小班故事教案12篇

1、小班故事授课设计12篇小班故事授课设计12篇这是优异的幼儿园授课设计设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班故事授课设计12篇！（1）小班放学期语言授课设计春天的电话含反省授课目的：引导幼儿理解童话故事，弄清小动物之间打电话的次序。感觉黑熊和其他小动物的美好意灵和欢乐情绪。要求幼儿能简单地学习故事中的对话语言，记着电话号码。能分析故事情节，培养想象力。理解故事内容，丰富有关词汇。授课准备：录音机、磁带、投影机、有关授课内容的投电影、幼儿操作的学具78套。重难点：弄清楚小动物之间打电话的次序及电话号码。学习讲故事中的对话语言。授课过程：1、引入课题（1）拍手入座，看投电影复习古诗

2、咏鹅。（2）用电话声吸引幼儿的注意力引出课题。2、环绕重点、难点张开活动（1）经过声形联合的电化授课形式，让幼儿认识故事名称、内容、人物。（2）层层深入地引导幼儿弄清楚小动物之间打电话的次序及号码，并经过提问学习对话语言。（3）利用圆形的循环电话投电影，使幼儿意会作品的风趣之处，进一步理解各动物之间的次序及电话号码。（4）让幼儿直接操作学具，摆放小动物之间打电话的次序和学习复述中间的对话语言。3、形式：（1）五个幼儿为一组，合作操作故事的桌面学具。要求幼儿弄清小动物之间打电话的次序，复述故事中的对话语言。（2）教师巡视指导幼儿操作情况，激励幼儿英勇地表演，学讲中间的对话，亦可参加到幼儿中间一同

3、活动。4、游戏小动物进城，教师扮演故事中的某一小动物，经过表现其形态特点及相应的电话号码，让幼儿在游戏小动物进城中复习坚固所学的童话中小动物的电话号码。活动反省：春天的电话这个故事构造简单，语句重复，它用小动物打电话的形式来描绘春天万物的变化，让幼儿在理解故事的内容中，知道春天的一些季节特点，并体验伙伴间互相关心、团结友好的美好感情。活动中，幼儿对童话故事特别感兴趣，经过理解、复述故事内容，他们对春天季节的变化有了进一步的认知，并基本能理清故事中小动物打电话的次序。但活动中也有不足之处：一是认识故事并复述故事内容的时间较长，引起幼儿的兴趣疲备，因此有的幼儿表现为注意力不集中，可假如对故事的情节

4、不熟悉的话，后边的活动就会有阻截，这样就达不到预设的目标。二是教师的指导显急促，没能很好的引导幼儿按故事中的次序打电话进行沟通体验，在互相关心、团结友好的感情教育方面有所欠缺。三是在谈论上没能达到详细积极的谈论，大多是简单的、一般化的炫耀用语。假如让我从头上这节课，我会更为仔细的考虑活动的各环节，让知识、感情、技术这三方面的目标都可以更好的表此刻活动中。（2）小班语言优异课授课设计唱歌比赛含反省设计思路：关于刚进入幼儿园小班的孩子有一明显的特点，即“胆子不够”。在讲堂、游戏各方面都不爱在幼儿眼前表现自我，因此只能经过赏赐必定的胆子知识，让他们学习、意会是必要的。从各方面逐渐培养孩子养成多举手，

5、爱举手，勇于参加各种活动的好习惯。大纲指出创办一个自由、宽松的语言交往环境、支持、激励、吸引幼儿与教师、伙伴或其别人发言，体验语言沟通的乐趣。为此我设计了本次活动，利用故事中的小动物唱歌方法来引导幼儿杂平时生活中要自然、英勇的表现自己。活动目标：1、让幼儿理解故事中的主要内容。学习词：太快、太响、太轻、太慢2、培养幼儿在多人眼前较英勇、自然的表述。3、能简单复述故事。4、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。活动准备：小猫小羊小狗小鸡等活动教具一套，背景图一张。活动过程：一、引起幼儿兴趣（出示故事中的小动物角色，请幼儿鉴别，并模拟小动物叫声。）二、导入故事1、教师边演示教具边完满表达故事一遍

