，不需要额外人工干预，就能长时间维持氧含量与水质的平衡。可知：生产者：

金鱼藻通过光合作用，消耗斑马鱼排出的二氧化碳并释放氧气；消费者：斑马鱼呼吸消耗氧气，并排出二

氧化碳，其排泄物和食物残渣成为佥鱼藻的养分；物质循环：氧气和二氧化碳在两种生物间循环，排泄物转

化为养分，形成一个无需额外人工二预、能长时间维持平衡的稳定微型生态循环。

故答案为：在这个系统中：生产者角色：金鱼藻通过光合作用，消耗斑马鱼排出的二氧化碳并释放氧气。

消费者角色：斑马鱼呼吸消耗氧气，并排出二氧化碳，其排泄物和食物残渣成为金鱼藻的养分。物质循

环：氧气和二氧化碳在两种生物间循环，排泄物转化为养分，形成一个无需额外人工干预、能长时间维持

平衡的稳定微型生态循环。

18.紧扣“活力少年”的青春属性与“科技长征”的传承底色，把少笫朝气和科技报国的长征精神绑定，避免内

容偏离主题。字数控制在100字左石，收尾要有力，先呼应现场活动氛围，再点明少年的科技使命，最后用

简短有力的号召收束，保证价值观正向昂扬。表述上，用短句强化感染力，避开空泛套话，把“科技长征”转

化为少年脚下的实际行动，让结语既有仪式感又有号召力。比如：同学们，今天的科技探索只是起点！愿我

们以活力为帆，以创新为桨，接过前辈的科技长征接力棒，在逐梦路上敢闯敢试，用少年锋芒点亮科技强国

的浩瀚星河！

故答案为：同学们，听，那是航天员叔叔的寄语：“眼有星辰，更要脚踏实地。'‘看，空间站里的斑马鱼和金

鱼藻正构建着生命的奇迹。我们就是那少年！“活力少年，科技长征''的号角已经吹响。让我们像神舟飞船一

样，带着梦想起航，用智慧和汗水，去攻克一个个难关，去探索未知的星辰大海吧！

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【答案】19.我与老人交谈；我帮老人作画：敬佩、欣赏；感动/震撼/赞叹

20.此句运用了比喻的修辞手法，将•“硕大的苹果”比作“满天星斗”，生动形象地写出了苹果数量繁多、密密

麻麻挂满枝头的景象。同时，作者善用叠词，如“密密匝匝”，不仅描绘出果实紧凑拥挤的形态，更增强了语

言的节奏感和画面感，使读者仿佛身临其境，感受到那丰硕的画面给作者带来的视觉冲击与内心震撼。

21.文章将“老树”和“老人”并置，构成相互映衬、彼此象征的关系。

牛.命状态的同构与赞美：“老树”虽老，却“越老越结果”，果实累累；“老人”虽年迈，却“越老越能出活儿”，

绣鞋垫又快又好。两者都体现了在“迟暮之年依然充满生命力、创造价值的顽强与乐观，作者赞美这种“新

生”。

画面和谐与主题深化：老人倚树而坐，老树如巨伞般为老人遮阴。人、树、小院构成了一幅和谐、富有诗

意的田园图景。这种安排不仅丰富了画面，更深刻地揭示了文章主旨：迟暮不是消沉，而是一种充满韧性与

希望的“新生”。

22.我选《红星照耀中国》中的“红军战士飞夺泸定桥”画面。

画面描述：年轻的红军战士们，面对着对岸敌人的猛烈炮火，在光溜溜的铁索上，一手攀援，一手持枪，

亳无畏惧地向桥东头冲去。他们的身后是滚滚的大渡河水，硝烟弥漫，但他们的眼神坚毅，动作决绝。

理由：这个画面充满了惊险与英雄气概。它让我直观地感受到红军长征的艰难卓绝和战士们为了理想仃折

不挠、无畏牺牲的革命英雄主义精神。这种精神跨越时代，激励着每一个后来者，令人无比震撼和敬佩。

【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要

求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时

可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行

概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要

求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞

角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答

题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键

词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质

状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。

从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，

烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。

（3）本题考查对文章意象的分析理解。首先从文本中找出所有融入作者主观情感的客观物象/景象，区分单

纯景物描写与意象：意象一定承载了作者的情绪或思考，可重点关注反复出现、带有明显修饰性词语的物

象。然后分析意象特征，把握情感倾向：抓修饰语：通过形容词、动词揣摩意象的感情色彩，析感官维度：

关注意象涉及的视觉、听觉、嗅觉等感官描写。第三，结合多重背景，挖掘深层内涵：调用文化象征常识：

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很多意象经过长期文化积淀有固定寓意，比如“鸿雁”表思乡、"孤舟喻漂泊、"菊”象征高洁品格，可直接依

托常识快速把握核心方向。结合作者与时代背景：同一意象在不同语境下含义不同，关注意象组合关系：多

个意象组合会形成意象群，叠加强化整体氛围。

(4)本题考查描绘画面。描绘画面:首先要反复朗读有关内容，结合作者的情感理解画面内容，体会作者

所描绘画面的意境；其次，根据有关内容在大脑里构建画面，使画面生动、鲜活；第三，描达画面，用生

动、优美的语言，准确、形象地把画面内容描述下来。需要注意的是：描述画面不等于把有关的句子翻译出

来，要抓住句中的主要景物及其修饰语，运用联想和想象将这些连缀成画面。

19.笫I空，由第3段句子：“您好！”我声音很微小，生怕惊到她。老人慢慢抬起头，用手扶了一下眼镜，

满脸笑容地说：“好，你是做啥的？"我把手里拿的画板抬了一下，说：“画画，我想画这个山。您自己在这里

住吗？”，，我住山下，平常上来喂喂鸡鸭，顺便照看这棵果树。”“这棵树多少年了？”“一百多年了，树小的时

候不怎么结果，现在成老树了，倒是每年能结几百斤，压得树枝都趴了，有时得用棍子支撑,”可概括为：

我与老人交谈；

第2空，由第6段句子：我的彩笔在宣纸上快速游走，不消半个钟头，画