强化实践环节建设　提高会计学科精品课程质量

1、强化理论环节建立进步会计学科精品课程质量【摘要】为了实现会计学科应用型人才的培养目的，会计学科精品课程应强化理论环节的建立。其详细措施一是要创造理论教学的硬件条件；二是要标准理论教学内容并采取灵敏多样的理论教学形式。【关键词】会计学科；精品课程；理论课程；实验条件；案例分析会计学科具有较强的理论性，培养学生实际解决问题的才能是教学目的的重要组成局部。为此，会计学科精品课程理论教学的形式和内容改革也必须与会计学科培养人才的定位相适应，充分表达重视详细操作才能的思想。但目前会计学科精品课程的理论环节建立相对薄弱是一个普遍性的问题，针对这一问题进展研究具有重要的现实意义。一、会计学科精品课程的建立目

2、的精品课程是指具有一流老师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程要有一个定位准确的建立目的。详细而言，精品课程的内容要具有科学性、先进性以及前沿性，可以充分反映本学科领域最新的学术和科技成果，要有足够的广度、深度和梯度，能表达课程开展的多样化和综合化，能满足学生自主化学习、个性化学习的需求；具备良好的理论教学环境和条件；灵敏使用多种先进的教学方法，应用现代教育技术手段，充分调动学生的学习积极性和参与性，注重对学生动手才能和综合素质的培养；建立一支高程度的、知识构造与年龄构造合理的老师梯队；拥有一套比拟完善的、多元化的系列精品教材；建立现代化的网络教

3、学环境，完善网络平台的教学资源；具有科学的教学管理与组织机制。会计学科具有很强的理论性和应用性，所以强化精品课程的理论教学环节建立是精品课程建立目的的重要组成局部。会计学科的精品课程不仅要站在学科的理论领域前沿，培养学生的研究才能，而且要培养学生将抽象的理论知识转化为实际的动手才能，形成解决实际问题的才能，打造具有综合才能的高素质人才。二、理论教学环节薄弱是影响会计学科精品课程质量的重要因素自从2022年国家决定推行高等教育精品课程工程以来，各高等院校对此做出了积极响应并获得了一系列的成果。会计学科的精品课程建立在各类高校尤其是财经类院校得到了高度重视。以东北财经大学为例，会计学科已经有11门

4、课程通过评审，成为不同级别的精品课程。其中，国家级精品课程的数量与其他学科相比拟也处于领先位置。尽管如此，由于我国高等教育精品课程建立本质上还处于起步阶段，各高校正在逐步总结经历，不断进步精品课程建立质量。目前，精品课程建立中比拟突出的一个问题是大局部精品课程被建立成“迎评工程，重视形式而无视本质，无论是申报材料还是网络平台都表达了创新理念，但在实际应用中往往不能表达精品课程应有的价值。这一问题在会计学科精品课程建立中的表现形式之一就是理论环节薄弱，实验课程在一定程度上流于形式，不够标准，没有确定的课时比例，缺乏标准的专用教材，实验工具比拟简单化。缺少理论特色的精品课程对会计学科而言，显然是不

5、容回避的缺陷，所以，完善理论教学是进步会计学科精品课程质量的核心环节之一。三、关于强化会计学科精品课程理论环节建立的建议理论教学的根本目的要务理论教学环境和设备不仅可以满足根本教学要求，而且可以进展开放式教学。主讲老师应亲自主持和设计理论教学，根据会计学科课程的特点，结合我国会计行业开展的实际情况，开发实验教学系列教材和案例教学数据库，采取多样化的理论教学形式，注重学生综合才能的培养与训练。一理论教学环境的先进性和开放性1.思想上高度重视理论教学：会计专业本科生的培养目的是理论与理论并重，重在进步学生的理论应用程度，要将学生培养成具有较高分析问题、解决问题才能的复合型会计人才；对于非会计专业的

6、本科生，在讲授内容和方法上也充分考虑他们的专业培养目的。为了完成不同的教育目的，会计学科精品课程的主讲老师应亲自主持和设计理论教学，其实验教学的形式和内容改革与课程在培养人才过程中的定位相适应，表达培养目的的要求，重视才能的培养、训练。2.理论教学条件要满足教学要求：理论教学环境和设备可以满足教学要求，可以进展开放式教学。第一，实验技术人员素质构造合理，满足工作需要。应设有专门的会计教学综合实验室，并装备专门的技术人员。指导实验的老师应由从事教学的老师担任，实验室技术人员应在实验教学改革中发挥重要作用，不仅可以尽职尽责地进展实验室的全面管理，而且可以在老师指导下独立承当某些实验的组织与施行。第

