人音版小学音乐一年级上册第2课演唱《其多列》课教案设计2篇

1、人音版小学音乐一年级上册第2课演唱其多列教学设计教学分析本课是人民音乐出版社小学一年级上册第二单元其多列。这 是首哈尼族民歌，情绪活泼欢快，通过“捡竹叶，砍竹筒”等词语， 表达哈尼族儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。同时初步了解“跑 跑”和“走”的节奏区别，了解其多列是哈尼族语“快快来”的意思。 歌曲短小精炼，音乐形象鲜明。教学目标.能够流畅有感情的演唱歌曲，并且感受哈尼族儿歌的风格特色, 热爱生活，热爱学习。.初步感受音的长短，准确均匀的用语言和身体动作表现x与 XX的节奏组合。.能够简单的为歌曲进行创编节奏，体会竹竿舞等民族特色。教学重难点.重点：能够用流畅并且富有感情的声音演唱歌曲。.难

2、点：体验走“x”和跑跑“xx”的节奏区别。为歌曲编创节奏一竹竿舞中的“开合，开合，开开合” 口诀。教学准备多媒体课件，钢琴，双响筒，节奏卡片，铅笔。教学课时一课时教学过程一、组织教学，师生问好.师生问好.体验“走”的节奏欢迎来到快乐的音乐课堂。今天，老师要和同学们一起去一个 美丽的地方。走，让我们听着好听的音乐出发吧！播放郊游 做动作一一“走”看，我们走到了哈尼族，那里的小朋友在和我们打招呼，现在 咱们一起去她的家乡看看吧！播放风光课件二、情境带入，新歌教学.体验“跑跑”节奏同学们，哈尼族的风光漂亮吗？这里不仅漂亮，而且还非常热闹，发生了什么事呢？我们跟着 音乐跑过去看一看吧！播放音乐跳绳 做

3、动作一一“跑”.观看歌曲原来是哈尼族的小朋友唱着歌谣上山坡呢，听听这首歌，你们 的心情是怎样的呢？【板书】影片看完了，谁来说一说你的心情是怎样的呢？说的真好。哈尼族的小朋友帮助爸爸妈妈捡竹叶、砍竹筒。多 么懂事的好孩子啊，老师也想唱一唱，同学们给老师加加油好不好!教师范唱.体验学习“XX X”的节奏刚才，我们走着来到了哈尼族，跑着看了有趣的歌舞。那，走 和跑的节奏有什么不一样呢？我们一起来看一看吧。A.第一张节奏图：在音乐中“走”我们用这样来表示，“跑跑” 用这样来表示。同学们记住了吗？下面我们来试试吧。节奏卡片.第二张节奏图：请同学们认真的看一遍，试着念一念。C.走一走，演一演：跟节奏走一走

4、，跑一跑。哈尼族小朋友唱的这首其多列就是用“跑跑”和“走”的 节奏组成的。让我们一起听一听、看一看、做一做。播放节奏范唱.分段学习下面，请同学们用“跑跑”和“走”的节奏，跟着老师读一读 歌词吧。（老师一句，学生一句，做跑跑和走的动作）同学们想一想，哈尼族的小朋友为什么要上山砍竹筒呢？竹筒 有什么作用呢？歌曲中出现了许多“其多列”你们知道是什么意思 吗？（师边做边唱）同学们猜出来了吗？原来，歌词中的“其多列”是哈尼语：快快来的意思。下面，请同学们用好听的声音跟着老师的琴唱一唱吧。同学们唱的真好，现在请同学们自己学学第二段和第三段歌词吧（走和跑的动作读词）让我们用好听的声音唱唱吧。请同学们在演唱时