6、，此后启迪幼儿共同回想故事中的主要内容，理解故事的主要情节。A、经过看、想回想故事中谁参加了唱歌比赛？B、小动物们是怎么唱歌的？C、你喜欢哪个小动物并模拟？2、那谁唱得最好呢？（分别让幼儿模拟小鸡、小鸭、小狗、小羊、小猫唱歌。认识“太轻”“太响”“太快”“太慢”的含义）3、听录音表达故事第二遍。A、唱歌比赛谁得了第一名？B、小猫为何得第一名？4、教师小结：激励幼儿再次模拟小猫唱歌，学说小猫唱得不轻也不响、不快也不慢，唱得好听极了。三、结束部分：教师以歌表演是谁打坏了花瓶结束课程，请小朋友欣赏是谁打坏了花瓶。活动反省：本次活动合适小班年纪特点，经过让幼儿找小客人、分辨录音机中动物的叫声、模拟练习

7、录音机中动物的叫声，看幻灯故事，以游戏的方法进行练习和坚固，并在游戏中自然结束，使少儿主动参加，充散发挥幼儿的主题作用和想象力，满足不一样幼儿的活动梦想。本次活动，大部分幼儿积极参加活动，只有内向的乐乐、思思经过老师的启迪、激励才活动起来，关于这两个孩子，老师要多加关注，对他的每一点进步，都要炫耀与激励。（3）小班语言米老鼠的魔术棒含反省活动目的：1、理解故事内容，学习词汇“变大”和“变小”。2、能用肢体语言英勇表现“大”和“小”。3、培养幼儿乐于助人的感情，体验与伙伴游戏的快乐。4、能分析故事情节，培养想象力。5、萌生对文学作品的兴趣。活动准备：PPT课件，米老鼠头饰一个，魔术棒一根，魔术杯

8、一个，小魔术棒若干。活动过程：一、欣赏故事PPT以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发幼儿的兴趣。借助图片，引导幼儿边听故事边回答以下问题。提问：米老鼠的“魔术棒”有什么本领?米老鼠是如何说的?完满表达故事一遍。二、游戏：“木头人，变变变。”1、教师交代游戏名称及弄法。弄法：教师与幼儿一边拍手，一边念：我们都是木头人，一同跑跑变变变，大大大!(当念到“大大大”时，幼儿自由夸张地做“大”的肢体动作。)我们都是木头人，一同跑跑变变变，小小小。(动作与“大”的相反。)2、组织幼儿游戏，激励幼儿用肢体语言英勇表现“大和小”。三、迁移游戏经验1、假如你有“魔术棒”，你想让哪些东西变大或变小?(个别提问)2、

9、幼儿自由研究。幼儿每人手持一根“魔术棒”，在周围环境中找寻自己希望改变的物体(自由结束)。附故事：米老鼠的“魔术棒”有只米老鼠，它有一根奇异的魔术棒，能把大东西变小，把小东西变大。有一天，米老鼠到达草地上，看到小鸡和小狗在争吵，它跑过去问：“你们为何吵嘴?”小鸡说：“我们都想吃这个苹果，但是苹果太小了，不够分。”米老鼠说：“别担忧，试一试我的魔术棒。”米老鼠用“魔术棒”指着小苹果，嘴里说：“变变变，大大大!”小苹果真的变成了大苹果，小鸡和小狗高快乐兴地吃到了甜美美甜的大苹果。有一回，米老鼠到兔妈妈家串门儿，路上，被一块大石头挡住了去路，它就拿出魔术棒，指着大石头，嘴里说：“变变变，小小小!”大

10、石头立刻变成了小石头，米老鼠超出了小石头，连续向前走。走着走着，突然听到一阵“救命啊，救命啊!”的呼叫声，米老鼠连忙跑上前一看，不好!大灰狼正准备吃小鸡呢，它连忙拿出魔术棒，指着大灰狼，嘴里说：“变变变，小小小!”大灰狼立刻变小了，这可吓坏了大灰狼，它连忙灰溜溜的逃走啦，小鸡获救了。米老鼠救了小鸡后，到达兔妈妈家，兔妈妈正在犯愁：“唉，胡萝卜刚才长出来，孩子们就吵着要吃。”米老鼠说：“别急别急，让我来试一试!”它用魔术棒指着一棵棵小小的胡萝卜，嘴里说：“变变变，大大大!”胡萝卜就长大了，兔妈妈快乐得谢了又谢。反省：本节授课设计合适小班年纪阶段，由于小班孩子思想直接形象，语言表达精练简单，有必定

