《小小竹排画中游》教学设计

1、第 页小小竹排画中游教学设计小小竹排画中游教学设计1 设计理念： 语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置，着力培育学生自主、合作、探究的学习实力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在主动主动的活动中理解课文，求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的爱好，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，使语文课堂变得“充溢”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习爱好，从而真正喜爱我们的语文教学。 预设目标

2、： 1、理解课文内容，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能宠爱江南，酷爱自己的家乡。 2、用自己的方式相识12个生字，会写口、日、中3个字，相识两个笔画和三个偏旁。 3、能够正确流利有感情地朗读课文 教学重点：相识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。 教学难点：从读中领悟江南的美。 课前打算：老师（课件、录音机） 学生（课前画的家乡风光图） 教学时间：2课时 第一课时 预设目标 1、了解课文大意，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能宠爱江南，酷爱自己的家乡。 2、用自己的方式相识12个生字，读准字音，认清字形。 3、能有感情地朗读课文。 教学过程 一、创设情境 1、谈话：小挚友们坐过竹排吗

3、？（板书：竹排）让我们乘着竹排一起去一个漂亮的地方阅读一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们欢乐动身！（出示江南漂亮风光课件）看，这就是我们巡游的地方江南鱼米乡。 2、今日我们就来学习 3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音） （设计意图：充分利用电化教学手段，在课前一起先就利用课件创设情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。） 二、范读课文。 师配乐范读课文，生看课文插图。 （设计意图：一年级学生仿照性强，老师有感情地范读，精确地传情，能使学产生主动的情感体验，从而激发学生剧烈的读书欲望。） 三、初读课文 1、翻开语文书，自读课文，遇到

4、不相识的字想方法读准它，难读的地方把它多读几遍。（学生自主读课文） 2、谁来读给我们听听？其他小挚友仔细听，看谁的耳朵最灵，能发觉这个小挚友哪个字读得最准，你要向他学习，哪个字读得不太好，你要提示他。（指名读，提示留意所学的生字） 3、（课件出示生字组成的词）你会读读吗？（对于难读字词，老师要进行刚好必要地领读。如“两岸”“树苗”等。） 4、去掉拼音还能读吗？（自由读、指名读、齐读。） 下面我们来开火车读，哪组先来？ （设计意图：通过学生自读、互评、教读、嬉戏完成读书的第一步读准字音。） 四、熟读课文。 过渡：同学们生字学得这样好，信任再读课文肯定比刚才读得棒。先自由把课文读一读，然后比一比谁

5、读得声音最洪亮，字音读得最精确，课文读得最娴熟。 1、学生读课文。（自由读，指名读） 2、四人小组合作，比比谁读得最娴熟。（师巡察指导） 五、精读课文。 1、播放课件，学生用自己喜爱的方式读文，边读边观赏江南美景。 2、思索：你们看到了哪些漂亮的景物？ 小小竹排画中游教学设计2 教材简析：小小竹排画中游是一首语言美丽、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。图上画的是江南的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，竹排上有一个小男孩在撑竹排。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木，插图和课文内容结合得亲密。教学重点是识字、写字和朗读课文。 学情分析：

6、学生刚学完拼音，部分学生拼读实力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中留意力。 设计思路： 1、一年级学生天性好玩、好动而留意力不稳定，不长久，易被簇新的事物吸引，常受爱好和心情支配特点，以“爱好是最好的老师”为动身点，还依据一年级的学生，喜爱幻想，经常会把自己天真无趣的感情注入到四周有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟这一心理特点，课中设置一个要想去江南游玩先要完成这个任务的“任务关要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”这一好玩情境，把学生的留意力很快地转到了学习上，接下来的整个教学流程，都是围围着“要把拼音

