浅谈趣味性儿童音乐教学

1、浅谈兴趣性儿童音乐教学浅谈兴趣性儿童音乐教学如今，音乐教育越来越受到人们关注。我国中小学教学理论中，长期普遍采用的根本都是传递承受这种教学形式，也有很少一部分教师会开展以学生自学为主的教学。因此，我国对音乐教育的形式应当进展探究和创新。国外的教学方法，强调音乐的动。先用心感受音乐，用再身体各器官来表达音乐。达尔克罗兹说：音乐来自人类的情感，这种情感往往通过人的身体动作表现出来，因为人的身体中，包括开展体会分析音乐与情感的各种才能。因此，我们对音乐的学习不应该只是学习钢琴等乐器这些外表功夫，真正要学习的是感受人的一种体态活动。一、找寻兴趣性方法音乐是有色彩的，一个作曲家在长期的创作中形成了一定的

2、风格，其作品也就有了一种或几种典型的音乐色彩。例如，门德尔松的?e小调小提琴协奏曲?、?乘着歌声的翅膀?。当孩子在倾听这两首作品时，可以一边欣赏一边问他：是不是有一种在森林里雨中漫步的感觉，好似身边有无数墨绿色的植物环绕。作曲家贝多芬孩子应该很熟悉，但由于年龄原因和对音乐的理解，他的音乐思想不一定让孩子容易理解。这时不如换一种方式说，有没有觉得?命运交响曲?和?英雄交响曲?很有气势，就像深红色和黑色。当孩子欣赏到?月光曲?和?致爱丽丝?的时候，可以问孩子：贝多芬爷爷的这两首作品是不是跟之前的风格完全不同，听上去柔和很多，像白色中混合一点淡黄。有了对颜色的记忆，孩子们可以对其对应的曲子产生深化的

3、印象。通过色彩来引导孩子感受不同风格的音乐，不仅可以使孩子记住整首乐曲，还可以使孩子在音乐世界中遨游，充分地发挥想象力，增进他们对音乐的理解。二、制定方案好的教学方法离不开好的教学方案，因此，针对孩子的音乐教学，应该更注重教学的兴趣性，就比方创作一份兴趣性教案，丰富课堂内容，增加孩子的乐趣。每一篇教案都是可以单独使用的，内容充实，课堂互动交流频繁，可以充分地调动起孩子们的积极性。考虑到这个年龄段的孩子，很难长时间集中注意力，因此我们采用半玩半学的方式，进展课堂比赛，小组合作等方法，配合着学习内容，在玩中学，并在课堂中及时消化学习内容，不给课后留疑问，到达课堂利用率百分之百。我认为，如今的教学形

4、式应该是以针对性教学为主，这样不但可以进步每个人的程度，也能更好地传播与推广，让以后的音乐教学实现系统化、标准化。这种教学形式主要可以分成以下三点：一系统定位针对每一个学生的特点进展教学，开掘学生自己的特点，从而找到适宜每一个学生的风格。我们可以从一些零根底的孩子们入手，先不进展机械化的教课，通过音乐鉴赏，开掘每一个孩子的音乐潜能，让孩子们找到自己喜欢的音乐风格，从而获得一个明确的方向。在进展系统化定位后，再按照不同阶段来教育孩子，因材施教。二优化课程在常规音乐课程设置上，应该和小学音乐教育课程的设置相衔接。如在小学课堂里，我们可以在自习的时候，开展特色音乐课，让孩子们可以学到在音乐书本上学不

5、到的知识，还可以借此为学生们介绍一些好学的乐器，理解一些简单乐理常识，到达学好，玩好，学以致用的效果。应该在探究中学习，培养孩子的音乐技能，不断进步艺术才能，加深对艺术理解，到达教学的目的。三重点培养把重点放在对学生感情的培养上，教材的建立也应该进展简单的调整。就比方我们完全可以增加一些乐理知识在里面，不仅让孩子们可以丰本文由论文联盟搜集整理富知识，还为他们以后学习音乐专业打好基矗一个学校的音乐教育与音乐教育活动是密不可分的，在学校中，音乐的教学又是充满着制度化。在音乐文化中，音乐教育活动需要不断探究和完善，向着多元化的方向开展，需要与其它领域结合借鉴，才能更好地完善自身。因为音乐教育离不开音乐文化，没有了音乐文化，音乐教育也就变得黯然失色，二者是互相促进，互相影响的。兴趣性教学方法正是抓住了儿童的心理，针对他们