数学一年级下册《练习》教案设计

1、数学一年级下册练习教案设计教学内容：第7-8页教学目的：1、 通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。2、 通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。教学重点：引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。教具准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程：教学建议教学过程 修改意见创建教学情景，引起学生的共鸣；利用学生好胜好强的心理特征，建立一个竞赛机制，激发学生学习的兴趣。第4题允许他们用自己的方法计算。争取1分半时间内完成，最多不超过2分钟。第7题可以竖着分三组比一比，被减数不变，减数在变；也可以横着分三组比一比，被减数在变，减数不变，让学生感知差也在变化。一、谈

2、话引入教师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看今天谁到了我们的教室与大家一起学习？（生：小玛丽）她有一个提议把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。（注：每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠军）二、练习1、 第1题。练习后，引导学生观察每组中填出的两个数之间的联系。2、 第2题。学生独立完成，集体订正。3、 第3题-堆箱子。4、 第4题。（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。5、 第5题。看图说一说已知条件和问题各是什么，再列式计算。让学生先独立完成，然后交流解题时是怎样想的。6、 第6

3、题。学生独立完成再订正。7、 第7题。比比，猜猜，算算。先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书上。8、 第8题。先让学生观察每组3个算式有什么特点，再计算。并同桌说说你有什么发现。9、 第9题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。10、 第10题。先让学生找出已知条件和问题，再列式计算。三、总结评价1师：今天我们练习了什么内容（板书十几减8、7的练习），十几减8、7可以怎样算？2小结比赛结果，进行颁奖。 教学后记通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。通过题组计算、

4、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。板书设计综合练习课教学内容：完成练习与测试p8 和p9教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。教学准备：练习与测试，实物投影仪本练习适当地在堂上完成，老师就可以更有针对性地对学生进行个别指导。提示学生竖着做，以加深对加减关系的认识。教学过程：一、听算145 169 134 128116 157 125 168（集体订正）评讲：说一说：168？你是怎样想的？（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、独立完成p8：1（集体订正）2、直接写得数（限时2分钟）

5、，对速度很慢的同学，教师进行个别的技巧辅导。3、p8:3 、4、 5读题后独立完成。4、p8：6 7引导学生完成后交流。5、p9：1、2可独立完成。教师巡查指导即可。6、p9：3完成后引导学生观察，小结出，总数不变，减去的数越多，剩下的就越少。7、p9：4（要提示学生按规律填写，完成后交流方法）8、将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）9、p9：6 7独立完成前，进行方法的指导。一、 全课总结：根据学生完成练习的情况进行。新部编版一年级语文下册教案人之初 篇1【教材分析】本文内容选自三字经，字数整齐，上下两节，

6、每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。【教学目标】1、了解三字经相关背景，激发学习兴趣。2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。【教学重点】1、激发学习兴趣，解答为什么要学习国学。2、国学学什么，学了对生活会有什么影响。【教学难点】中国古代哲学思想对人性的理解。启发学生思考如何评判

7、哲学思想，如果辩证的看待问题。【课前准备】生字卡片、课件。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、播放音频，激趣导入1教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放三字经的音频文件，组织学生认真倾听3遍。）2交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3播放三字经的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。4教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现三字经开头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。二、初读课文，自主识字1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，

8、集体订正后齐声朗读。3再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。三、合作学习，识记生字1小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。2学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。预设：（1）“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。（2）“初”：本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。（3）“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。（4）“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小

9、羊坐地上，张口说“善良”。（5）“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。（6）“教”：左右结构。多音字：jio（教书）；jio（教师）。（7）“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。（8）“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。（9）“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。（10）“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。（11）“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。（12）“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。（13）“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。3出示字卡，多种方

10、式认读：学生领读、自由读、开火车读。四、作业认会生字，读熟课文。第二课时一、复习巩固生字1、指名读生字。2、齐读生字。二、学习内容1、自由读课文。2、同桌互读。三、师生互动，感知韵文含义1先学后教，理解第一节韵文大意。（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。（预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就

11、是专心。）（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2先教后学，理解第二节韵文大意。（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。（师生对读，拍手读，齐读。）（2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老）教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？（预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？）（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器。