7、宝宝喊出来，送回江南的家去”的情境，创设了“生字宝宝在课文中、生字宝宝带着拼音帽子、生字宝宝摘掉了拼音帽子、帮偏旁宝宝找挚友、生字宝宝躲到苹果上、生字宝宝躲到迷宫里、电脑先生教写字、送生字宝宝回江南的家”等多个情境，让学生学生字、写字，学生如亲临其境，学得兴致勃勃。 2、学生刚学完拼音，部分学生拼读实力不是很强，拼音的拼读要在识字的教学中不断地巩固和加强。课中学拼音时，让学生通过自己读小老师教读开火车读重点指导读好难读音节：三拼音节、翘舌音节等拼读生字方式敬重学生对拼音拼读的实力差异，以巩固和加强学生的拼读实力。 3、一年级的学生平均每天要相识几个甚至十几个字，依据文本特点指导学生依据本课中的

8、生字特点，有针对性、有侧重地进行按特点归类识字学习，这样可以提高学生识字的效率。由于刚是第3课，学生的自主识记生字实力还较弱，还须要老师的导、扶，所以在课中，我抓住了这一课生字特点，有针对性、有侧重地进行归类识字学习，如：（1）抓住带有三点水的字“流，江，游，”帮助学生进行归类识记生字，同时还让学生说说相识的带有三点水的字，激励学生课外自主识字。（2）抓住要相识的三个新偏旁都是和熟字组成为本课生字这一特点，让学生做“找挚友”嬉戏，使学生在玩中学，激发了学生的识字爱好，提高学生识字的效率。 4.课件协助，形象直观。正因为有一条显明的对象、画面、知觉、表象的澄澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童

9、的记忆才那么敏锐和坚固。”，这是苏霍姆林斯基说过的。由此，我课前制作了多媒体课件，并借助课件及音乐资源等进行直观教学，激发学生的学习爱好，使课堂充溢亲和力，洋溢着欢乐与情趣，也是为了让学生学的轻松，学的欢乐。 第一课时 教学目标： 1、相识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，相识2个笔画和3个偏旁。 2、正确地朗读课文。 教学重点：相识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，相识2个笔画和3个偏旁。 教学难点：创设多种语言环境识记生字，写字 教学资源：多媒体课件，生字生词卡片，偏旁卡片 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、小挚友，喜爱旅游吗？老师给你们举荐一个风景很美的地方，好不

10、好。（课件出示江南的风景图片） 师：这就是江南，美吗？ 江南有许多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜爱坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢! 这种水上交通工具，它的名字叫，（，）把“排”字拼读一遍（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字还可以怎么组词？（指名组词） （出示竹排江上游课件）， 你们想像图中的小挚友坐着竹排在漂亮的江南上游玩吗。 可是大新旅行社告知老师！要想去江南游玩，肯定先完成这个任务，听清晰了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信念完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进，3、小小竹排画中游，去找寻生字宝宝吧！一起来把

11、课题读一遍（生齐读课题） （设计理念：利用多媒体课件让学生观赏了江南的风光，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，激发学生的学习爱好。，于是，还依据一年级的学生，喜爱幻想，经常会把自己天真无趣的感情注入到四周有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟这一心理特点，设置一个要想去江南游玩先要完成这个任务的“任务关要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”这一好玩情境，把学生的留意力很快地转到了学习上，接下来的整个教学流程，都是围围着“要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”的情境，让学生在欢乐中学生字） 二、初读课文，读准字音。 1、自读课文，读准字音。 师：请打开课本6

12、4页，自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不相识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，起先读吧！发挥老师的引导作用，培育学生良好的学习习惯 （1）生自由练习读课文 （2）指名读、评一评。 2、指导读好“绿油油”，拓展说ABB式词语。 师：课文中藏有一个隐私，我想除了这位同学，其他同学也没有发觉。想知道吗？请看“绿油油”这个词，看，“油”字上标的是几声？ 生回答 师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上挚友以后，它就变调为一声。 师：跟着老师读一遍（生读）男女同学竞赛读一遍 （生跟读一次，男、女生读） 师：像“绿油油”这种形式的词还有许多

13、，比如说：亮晶晶、红通通、胖乎乎”这些都是，你还知道有哪些？（指名说）小挚友脑袋里的词可真多，今后我们说话时就可以多和他们交交挚友。（对ABB式词语进行拓展训练，增加学生词汇量） 3、齐读课文，读准字音。 师：留意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，指导读准字音 三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路） 1、读准生字的音 （1）圈诞生字，自主拼读 师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！ （课件出示带拼音的生字） 师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？教给学生学习方法和培育学生自主学习实力 （