11、的想象力，关于直观生动的物象十分感兴趣而且愿意主动参加，活动的过程既能满足孩子倾听故事的欲望，又能促使孩子对关心帮助小伙伴的行为的认识，符合孩子关怜爱悯帮助别人的心理。既能让幼儿学到一些简单的词语，理解故事内容又能增进孩子社会性感情的培养。因此，活动中孩子们参加积极性高，活动见效很好，达成了授课目的。（4）小班语言公然课授课设计毛毛虫含反省设计妄图：在平时的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候老是会表现出好奇、害怕等等各种各种的反应。但是，绝大部分幼儿其实不知道毛毛虫最后会变成美丽的蝴蝶。于是我们依照活动主题设计了一系列的活动，语言活动毛毛虫的故事就是活动之一。我们试图经过一个生动的小故事，帮

12、助小班幼儿感知毛毛虫演变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边游戏一边表达的过程中，充分理解故事，体验参加文学活动的快乐。活动目标：1、经过生动风趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、次日找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。4、激励幼儿敢于英勇表述自己的看法。5、经过观察图片，引导幼儿表达图片内容。活动准备：1、幼儿操作资料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（部署成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片

13、，认识一些简单的知识。3、录音机、音乐磁带。4、自制故事图书。活动过程：一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一同来跳个舞吧”。（师、幼随音乐一同做“毛毛虫热身操”。）二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一同去找吃的东西吧。”（教师引导幼儿依照情境进行游戏，边活动边表达，提示幼儿正确使用量词：个、支、片）。1、第一天，毛毛虫们和姐姐一同到达苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。（幼儿随老师一同爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。”）2、次日，毛毛

14、虫们和姐姐一同到达香蕉园里，每条毛毛虫吃两支香蕉。（幼儿随老师一同爬到“香蕉园”，将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了二支黄香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”）3、第三天，毛毛虫们和姐姐一同到达小树林里，每条毛毛吃三片小树叶。（幼儿随老师一同爬到“小树林”，将三片摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了三片绿树叶，啊唔啊唔吃掉了。”）三、联合游戏经验，英勇表达故事。1、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗？能告诉大家这三天你吃了些什么吗？”（引导幼儿自由地进行沟通。请个别幼儿在集体眼行进行表达。）2、（出示自制的图书）师：“姐姐编了一个故事，名字就叫毛毛虫的故事，宝宝们想不想听呀？”（引

15、导幼儿边看图书画面边完满地听故事，在故事的结尾部分以前插进提问：毛毛虫们你们吃饱了会怎么样呢？将来会变成何呀？）3、师、幼一同完满地表达故事。四、模拟毛毛虫变蝴蝶，增添情味。1、师：“毛毛虫们，你们累吗？让我们歇息吧！”（幼儿自己将丝巾披在身上变成蛹，此后听音乐慢慢变成蝴蝶飞起来。）2、师：“蝴蝶们让我们一同到外面去做游戏吧！”（师生听音乐做蝴蝶飞出活动室。）授课反省：在平时的生活中，当孩子们看到毛毛虫的时候老是会表现出好奇、害怕等等各种各种的反应。但是，绝大部分幼儿其实不知道毛毛虫最后会变成美丽的蝴蝶。我们试图经过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫演变成蝴蝶的过程，同时让幼儿会比较连接

16、地学说短句，使幼儿在一边游戏一边表达的过程中，充分理解故事，体验参加文学活动的快乐。小班孩子年纪小，详细形象更能充分激发孩子的兴趣，为了让孩子可以融入到整节讲堂中间，我精心准备了教具：为每位幼儿准备了毛毛虫头饰，部署场景（三棵果树），果树上的果子要可以方便摘取并能粘在自己的肚子上，还可以保证不会简单掉落等等。在做好教具后，开始找合适活动所需的音乐。在三段合适不一样场景的音乐，如：爬行时开朗、风趣的音乐，睡觉时舒缓的音乐，讲故事时舒缓的音乐，还把奥尔夫音乐毛毛虫和蝴蝶融入贯串到游戏中间，使幼儿能依照听到不一样的音乐做相应的动作。在找音乐时，第一考虑节奏能否合适，还要听旋律能否合适每一个活动过程。

