新苏教版五年级数学上册《小数乘法和除法2一个数乘101001000的计算规律》优课导学案2

1、【教课内容】第56-57页例2、例3、“试一试”和“练一练”，第58页练习十第5-8题。【教课目的】1使学生认识并掌握由小数点地点向右挪动惹起小数大小变化的规律，能应用相应的规律口算一个数乘10、100、1000的积，以及一些计量单位间的换算。2使学生在计算、发现规律的过程中，培育察看、比较和归纳、归纳等思维能力，领会归纳的思想，发展应用知识解决问题的能力。3使学生体验主动研究数学规律的成功心理，领会数学的巧妙，产生对数学的兴趣，拥有踊跃参加、主动研究的质量。【教课要点】掌握小数点地点向右挪动惹起小数大小变化的规律及其应用。【教课难点】发现、归纳规律。【教课准备】学生每人准备计算器和乘法计算、

2、记录小数点地点变化的表格。【教课过程】一、设疑揭题板书课题二、研究规律1计算乘法，初步感觉。出示例2，提出要求：先用计算器计算、填写得数，再察看小数点的地点是如何变化的。学生用计算器计算并填写得数。沟通每题得数，教师板书、校正。发问：你能谈谈分别乘10、100和1000获得的积，小数点地点各有什么变化吗？如何看出小数点挪动几位的？指出：此刻我们发现5104乘10，小数点就向右挪动（一位）乘100小数点就向右（挪动两位），乘1000小数点就（向右挪动三位）。2举例归纳，揭露规律。指引：那这是否是规律呢？一个例子不可以说明规律，还要有更多的例子。下边我们每人写一个小数，把它分别乘10、100、10

3、00，将结果与原数比较，看看小数点地点的变化状况，记录在老师为你准备的表中。学生计算、填表，教师巡视。沟通：你找的哪个小数？和本来小数比，得数里小数点地点是如何变化的？（指名几人沟通）发问：此刻你们发现了什么规律？小结：经过上边的例子，我们发现：一个小数乘10、100、1000小数点就分别向右挪动一位、两位、三位反过来把小数的小数点向右挪动一位两位、三位就等于把这个小数乘10、100、1000这就是小数点挪动惹起的小数大小变化规律。（体现：小数点向右分别挪动一位、两位、三位就是把这个数乘10、100、1000）发问：这个规律里的省略号表示什么意思？追间：开始的小数1.2345，小数点向右挪动一

4、位，就是把这个数乘几？挪动两位、三位或四位呢？让学生齐读规律。启迪：应用这个规律，假如一个数乘10、100、1000能够如何做？说明：一个数乘10、100、1000只需把这个数的小数点向右挪动一位、两位、三位3做“练一练”第1题。让学生填表教师巡视。挨次沟通并体现表内结果。发问：每个数乘10、10、1000是如何写出得数的？36乘10、10。、1000各是多少？能用挪动小数点的方法解说吗？指出：应用规律我们就能很快得出结果是多少。但应用规律时要注意，如果当挪动小数点但末端数位不够时，能够用添“0的”方法补够数位，过去一个整数乘10就在末端添1个“0，”乘100就在末端添2个“O”实质上是切合此

5、刻这个规律的。三、应用规律1单位换算。出示例3，说明蛋白质是人体必要的营养素，并让学生认识例题的内容和要求。指引：每千克黄豆含有0.351千克蛋白质，问的是含有蛋白质多少克，实际是如何的问题？板书：0.351千克=()克要把0.351千克换算成克作单位的数，要用什么方法应当换算成多少克呢？自己先想想，在课本上填写出结果。沟通：你的结果是多少？如何想的？（指名几人沟通方法）指出：1千克=1000克，把千克为单位的数换算成克为单位，是把高级单位的数换算成初级单位的数，要乘进率1000直接把小数点向右挪动三位得出351克。2达成“试一试”。出示“试一试”的问题明确要把例3表里的玉米、牛奶蛋白质含量换算成克作单位的数。学生思虑、填写结果。沟通结果，和大家谈谈方法。说明：把高级单位的数换算成初级单位的数，要乘进率，当乘的进率是10、l00、1000时，只