12、引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。四、明确要领，指导书写1强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）2课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。）3师指导书写本课生字。（1）观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。（2）教师范写，学生边观察边书空。（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）（4）教师巡视，对个别学生予以指导。（5）利用投影仪进行书

13、写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。4教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。五、作业背熟课文，书写生字。新部编版一年级语文下册教案人之初 篇2教学目标：1.认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。2.能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。3.通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。4通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。教学重难点：重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个

14、生字，正确美观书写7个生字。难点：理解每句话的意思。教学准备：1.制作多媒体教学课件。2.课前根据预习提纲认真预习。3.有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。教学时间： 2课时第一课时一、故事激趣导入1同学们，你们听过孟母三迁的故事吗？（播放视频）（听完故事，你们想到了什么？2过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经，今天，就让我们一起走进人之初，感受国学的博大精深。二、预习反馈1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。3表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：4展

15、示朗读：指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）三、指导写字1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3我的记字办法多。（1）常规识字：加一加：换一换：比一比：组词法：减一减：其它办法：（2）趣味识字4小组汇报交流识字方法。5其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。7生字我会写。（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。（2）易写错的字：之、义

16、、远、近8.二人展示：展示笔顺及占格。9.师范写四、课后练习1.正确书写生字。2.能用生字组词并说句话。第二课时一、读文引入1指名学生读课文，正音。2把不理解的词语提出来，大家一起交流。3齐读课后习题中的词语。二、文本细读1读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。2试着和小组内同学分工朗读课文。3学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？4小组展示朗读课文。（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）5生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）6汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。7教师点拨：（预设）（1）人之初，性本善：这句意思是：世界上的每

17、一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？（2）性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。（3）苟不教性乃迁，教之道贵以专。如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句的意思是：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一

18、个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？启示一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。（5）玉不琢不成器，人不学不知义。一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。一个人不经过教育，是不明白道理的。8同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方?三、拓展延伸：1.背诵课文。2.续背三字经的其它章节，看谁背又快又多。3.造句善良：-专心：-新部编版一年级语文下册教案人之初 篇3教学目标1.学生能够识别“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。2.正确、流利地诵

19、读课文，读出节奏感。3.了解孟母三迁、五子登科两个故事。教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、）教学设计一、导入新课（1）你们的爸爸妈妈疼爱你吗？他们希望你成为什么样的人呢？（2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。古代的家长是怎样教育孩子呢？今天，我们来学习三字经第1课人之初。二、初步诵读和感知1要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。到学生中间检查学生标记生字的情况。2教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。学生跟读至少2遍。要求学生特别注意自己不同的字词。三、内容选讲1内容梗概略讲：第一行：人之初，性本善。性相近

20、，习相远。“初”：开始。“人之初”是指人刚生下来的时候。“性”：与生俱来的东西。 “习”：后天环境的影响。人既生之后，环境影响各异，性随之而变，逐渐变得差异越来越大。这就是“习相远”的意思。先天为性，后天为习。第二行：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。苟：如果 乃：就 迁：变化 道：方法、规律 贵：可贵以：认为、以为 专：专心致志，持之以恒引导学生诵读并理解。第三行：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。择邻处：播放动漫或图片：孟母三迁老师讲故事师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（为孟子找一个好的成长环境）断机杼：师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。这块布

21、就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。）第四行：窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。师：燕山是人的名字吗？（地名）义方：教子中好的方法。扬：传播小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？（有义方）第五行：养不教，父之过。教不严，师之惰。学生解释后，老师提问：你是怎样理解这句话的？家长的过错：实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。老师：实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、不可倦怠。小结：这句话讲了为人父母、老师的一种责任。四、诵读感悟1点名一两个孩

22、子试读一下课文。让其他孩子注意他读得对不对，指出读错的音。提醒孩子要注意自己读不好的音。2教师范读，学生跟读，要求他们校正自己读音。3布置学生自由读，要大声阅读课文，把文句读通顺。4分组分角色朗读，一半读上句，一半读下句。读2遍之后，交替读。要求达到读得快、读得准。5教师再一次范读，读出感情色彩。新部编版一年级语文下册教案人之初 篇4一、复习旧知，导入新课1听写词语：人之初性相近习相远玉石意义2导入新课。上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了三字经，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。二、课文研读，突破重难1引导学生结合朗读感受，初步理解这两节三字经的内容。