17、一节活动的见效怎么样，配乐和活动准备都很重要。依照故事，我还制作了幻灯片，边讲故事，还可以边给孩子看，符合幼儿的详细形象思想。我感觉这节活动的课前准备比较充分了。活动开始以毛毛虫妈妈带着宝宝出去游玩的时候进入小树林里，发现了红苹果、黄梨子、绿树叶开始了活动。开始部分，宝宝都能跟着老师的思路，宝宝的兴趣向来很浓重，当我说我们吃饱了的时候，突然有位孩子说，那我们就睡觉吧，关于孩子突然的发言，我感觉有点不测（这可能和孩子的生活经验有关系），而我在课中也没能接过孩子的话。活动中老是会出现一些突发情况，教师要考虑得更宽泛，不但要备授课设计更要备孩子，关注到孩子的言行并能及时地引导。活动过程中我尽量启迪、

18、引导幼儿说完满的话：“我吃了一个xxx”，大部分孩子都能用完满的话说出来，有个别孩子也可以在老师的引导下说完满的话。后边蝴蝶姐姐出来时，小朋友注意力一下子集中起来了，活动进入一个小高潮。在后边听故事时，由于有多媒体的介入，加上故事表达，有的虫宝宝还可以看图跟着讲！故事结束后提问：“猜猜我变成何啦？”虫宝宝都知道是蝴蝶了。通事后边的提问情况，反应出宝宝对故事内容已经理解，能回答老师提出的问题。整节活动我感觉和宝宝都比较友好，玩得很快乐，在玩的过程中学习知识。但是，同时也出现、存在一些问题和不足，比方没有接应孩子的提问，忽视了孩子，在此后的授课上，我要尽量防范，争取做到最好！（5）小班语言公然课授

19、课设计爱唱歌的小麻雀含反省活动目标：1、理解故事内容，感觉故事中关爱的感情。2、在感情体验中，学说故事中简单的对话。3、能英勇清楚的表达自己的意思，声音宏亮。4、理解故事内容，丰富有关词汇。5、引导幼儿仔细观察画面，激发幼儿的想象力。活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、扮家家录音带活动过程与指导：1、带幼儿进入教室，引出主题。教师：“小朋友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？”幼儿回答。教师：“此刻妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课教师放录音带）教师和幼儿一同表演。2、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐）教师和

20、幼儿停止表演。教师：“是谁在说话？为何不让我们唱了呀？”（屏幕出现猫头鹰）教师：“我们去问问猫头鹰吧”教师率领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不可以否是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？”幼儿猜想。（屏幕出现小猴子）教师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动提问）教师率领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不可以否是，是下面的朋友”教师引导幼儿模拟小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模拟。教师：“下面的朋友是谁呀？”（屏幕出现小蝴蝶）教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动提问）教师率领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶：“不可以否是，是下面的

21、朋友”教师引导幼儿模拟小蝴蝶：“它是怎么说的？”幼儿模拟。教师：“下面的朋友是谁呀？”（屏幕出现小松鼠）教师：“快问问它吧”（引导幼儿主动提问）教师率领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠：“是呀，是我不让你们唱的？”教师引导幼儿：“问问它为何呀”幼儿提问：“为何不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看终归是怎么了！”（配课教师模拟“呼噜呼噜”的声音，此后屏幕出现睡觉的小花狗）教师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”教师放低音量：“那我们应当怎么办呢？”（引导幼儿主动想方法）教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”率领幼儿带一旁围坐下来，

22、教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”3、教师讲故事爱唱歌的小麻雀,并提问。提问：“故事中都有谁呀？”“小麻雀是怎么问它们（按故事中次序逐个问）？”“是谁不让小麻雀唱歌了？它为何不让小麻雀唱歌了？”“小麻雀是怎么做的？”“你们喜欢这只小麻雀么？为何？”“你们感觉在什么时候也不该当高声发言？”4、教师总结。教师：“但是此刻妈妈可想听你们唱歌了，那我们静静到其他地方去唱吧。”率领幼儿走开教室。附：故事爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，高声地唱起了歌：“大清晨的树林里，有只麻雀爱唱歌”。突然，从下面传来一个声音