14、2）检查生字认读状况。 师：谁能当小老师教读（小老师教读、分组读、开火车读。）（利用生字卡片） 师：小老师在哪？请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读） 师：生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏，分组来认认它 师：同学们，坐好来。“呜呜呜”火车就要开了，请你这一列来开（生开火车拼读生字）。 （3）、指导拼读好难点字音 课件出示：两，苗，江 师:带着三拼音节帽子的生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。 课件出示：中、唱、树 师：带着翘舌音帽子的生字宝宝也飞来了，老师带头跟他们打声招呼，你们再跟着说（提示学生留意读好翘舌音）学生刚学完拼音，部分学生拼读实力不是很强，

15、拼音的拼读要在识字的教学中不断地巩固和加强。课中学生字时，让学生通过自己读小老师教读开火车读，重点指导读好难读音节：三拼音节、翘舌音节等拼读生字方式敬重学生对拼音拼读的实力差异，以巩固和加强学生的拼读实力。 2、创设语境，识记生字 （1）归类识记“流、江、游” 师：玩太久了，生字宝宝出汗了，都摘掉了拼音帽子，三个好挚友一起出来了，谁还认得他们？ （课件出示：流，江，游） 师：细致看这三个好挚友，你发觉有什么相同的地方？ 生回答 师：对呀！他们都带有三点水，三个字都与水有关 师：大家一起再来读一读这三个字宝宝。（齐读） （2）你还知道哪些带有三点水的字 师：你还知道哪些带有三点水的字（指名说）一

16、个三点水，能让我们相识那么多的字宝宝 师：同学们，在生活中，只要我们仔细视察，就会认得许多字宝宝。（归类识记生字，提高识字效率，在进行拓展训练，激发学生课外自主识字的爱好） （3）、相识3个偏旁，做找挚友嬉戏，识记生字。 师：三个新偏旁娃娃也急连忙忙赶来了，我们来和它打声招呼， 课件出示三个偏旁。 师：谁相识它？（指偏旁指名说） 师：全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。（齐读） 师：三个偏旁娃娃很不兴奋，因为他的挚友不见了（）我们来做做好事，帮它找到它的挚友，好吗？ 相机识记树、绿、苗 （4）用“苗”进行字理识字 （5）“摘苹果”嬉戏，巩固生字 师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜

17、爱上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，这个苹果就送给你了。眼睛要看好了，看哪个苹果变大了，就可以摘下它（一个一个生字出现，学生读，读完了出现“你真棒！”声音） （6）走“走迷宫”嬉戏，巩固生词。 师：生字宝宝看到它的挚友，又和挚友躲到迷宫中玩起了捉迷藏嬉戏，下面我们一起走进，“迷宫”喊出它。（齐读）（实行活泼好玩的方式让生字、生词反复出现，让学生在玩中识记、巩固。） 四、再读课文，能正确朗读课文 （出示不带拼音的课文内容） 1、师：调皮的生字生词宝宝，穿着红衣服。又躲到课文里去了，你还认得它吗？看着大屏幕一起把课文读一遍，信任你们能读准每个字。 五、写字 师：同学们，真是

18、太聪慧、能干了，电脑先生想嘉奖大家，教同学写写字。 1、比一比：口-日-中（课件出示：口，日，中） 师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？细致视察这三个字有什么相同的地方？ 都有三个“口”。（你视察得真仔细） （中间加一横变成“日”；，中间加一竖变成“中”；） 师：对，这些字都是由“口”改变而来的。） 2、相识笔画横折和横折钩 师：伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。 3、课件出示写在田字格中的字，引导视察要写的字在田字格中的位置。 师：你看写“口”字时，上面要比下面大，提示：口字要写好，上大下要小。逐个分析） 4、师范写，生书空。 师：来，小挚友们，现在请你们先在课本中描红一个