23、明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。第二节：讲了一个人如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。2理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。明确：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这种善良的本性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。3理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。明确：如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会因为受到过不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是持之以恒、专心致志。4理解“子不学，非所

24、宜，幼不学，老何为”一句。明确：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。因为年少不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？5理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。6教师引导学生探究：“加一加”识字法。明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字，既

25、可以让我们体会到学习生字的乐趣，也可以让我们在很短的时间内就掌握生字的写法。三、课堂小结，效果强化谈话总结：本文通过两节朗朗上口的三字经，让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。新部编版一年级语文下册教案人之初 篇5教学内容苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。教学目标1. 引领学生诵读“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”，理解基本意思。2. 通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。3. 感受中华文

26、化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。教学重难点1. 引导学生主动探索“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”的意思。2. 通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。课时安排1 课时教学过程一、导入三字经在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来，联合国教科文组织把三字经等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远今天我们继续学习三字经。二、 理解句意1.今天我们继续学习三字经里的一段：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”2. 指名读，正音。3. 小组交流

27、字词的意思，以及对句子的理解。4. 教师组织交流，重点点拨。三、拓展阅读1. 朗读相关典故，帮助深入理解句子的含义。苏洵壮年好学2.你还知道哪些“大器晚成”的故事？请给大家讲一讲。（齐白石、越王勾践、刘邦、吴承恩）3.读读下列与本文相关的古诗词，说说你的感受。长 歌 行汉乐府青青园中葵，朝露待日一、复习导入1、以词卡的形式复习生字。2、出示带生字的句子，指名读。二、精读课文1、自由读全文。引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、指名分节读课文。抓住文中的重点词句边读边体会。例如：（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。（2）只见他手握铁

28、锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。3、指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？4、配乐朗读全文。三、课外延伸1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。四、小结植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去！”。（一）看图说话，出示词

29、语（图片导入法）1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2、打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4、看图，照例句说句子、找词语、读字

30、。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万、复、苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天来了。”词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉、丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）5、分析字形结构，记字。偏旁联想识字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥+欠）百（一+白）6、指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“

31、一、？、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？（五）作业设计1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生

32、活中积累的春天。）3、写字练习。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。教学重点：练习朗读教学过程：一、复习生字1、秋天到了，果园里果实成熟了，走，我们到果园去看看吧！（出示课件）你瞧，树上结了许多果子，每个果子里都藏着一个字宝宝。如果你和字宝宝交上了朋友，成熟的果子就送给你。你们想要吗？先自己读一读，认一认。我请坐的端正的小朋友来读一读。2、我真高兴，你们和字宝宝交上了朋友。今天我给大家带来了几幅画，请大家仔细观察：这四幅图分别画的是哪个季节的景色？你从哪儿看出来的？用简短的话说一说。3、师：这四幅图和几句优美的文字

33、组成了一篇课文四季，这节课我们继续学习第2课四季请大家齐读课题。二、学习新课（一）初读课文1、请大家打开书61页，自由把课文读2遍，注意把字音读准确，把句子读通顺。读好了的同学坐端正告诉我。2、谁愿意把课文读给我们听一听。3、你们的声音真洪亮，相信每个同学都能读得跟他们一样好。现在我们进行一场比赛，看哪个组的字音读得最准，句子读得通顺。一组读第一小节4、小声地读一读，一边读一边思考：四季给我们带来了哪些礼物？贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人5、师：春天给我们带来了草芽。荷叶、谷穗、雪人分别是哪个季节给我们带来的呢？谁能学着老师的样子来贴一贴、说一说呢？（二）学习新课1、草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是什么样子的呢？请孩子们在课文中找一找并用横线画出相关的词语。CAI出示词语：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯你能照样子说一说吗？桃花树叶西瓜3、你们真是会动脑筋的孩子。孩子们，你们瞧春天来了！你看见了什么？谁来读读课文的第一小节。什么是“草芽”？“草芽”是什么样子的？带着你的感受读一读。（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到了春姑娘呼唤，它一个劲儿地往上钻，终于钻出了地面，此时小草芽一定非常高兴。你们高兴吗？带着高兴地心情谁来读一读。（2）小草芽钻出了地面，眼前一亮，他看到了什么？多美的