小学科学教案：探索尺子音高变化_第1页
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文档简介

1、教师备课课题探索尺子的音高变化课时教 学 目 标.让学生知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那局部长度的影响。越长音高 越低，越短音高越高。.养成勤于观察，乐于动脑的习惯教学 重、难点学生怎样做尺子伸出桌面的实验教学准备每小组1把钢尺或塑料尺，几本厚书，活动记录表教学过程教学设计二次备课（一）、复习引入师：在声音这一单元里我们认识了音叉，在学习音叉 时我们了解到大音叉产生的音调低，小音叉产生的音调 高。在前几节课学习中我们知道了用力按压锣、鼓、锣鼓 并不发声；轻轻击打却能发出声音，用力弯曲钢尺，钢尺 并不发声；轻轻拨动的钢尺，钢尺不能发出声音，这是因 为拨动的钢尺在振动，物体振动产生声音。在

2、拨动钢尺或塑料尺的实验中，我们已经知道了尺子 振动幅度与音量之间的关系。如果我们不断地改变尺子伸 出桌面的长度，它振动时发出的音高会改变吗？这时候学 生会产生疑问，然后师再说想跟老师一起探究吗？今天我 们就来学习第二单元第4课探索尺子的音高变化翻开 教材52页。（二）、新课。1、小组合作探究。以小组为单位，探讨通过改变钢尺或塑料尺子伸出桌 面的长度，尺子发出声音的音高有什么变化。、小组讨论该怎样做这个实验。通过探讨，学生汇 报，师演示强调0刻度朝外，让每个学生拿到实验用具时 都会做这个实验。、先进行预测，随着尺子伸出桌面局部长度的变化， 音高可能会怎样变化，振动的快慢呢？师讲解实验预测 （丘）

3、。、发给每个小组“振动的尺子一一我能听到和看到 的记录单（表一）完成表一的预测。（4）、说说我们这么预测的理由是什么？ 师：对于你的判断是否正确，该怎么办呢？、实验，要按照尺子振动局部长度的变化顺序依次进行实验，并能够清晰听到四种不同的音高，如高、较高、 较低、低等，把我们听到的，看到的记录下来，发给每小 组表二、尺子。、说出音高的变化顺序。、根据“振动尺子一一我能听到和看到的”表，画 一画音高变化柱状图，发给每小组表二。师先画出尺子伸出桌面8、12、16、18厘米的柱状图。 然后回6、10、14、18厘米的柱状图。分别找学生上黑板上画柱状图。师：通过伸出桌面的尺子长度和音高变化的记录表和 柱状图，我们发现了什么？讨论。小结：尺子伸出桌面的长度会引起音高的变化：越长 音高越低，越短音高越高。音高与物体振动快慢之间的关 系：音高越高物体振动的越快，音高越低物休振动的越慢。 师：如果尺子伸出桌面更长，音高

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