19、，在田字格中写一个，看谁写得最美。（生写师巡察指导） 5、引导观赏：自我观赏、组内观赏、 （引导学生自主视察，培育自主学习实力，老师仔细指导书写、引导观赏学生写的字，达到激励和再巩固的作用） 六充分利用课程资源，“送生字、生词宝宝回家” 嬉戏：我会找（课件出示插图和词条） 师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！ 字条：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游 两岸，树木密禾苗，绿油油 出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置 师：我们来到了漂亮的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是最有爱心的小挚友，请你把字宝宝送回家。 师：我们先来排队点名吧！（生按依次送生词宝宝回家） （充分利用课程资源，借助课

20、文插图巩固字音，理解字、词义，为理解课文做打算） 师：字宝宝和同学说：感谢你们！你们怎么说（生：不用谢！）（语文教学要做到工具性和人文性的统一） 七、扩展 出示课后的“我会读”中的生词，让学生读一读。 师：字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好挚友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！（生齐读） 八、板书设计 3、小小竹排画中游 加一加 小小竹排画中游教学设计3 【预设目标】 、学问： 相识个生字，三个偏旁。 、实力： 培育学生的识字实力，正确流畅地朗读课文的实力，增加合作意识。 、情感： 在理解课文内容，知道江南非常漂亮富裕的基础上，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 【设计理念

21、】 学生是语文学习的主子，老师是学习活动的组织者和引导者。老师在课堂教学中应关注学生的个体差异，关注学生的学习和发展，爱惜学生的新奇心和求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 沟通课堂内外，充分利用一切教化资源，拓宽学习的空间，努力建设开放而有活力的语文课程。 【课前打算】 乐曲、图片，生字、词语卡片。 【教学策略】 关注爱好、创设情趣、自主探究、合作沟通。 【操作程序】 谈话创境导入新课自主探究初读课文合作学习观赏朗读再创情境巩固创新开放作业学问延长 【教学活动过程】 教学活动学生活动设计意图 一、谈话创境导入新课 、导入： 出示江南风景图，播放表现江

22、南风光的民族乐曲，讲解并描述：我们的祖国有一条很长的江，叫长江。长江以南就叫江南。 、出示课题： 江南风景美丽，而且土地肥沃，适合各种庄稼生长。被人们称为鱼米之乡。今日我们就坐上竹排随着音乐和这个小男孩一起去观赏江南的漂亮风景。 板书课题。 学生一边看图，一边观赏乐曲。 看了图，自由说说有什么感受。 学生读课题，质疑：不明白的地方或想知道的地方。 以丰富的视听感受激发学生学习的爱好，对美妙事物的宠爱之情。 激起学生探究的意识。 二、自主探究初读课文 、自主读文： 引导学生，借助拼音读准字音，以自己喜爱的方式识记字形，读通课文。 、学习生字： 组织沟通：哪些生字的读音应提示同伴留意；哪些生字已经

23、会了或有好方法记；哪些生字要向老师同学求助。（激励学生结合自己已有阅历识记生字，相机出示新偏旁） 、初读课文： 组织朗读，引导倾听（读准、读通），评价激励。 学生自由朗读课文，识记生字。 、同桌互读生字，沟通各自识记生字的方法，互帮互学。 、集体沟通。 、“搭积木”嬉戏：读生字卡片。 个别读，小组读；互评互学。给学生自主学习的时间和空间。 合作学习。 给学生思维的自由，以激励为手段激发学习的主动意识，把教化对象变成自己教化自己的主体。 三、合作学习观赏朗读 、再读理解： 提出要求：在读准、读通的基础上读好课文。 引导学生小组合作学习，例：一学生当堂读后，集体评议。如读得好，请该生介绍如何能获得

24、此成果，得到了谁的帮助；读得不够，请大伙儿想想方法，他（她）该怎样做（说），就能获得帮助，读得更好。 指导分组，合作读文，质疑解疑。 、美读课文： 看图美读课文，重点引导学生读好“江南鱼米乡，小小竹排画中游。” 相机激励特性化的理解朗读，启发回忆。按自己喜爱的方式再读课文个体展示读评议再小组合作读，质疑解疑以小组为单位沟通，并相机理解课文，在图的相应位置上贴上词卡，如竹排，顺水流（画出水流淌的势态），树木密，禾苗，绿油油等。 小小竹排画中游教学设计4 一、复习 1、练习有感情地朗读课文，背诵课文 2、认读生字卡片。 二、分析生字。记忆字形。 1、学习新偏旁：山、木、（草字头）。 2、自学生字。