23、：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为何不要我唱？我得下去问明白”。小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不可以否是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不可以否是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀连续往下飞，看见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗？”小蝴蝶说：“不可以否是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇异地问：“为何呢？”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到了树底

24、下，呀！大树下一只小花狗正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，沉静地等着等着。它想：“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。课后反省：联合平时对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很高声，常常会影响到别人，之因此选择这节爱唱歌的小麻雀由于它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品环绕“爱唱歌的小麻雀却不行以唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，经过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份感情的欢乐，从而延长为内化的行为。同时，小班孩子对周围环境拥有好奇心，特别对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在语言表达上有些不完满、有些单调、个别小朋友还出现不愿意说等

25、现象。为了激励孩子们愿说、敢说，我依照孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更为激发孩子其说的梦想。依照幼儿园教育指导大纲语言领域中提出“激励幼儿英勇清楚表达自己想法和感觉”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”依照这一授课目的联合小班幼儿年纪特点和语言发展水平制定目标。第一从认知目标中让孩子理解故事，经过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在能力目标中培养孩子依照图片内容参加故事表达,学说故事中对话部分。最后在感情目标中感觉故事中关爱朋友的美好感情,培养移友情识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时打破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方向。托尔斯泰指出“成

26、功的授课需要的不是逼迫，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采用合适的授课手法!依照幼儿认知水平和教材的自己特点，我在这节课中利用废旧挂历，经过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，经过挪动教具让孩子感觉上、下空间方向，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感觉欢乐感情。最后经过对故事的学习培养幼儿移友情识，进一步感觉故事中关爱朋友的美好感情。整个活动下来诚然很流利，但也存在了一些问题，我感觉平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更为英勇的去学习故事中的对话。同时在反省中我想能否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或许游戏中显得

27、更为活跃。（6）小班语言我要上车含反省授课目的：1、为幼儿创办想说、敢说的机遇，激励幼儿敢于表达。2、引导幼儿喜欢听故事，愿意学说故事中的句子。3、喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。4、引导幼儿仔细观察画面，激发幼儿的想象力。授课准备：1、物质准备：教具一套、录音机、故事磁带等。2、经验准备：幼儿有坐车的经验，知道车上有开车的司机，坐车可以去很多地方。授课过程：1、和幼儿一同玩汽车游戏，调换幼儿参加活动的积极性。2、咨询小朋友你刚才开的什么车？还知道什么车？激励幼儿英勇表达自己的想法。3、看图听故事我要上车，认识故事基本内容。4、经过引导幼儿帮助小动物说话的方式，让幼儿试着跟读故事中重要的对话：“司机

28、你好，我要上车。”5、玩游戏我要上车。教师当司机，幼儿问好后上车。6、激励幼儿英勇表达自己的想法，提问：“你坐车要上哪儿去呀？”7、教师带幼儿听着音乐，玩开汽车游戏走开教室。反省：大纲中语言的内容与要求：创办一个自由宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与教师、伙伴或其别人发言，体验语言沟通的乐趣，养成幼儿注意倾听的习惯。发展语言理解能力、礼貌用语，激励幼儿英勇、清楚地表达自己的想法和感觉。活动反省：大纲中语言的内容与要求：创办一个自由宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与教师、伙伴或其别人发言，体验语言沟通的乐趣，养成幼儿注意倾听的习惯。发展语言理解能力、礼貌用语，激励幼儿英勇、清楚地

29、表达自己的想法和感觉。本节课目标是：1、为幼创办想说、敢说的机遇，激励幼儿敢于表达。2、引导幼儿喜欢听故事，愿意学说故事中的句子。在活动过程中间，先和幼儿一同玩开汽车游戏，调换幼儿参加活动的积极性，经过老师咨询你开的什么车？拓展了孩子的思想，丰富了孩子的语言表达，增添了对车的认识，经过故事我要上车让孩子试着跟读故事中重复的对话：“司机你好，我要上车。”玩游戏激励幼儿英勇表达自己的想法“坐车要到哪儿去？”（7）小班语言公然课授课设计小兔找太阳含反省活动目标：1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。2、引导幼儿试一试运用合适的语言描绘“太阳”。3、喜欢并试一试创编故事