5、，身体坐直, 把好听的声音请出来。5.完整演唱、情绪处理请同学们跟老师一起把歌曲完整的唱一唱吧，注意歌曲二、三 两段之间的间奏。“其多列”是哈尼语呼喊大家快快来的意思，当你们呼喊小伙 伴来玩时，你会用什么样的声音，谁来试一试。下面我们和哈尼族的 小朋友一起来唱一唱吧。你们的歌声真动听！下面就请同学们跟着音乐跳起舞吧。三、感受体验、激发兴趣.观看：竹竿舞视频同学们表现的真棒！看！哈尼族的人们还跳起来有趣的竹竿舞 呢。竹竿舞有趣吗？下面我们也来学学竹竿舞的节奏吧。请同学们 双手握拳，我们一起试一试：“开合开合开开合”请拉着同桌的手一起试一试：合着歌曲，老师念口诀。下面请同学们拿出铅笔，和同伴们一起

6、试一试，模范竹竿舞, 随歌曲试一试。四、升华感情、小结本课.总结语快乐的时光过得真快，哈尼族之行就要结束了。同学们有哪些 收获呢？现在让我们用歌声和哈尼族的小朋友们说再见吧!人音版小学音乐一年级上册第2课演唱其多列教学设计教学内容：人音版小学音乐一年级上册学唱歌曲其多列教学目标：知识目标：了解哈尼族的文化及音乐风格。能力目标：1.能用欢快、活泼的声音熟练并有表情地演唱歌曲其 多列，学会用简单的节奏为歌曲伴奏。.通过听赏几首歌乐曲，体会歌乐曲的不同音乐风格以及情绪的 变化。情感目标：通过课堂活动和练习，了解有关哈尼族的风土人情, 激发学生学习音乐的兴趣，从而喜欢少数民族歌曲，热爱民族音乐的 情感

7、。教学重难点重点：学会演唱歌曲其多列。难点：把握歌曲的节奏特点并为歌曲伴奏。教学具准备钢琴、课件、打击乐器教学过程一、组织教学二、导入师：小朋友们，我们来做一个游戏，请你们仔细观察，我是怎么做的？你发现了什么？（出示课件，老师边拍边说词，注意强弱比照）你们可以试一试吗?伸出你的手我们一起做一做。（感受二拍子的 强弱）三、新课学习.初听歌曲，感受音乐的情绪。师：咱们欢快的情绪吸引了一群可爱的孩子们，听！他们在干什 么？心情是怎样的？（学生在听的时候，老师自然地把节奏加进去说，提醒声音的强 弱）.学生交流说感受，老师用拍手的方式按节奏说歌词。.揭题一一哈尼族民歌其多列。.按节奏带读歌词。.接龙读歌

8、词a.加速读歌词b.播放音乐，学生随音乐有节奏地小声说歌词。师弹琴，学生随音乐默唱。.简介“其多列”的意思。.老师弹琴，学生轻声地随音乐演唱歌曲，体验劳动欢快的情绪, 纠正容易唱错的地方。.引导学生用轻快、有弹性地声音，完整地演唱歌曲。.表演歌曲，做简单的律动。四、创编活动.歌词创编师：哈尼族的小朋友爱劳动、爱生活，那你们爱劳动吗？让我们把平时的劳动经历加入到歌曲中去吧！.分组合作交流、展示。.学生互评，老师给予表扬。五、小结你们开心吗？老师也很开心。小朋友们热爱劳动、热爱生活，快 乐的时光总是短暂的，今天的音乐课就到此结束了。下课！教学反思其多列是一首活泼欢乐的哈尼族童谣，具有载歌载舞的特点。“其多列”在哈尼语中是“快来”的意思。歌词描绘了哈尼族儿童劳 动时的情景，充满山村生活的乐趣。对于低年级的孩子来说，走进音 乐的最好方式就是游戏。我以“师生问好”节奏导入，引入歌曲中 的节奏训练，再展示范唱。学生的兴趣全在节奏训练局部，有利于歌 曲的学习。我会在拣、砍、吹背四个词上加上动作，这样生动形象的 动作，可以帮助孩子们在接下来一个环节中更好的感受和理解音乐。 随后