25、 A、看看哪些字最好记？哪些字最难记？ B、说说你是怎么记的。（部件记忆法、增加笔画记忆法、趣味记忆法） 3、用生字口头组词。 三、巩固生字小小竹排画中游-优秀教案教学设计其次课时 1、抽读卡片。（个别读、开火车读） 2、抽读偏旁卡片。 四、指导写字。 1、视察每个字在田字格里的位置。 2、指导在田字格里写字。指导书写口时，让学生相识新笔画（横折）。留意防止学生把口写成方块。可用顺口溜帮助学生驾驭写好口的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写日，让学生相识新笔画（横折钩），提示学生留意日的两竖必需写直。中的最终一笔悬针竖要写在竖中线上。 3、练习写字。/article/ 五、练习用ABB的什么

26、格式说词语。 看谁说得多。如：绿油油的禾苗，黄澄澄的梨子，红通通的柿子，胖乎乎的脸蛋，酸溜溜的梅子。 六、做我在画中游的嬉戏 六、作业设计 1、比一比，再组词。 木（ ） 大（ ） 了（ ） 来（ ） 天（ ） 子（ ） 2、给下面的字选择正确的读音，在括号里打。 小小竹排画中游教学设计5 教学前思： 1、一年级学生擅长直观,形象思维实力强，活泼好动，留意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我实行多种形式:看图理解、听音理解、联系生活阅历理解等，小小竹排画中游第一课时。 2、学生的特性实力不同，所以在指导学生认记字形时，我激励学生用自己的方式记住字形，有助于培育学生的创新实力。 3、小小竹排画

27、中游是一首诗歌，学生喜爱读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的漂亮，激发学生酷爱家乡的思想感情。 教学预定目标： 1、理解课文内容，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能宠爱江南,酷爱自己的家乡。 2、用自己的方式相识“排 中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南”等12个生字,会写“口、日、中”3个字。相识2个笔画和三个偏旁。 3、利用生活阅历、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流畅地朗读课文,背诵课文。 教学重点: 相识笔画 偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。 教学打算： 1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前

28、介绍； 2、清越的古筝音乐； 3、多媒体课件。 教学时间支配：2课时 第一课时 课时目标： 1、了解课文大意，知道江南是非常漂亮富裕的地方,能宠爱江南,酷爱自己的家乡。 2、用自己的方式相识12个生字，读准字音，认清字形。“绿油油”朗读时应读成“l yu yu”。 3、利用生活阅历、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流畅地朗读课文。 教学过程： 课前谈话：先借助课件，演示江南水乡的漂亮风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中游戏欢跃；两岸树木茂密，鸟儿在林间飘舞歌颂，小学一年级语文教案

29、小小竹排画中游第一课时。近处，绿油油的禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。（音乐观赏） （一）、悟江南 一、干脆导入。 1、师：小挚友们坐过竹排吗？（板书：竹排） （假如有，请他来说一说，再出示课件。假如没有，就干脆出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排） 2、师：今日我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音，读得美些。） 二、初读课文，质疑问难。 1、学生自由读课文3分钟。 A、老师巡回，随机正音。 （圈圈读读你相识的字，当小老师念给全班同学或同桌听；用你最喜爱的方式认认字。） B、指名说说读了课文你知道了什么？ 2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

30、3、四人小组沟通问题，能在小组中解决的就干脆解决，不能解决的问题待会儿全班沟通。 三、沟通问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，依据学生的提问随机引导。） ？词语方面的问题： 顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最终共同边读边表演。 树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂密，一棵挨着一棵。出示树木“密”和“疏”进行比较。 禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？ 没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最终，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？ 江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？（鱼儿游）哪个地方告知我们这儿稻米多？（禾苗