30、结尾，并愿意和伙伴一同学编。4、引导幼儿仔细观察画面，激发幼儿的想象力。活动准备：1、活动前已张开半日活动太阳，感知在暖和的阳光下的感觉。2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅（旁边贴相应的字宝宝），部署在小栅栏上。4、小兔木偶一个。活动过程：1、出示小木偶，引起幼儿兴趣。师：宝宝们，这是谁呀？（出示字卡“小兔子”）对，我是小兔子，今日我要去找（出示字卡“太阳”）什么呀？你们真聪颖，我要去找太阳，假如我找错了，你可要告诉我呀。2、教师边讲故事边木偶表演小兔找太阳，依照故事情节的张开逐渐拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。师：小

31、兔子听闻是红红的、圆圆的，就去找太阳。它在房屋里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼，快乐地说：我找到了找到了，这就是太阳师：哎，宝宝们：这是什么呀？那我们快点告诉小兔子，（引导幼儿学说：不，这是两盏红灯笼）这时妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在房屋外面呢！”小兔子到达房屋外面，以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动，帮助幼儿理解故事，学说故事中的对话。3、讲到“小兔子忧愁地喊，真急人，太阳终归在哪儿呀？”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的？幼儿回答后教师连续讲故事。4、欣赏故事录音小兔子找太阳。我终于找到了太阳，感谢宝宝们，下面就请你们听一听故事。5、提问：小兔子第一次找到了什么？（个别回

32、答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一同说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在房屋外面呢!”）。来又找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一同说说“这是三个大萝卜、红气球”。兔子为何会把红灯笼、大萝卜、红气球看作太阳呢？（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的）你见过太阳吗？在哪儿能找到它？在太阳下有什么感觉呢？引导幼儿一同说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上温暖和的”。6、率领幼儿到太阳下游戏。授课反省：这堂活动设计从幼儿的生活实质出发，环绕小兔子找太阳这条线索，兴趣性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习谈论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习

33、方式战胜幼儿注意力易分其他弊端，使幼儿向来保持兴趣于故事，经过拓展性的发言，发散幼儿思想，再次回归生活，观察归纳归纳，在现实物品中找特点。（8）小班语言活动授课设计礼品授课目的：1、引导幼儿积极、主动地参加活动，理解故事内容，学习感觉故事中的不一样感情。2、懂得帮助别人是一件很快乐的事情。3、能分析故事情节，培养想象力。4、萌生对文学作品的兴趣。授课准备：金色的小树叶、背景舞台、可操作的小动物、各种废旧资料等。活动过程：一、引导幼儿猜猜教师手中之物，调换幼儿参加活动的积极性。师：今日，老师带来了一件小小的礼品，就在老师的手中，你们猜猜是什么？金色的小树叶怎么会是礼品呢？请小朋友听一听故事礼品。

34、二、教师边操作边分段表达故事，引导幼儿理解故事的内容。1、师表达故事的第一段：小树丫丫原来长得如何？有一天，发生了一件什么事情？丫丫躺在地上感觉如何？（伤心、伤心）2、师表达故事第二段：谁走过来了？白兔看见小树丫丫了吗？它在干什么呢？小狗走过来时是怎么做的？丫丫感觉如何？（很痛）师出示小象：小象走过来了，它会怎么做呢？3、教师表达故事第三段：丫丫留下了一片金色的叶子，它在等候什么呢？4、教师连续表达故事的最后一段师：小狗、白兔、小黑熊有没有拿到树叶？为何它们摘不到树叶？丫丫把金色的树叶送给了谁？为何要送给小象呢？三、教师完满表达故事，幼儿欣赏。师：故事好听吗？我们再来听一遍。（幼儿完满地欣赏故