7、二，标准实验教学的课时比例。一般而言，实验教学的学时应占教学总学时的30以上。根据教学方案的安排，实验室应该有方案地向学生开放，有方案、有组织地开展会计教学实验活动，这对于进步会计教学质量、进步学生的实际动手才能将起到很好的作用。第三，实验设备要满足教学内容改革的需要，实验的内容可以严密结合会计改革的实际，实验内容先进。3.大力开发综合性、创造性和研究型实验：为让学生更多地接触实务，可以在校内安排实验，实验的方式包括手工模拟实验和网上模拟实验两种方式。手工模拟实验主要在实验室中完成，由于手工模拟实验有时会受到相关条件的限制，为了克制这一缺点，可以设计“会计网上模拟实验课件。网上模拟实验不仅可以

8、解决手工实验中存在的假设干问题，而且实验内容可以随意组合、实验过程中计时考核和计分考核相结合，还增强了实验的兴趣性，这种实验方法有利于培养学生的创造性，属于结合所学知识进展的研究型实验。为了使学生对会计专业的相关工作有更直观的认识，还可以组织学生到相关单位参观学习，聘请实务界的专家给学生进展专题讲座，使学生及时发现理论知识与业务理论之间的差异，从而弥补课堂教学的缺乏，激发学生学习的兴趣。以东北财经大学的?资产评估原理?精品课程为例，为了实现理论与理论相结合，会计学院与大连众华资产评估和诚信资产评估签订了协议，成立资产评估实验基地。通过组织学生到资产评估事务所实习，使他们学以致用。灵敏多样的理论

9、课形式、丰富多彩的教学内容极大地调动了学生的积极性，获得了很好的效果。同时，也鼓励任课老师参与资产评估咨询，接触更多的理论工作，进步了老师自身的理论业务程度。二理论性课程的详细形式1.灵敏多样的实验课程：随着会计学科教学方法的开展，模拟实验将成为会计理论课程的主要方式。实验教学的详细方式是：按照会计学科不同课程的详细内容，将课堂教学划分为不同单元，在每单元完毕后设置相关内容的实验课，及时将教学内容同业务理论联络起来，防止了课堂教学和理论操作相脱节，实现理论与理论的衔接“零时差和“零间隔 。2.实地学习：为了使学生对会计实际工作有更直观的认识，可以安排学生到实验基地和相关单位进展参观，并与工作人

10、员进展座谈，以便发现理论知识与业务理论间的差异，从而弥补课堂教学的缺乏。在条件允许时，为学生创造时机直接参与会计理论工作，让学生获得会计理论的切身感受。3.期末案例分析与实验：为更好地培养学生的理论才能，会计专业课程所在学期期末，可以在校内安排期末案例分析与实验。期末案例分析与实验在总结学期教学内容的根底上，设计综合性的教学案例，组织学生进展分组讨论分析并进展模拟实验。这种教学方式主要以主讲老师搜集和编写的案例为素材，对经济生活中的热点事件进展分析，并将理论分析的结论与经济现实进展对照，从而增强学生处理理论问题的才能，进步学生对理论的认识和理论的理解，使其可以更好地适应信息化条件下财务会计行业

11、的开展趋势。4.毕业实习：毕业实习是学生在校学习期间综合性最强的理论活动。毕业实习可以采取两种方式：一是将应届毕业生直接派往实习单位参与会计实际工作，学生可以通过详细的业务活动体会会计实务操作，掌握根本的业务技能，更好地理解理论知识；二是在校内实验室进展会计循环的模拟操作，以会计手工操作实验教材为根底，在主讲老师的指导下系统地进展会计业务流程各环节的手工操作，并在此根底上进展会计电算化业务模拟实验。总之，会计学科精品课程应表达创新性和理论性。但是不同性质的高校存在着培养目的和学科构造的差异，所以会计学科的理论教学也应该因校、因课制宜，采取灵敏的形式，充分表达精品课程的先进教学理念，真正进步会计学科精品课程的质量。【主要参考文献