小学科学教案：用水测量时间教学设计

1、用水测量时间教学设计教学目标：科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，水流的速度与水位高低、小孔大小等有关。古人利用流水来进行计时。过程与方法：经历测量两个30ml水慢慢流完需要多少时间的活动过程，会根据所得数据进行分析；初步理解流水为什么能够用来计时，以及存在的问题。情感态度与价值观：体验细致的态度可以减少工作误差；感受古人的聪明才智，开展研究计时工具的兴趣。教学重点：经历测量两个30ml水慢慢流完需要多少时间的活动过程，会根据所得数据进行分析并寻找答案。教学难点：在教师指导下设计实验，证明水流速度是否有变化；初步理解流水为什么能够用来计时。教学准备：课件、两个水钟模型、每个小组一个铁

2、架台、一个小水钟、两个烧杯、适量的水、电子表、毛巾、记录单教学过程：一、 小结调查表，观察水钟模型1、同学们，上次我们做了一份课前小调查，老师把调查结果统计出来了， 大家看一看（出小图片）：（1）看了第一题的结果统计，你们有什么发现？（没听说过水钟的人数最 多）（2）第二题呢？（绝大多数同学都不知道水钟是怎样计时的）（3）第三题你又发现什么？（同学们的看法不一样）我们来看看大家的理 由：（出7K图片）师小结：看来，同学们不仅对水钟比拟陌生，对流水的速度是否有变化也 持不同意见。2、师：为了让大家对水钟有更好地了解，我亲手做了两个水钟模型。它们 可是花了我不少时间和精力呢！（出示水钟模型）请同学

3、们仔细观察，看看大家 有哪些发现？看不清楚的同学可以走上来。师：你们观察到了什么？学生回答后教师介绍：（课件出示）（泄水型水钟）容器内的水面随水的流出而下降的，从而测出过去了多少时 间。（受水型水钟）水滴入筒中，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显 示流逝的时间。3、师：你们还有其它疑问吗？这两种水钟都是用流水来计时的，为什么流 水能够计时呢？流水计时又会遇到什么问题呢？今天这节课，我们来探究这些问 题。（板书课题） 二、指导探究1、引出问题：先来观察老师手上的这个小水钟，（出示水钟，并加少量水） 仔细观察水流，你们有什么发现？（水流速度越来越慢）为什么会变慢 呢？可能什么原因引起的？（水

4、越来越少）也就是说，水越多，流动速 度越快是吗？那么我把水加到这儿（指水钟高处），它流下来也是越来越 慢吗？（当学生回答速度不变时），师：那你的意思是说，它流到这里、这里（分 别由高到低指两处）的速度都是一样的啰？有不同意见吗？（当学生回答水流越来越慢时），师：（也指这两处）依照你的意思，水 流到这里的速度跟上面比一一（来得慢）这里呢？一一（还要慢）大家意见不同，怎么证明呢？怎么样才能知道水流到下面有没有变慢 呢？2、指导方法：平时我们是通过什么知道速度的快慢的？（时间）那就是说， 想知道下面的速度有没有变慢，我们可以测出一一（下面流完用了多少 时间），光测下面的时间，就能比拟出快慢了吗？一一

5、（不行，还要把上 面的时间也测出来）一一上面、下面的水的多少有要求吗？一一（要公 平，水要一样多）长时探究1、师：如果每次实验都让水流完的话，时间会比拟长，老师建议上面、下 面各测30毫升，这样既节省时间，实验效果也比拟明显。为了让大家看得更清 楚，我在水钟上画了三条线（课件出示），上面是100毫升到70毫升，下面是 70毫升到40毫升。老师还为大家提供了秒表，用它来测量时间。为了防止偶然性，每个实验做3次，将每次的数据及时记录在这个表格中。 （出示表格）可以横着做，也可以竖着做（课件指示），建议大家竖着做以节省 时间。这个表格还有不明白的地方吗？完成实验后，先将六个数据汇报上来，然后再思考下

6、面的问题（出示问题） 写下你们的发现。2、这个实验，是需要我们小组内四个人合作完成的，这是老师建议的分工 （出示课件）为了做好这个实验，你有什么想提醒大家的吗？（平视、水不倒出 等）出示温馨提示。1、配合默契，记录及时。这里尤其堵孔和计时的同学的配 合非常重要，配合不熟练的，会影响到我们数据的准确性，从而影响我们的判断。 2、每次实验，都要加水到指定的位置。3、实验结束，整理好材料，水钟放地上。 清楚了吗？3、请组长领取材料后开始实验吧！学生实验。汇报数据，交流小结。1、我们有什么发现吗？哪一小组愿意先来汇报？学生汇报：横着看，发现时间很接近。竖着看，发现下面的时间长。跟其他小组相同水位的比拟

7、，发现时间不一样。（根据学生回 答，出示局部板书）师：他们的数据支持他们的结论吗？其他小组同意他们的发 现吗？你们还有其他发现吗？2、深入理解。师：那么这些发现可以解决刚才的哪些问题呢？（1）指第一点：横着看，它们什么相同使得时间接近？（水的高度， 板书：高度相同）再做三次，还会接近吗？明天做呢？在同一个 容器中，从同样的高度流完同样多的水，用的时间不变，这就是 流水的等时性。所以流水可以用来计时。（板书：计时）（2）第二点：从这个发现说明：水流速度是一一（越来越慢）。原因确 实是一一（水越多速度越快）水多水少，在这里就是水的高度不同（板书： 高度不同）既然水流速度在不断变慢，古人想了什么方法

8、来解决呢？（引导 学生观察，学生说不出教师介绍）：A、泄水型水钟：上宽下窄的刻度线。B、受水型水钟：保持同一高度。一一介绍装置。（板书：泄水孔）（2）第三点：这又是什么原因呢？一一（孔的大小不同）。对了，老师 在戳的时候，有的孔大，有的小，所以水流速度有快慢。那么应用在水钟中，孔是大一点好还是小一点好？所以古人用“滴漏” 来计时（介绍装置，板书：滴漏）。这样既实用又节水，我们也要学古人节约用 水哦。补充介绍。水钟表达了古人的聪明才智，让我们来欣赏几种水钟。（介绍西汉的铜壶和 苏颂的水运仪象台）。虽然古人对水钟的设计这么精密，但是水钟还是有缺陷， 比方1、冬天、缺水地区不能用，人们利用沙漏来代替

9、水钟。出示五轮沙漏钟图 片。2、最为重要的是，它的计时还不够精确。随着社会的开展，人们需要更为 精确的计时工具，于是，摆钟出现了。（出示图片）从此，使用了好几千 年的水钟退出了历史舞台。总结，布置作业1、同学们，让我们再看一眼这个水钟，从开始上课到现在，它有什么变化？ 时间不等人啊!通过探究，之前的问题哪些我们已经解决了，你还有哪些疑问呢？2、作业：自己设计一个水钟并准备好相应材料，下节课拿来。拿到奖品的 同学设计一分钟滴漏60次的水钟。介绍奖品的用途。板书设计：3用水测量时间时间接近。（计时） 时间不同。（泄水孔） 时间不同。（滴漏）时间接近。（计时） 时间不同。（泄水孔） 时间不同。（滴漏）时间接近。（计时） 时间不同。（泄水孔） 时间不同。（滴漏）同一个水钟，高度相同, 高度不同, 不同的水钟，