35、事）师：小朋友，你们喜欢故事里的谁呢？为何喜欢它？当别人有困难的时候，我们应当去关心、帮助他。小朋友，你帮助过别人吗？你帮助过谁？你是怎么帮助他的？（引导幼儿与自己的好朋友讲讲）师：帮助别人后，你内心感觉如何？师小结：帮助别人是一件很快乐的事情。四、活动延长：做礼品师：小朋友，有没有人帮助过你呢？你们想不想也送件礼品给帮助过你的人呢？老师给你们准备了很多的资料，等会儿请你们自己着手做一件礼品送给帮助过你的人。（9）小班语言授课设计感谢小猴子活动目标：1、理解故事的内容，学说故事中的对话。丰富词汇：鼻子、脖子、伸、爬、长长的。2、懂得伙伴间要互相帮助。3、经过视听讲联合的互动方式，发展连接表述的

36、能力。4、能分析故事情节，培养想象力。活动准备：1、授课挂图感谢小猴子2、大象、长颈鹿、猴子头饰各一个；帽子一顶。活动过程：一、出示帽子，引出故事。二、教师栩栩如生地表达故事。提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？三、教师出示授课挂图，第二次表达故事，并提问。1、元元的帽子飞到树顶上，大象是怎么说的？怎么做的？大象拿到帽子了吗？2、长颈鹿看到元元在哭？长颈鹿是怎么说的？它是如何帮元元拿帽子的？长颈鹿拿到帽子了吗？3、猴子看到元元在哭？它是怎么说的？、如何做的？元元拿到帽子心情如何？元元对猴子说了什么？四、故事表演，引导幼儿学说角色间的对话。（10）小班语言公然课授课设计拔萝卜含反省活动目标：1、

37、帮助幼儿理解故事内容并进行故事表演。2、能在老师的帮助下复述故事拔萝卜的内容。3、能沉静地倾听故事，英勇进行表达。4、能分析故事情节，培养想象力。5、乐于与伙伴一同想想演演，激发两人合作表演的兴趣。活动准备：故事图片四幅；故事中各角色的头饰及大萝卜道具活动过程:一、集体演唱歌曲拔萝卜，引出课题。二、会议关闸1、出示图片，引导幼儿回想故事内容。提问：谁种了一个大萝卜？老公公的萝卜是谁拔出来的？2、请幼儿复述故事内容。3、分角色表演故事。三、小结，讲评。活动延长与建议：在表演区投放头饰、道具，供幼儿表演；语言区准备图片或桌面教具，供幼儿复述故事内容。授课反省：语言教育的方式灵巧多样，种类也多不胜数

38、，可以说是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动则是教育者为幼儿创办一个优异的、有目的说话的环境，而且激励幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间主动沟通、积极合作。故事拔萝卜是一个兴趣性与表演性相联合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引起幼儿的兴趣!在平时的授课中，我就发现小班孩子最喜欢不但能表演又很拥有兴趣性的故事，它告诉幼儿一个“人多力量大”的道理，告诉幼儿碰到自己解决不了的困难时，可以追求别人的帮助。在拔萝卜的授课中，在讲故事时，我注意了语速较慢，吐字清楚，语言生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上多次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而达到了本活动目标中丰富词汇这一项目标;复述故事阶段也

39、是一个识记的过程，孩子在复述故事时不但可以加深对故事内容的理解与记忆，同时回答以下问题也锻炼了幼儿语言组织能力在回答以下问题时，小朋友们都很积极，回答地也很准确，这说明孩子们能把简洁的，重复性强的对话记清楚。在做“拔”的动作时，他们都纷繁主动站起来，模拟老师做着拔萝卜的动作。让幼儿经过表演故事，使幼儿对故事情节，内容进行了深刻的认识和理解。每幅图片是以故事的形式出现的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的注意。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到哪些人去帮老公公的啊?”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢?接着又去了谁?还有谁啊?”经过一系列问题的提出来激发幼儿的回想，并再次完满的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思虑来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依旧很高涨。（11）小班语言活动授课设计比尾巴含反省授课目的：初步认识部分动物尾巴的特点和妙用。学惯用“问-答”的形式朗读儿歌并试一试创编。能简单复述故事。在仔细观察图片的基础上，激励幼儿英勇讲出故事的大体情节。授课准备：课件、动物尾巴图片授课过程：猜谜语引出课题。师：我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下