31、绿油油）（课件出示）学生读有关句子。 ？有关课文的问题： 小小竹排在哪里游？学习最终一句。（积累：风景如画） 为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上） 为什么小竹排在画中游？全班探讨，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上） 小结：江南的小河多，有很多鱼虾，种了许多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色非常美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。（积累：鱼米之乡） 小小竹排画中游教学设计6 教材分析： 小小竹排画中游 是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，

32、物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，欣赏两岸漂亮风光，犹如在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了非常欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。 教学目标 1、通过看图学习短文，让学生知道祖国江南非常漂亮、富裕，激发学生酷爱家乡，酷爱祖国的思想感情。 2、学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。 3、学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。 4、通过学习短文，理解句义、词义。 5、能正确、流利、有感情地朗读短文。 教学重点： 认字、识字、朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，体会思想感情。 教学

33、打算： 实物图片、多媒体课件。 课时支配： 3课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、小挚友，喜爱旅游吗？（喜爱）老师给你们举荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片） 师：这就是江南，美吗？（美） 出示竹排江上游课件。 这种水上交通工具，它的名字叫 （生：竹排）（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看这个排字，你有什么好方法记住它？ 出示竹排江上游课件， 你们想坐着竹排到漂亮的江南去游玩吗。（想） 可是旅行社告知老师！要想去江南游玩，肯定先完成这个任务，听清晰了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信念完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进 3、小小竹排画

34、中游 （齐读课题）去找寻生字宝宝吧！ 二、初读课文，读准字音。 1、自读课文，读准字音。 师：请打开课本64页，自己读课文，遇到不相识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，起先读吧！ （1）（生自由练习读课文） （2）指名读 师：同学们读得真仔细，谁能站起来读给大家听。（指名读） 2、指导读好“绿油油” 师：课文中藏有一个隐私，我想除了这位同学，其他同学也没有发觉。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，（相机学习“绿”字和新偏旁“纟”。） 师：看，“油”字上标的是几声？ 师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上挚友以后，它就变调为一声。 师：跟

35、着老师读一遍（生读）男女同学竞赛读一遍 （生跟读一次，男、女生读） 3、齐读课文，读准字音。 师：留意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍， 指导读准字音 三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路） 1、读准生字的音 （1）圈诞生字，自主拼读 师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！ （课件出示带拼音的生字） 师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？（2）检查生字认读状况。 师：谁 能当小老师教读。读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读） 2、创设语境，识记生字 （1）归类识记“流、江、

36、游” （课件出示：流 江 游） 师：你们细致视察这3个字，你们发觉了什么？ 师：这三个点叫三点水旁，说明这三个字都和水有关。哪你们还知道哪些和水有关的字吗？ （出示水流图） 师：细致视察这幅图上河水的走向，他们和流字的哪一部分很像？ 师：你们知道什么叫“顺水流”吗？（板书“顺水流”图） 师：河水流呀流到哪里去了（江南） 师：这就是江南，美吗？（出示江南风景图） 师：谁来说说你是怎么记住这个南字的？ 师：离开漂亮的江南，我们又来到大海边，你们看我们看到一个小挚友在海里干什么？（游泳） 指导学生学习“游”字 （2）学习“唱”字 师：这里有个小女孩正快乐得唱着歌呢，课件出示小女孩唱歌图 师：谁来读这

37、个字？你是怎么记住这个字的？ （3）猜谜语识记“岸、苗” 师：同学们，我这里带来了几个字谜，你们猜一猜是哪个字 山下有一个工厂，工厂里的工人在干活，是哪个字（岸） 师：没错，就是岸字，谁来读读这个词（两岸）。 师：你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢，雨字，两字里面是两个人，雨字里面是四个点，这四个点就是我们看到的雨点儿。 师：你们看，两岸有什么树木，谁来读读这个词？这里老师教大家一个新的偏旁，木字旁，你们看当木作为偏旁的时候，和我们旁边的这个木字有什么不一样了吗？ 师：前面，老师给大家猜了一个字谜，现在老师还想再给大家猜一个字谜，听好了，田字上头长了草。（苗）你们看苗字的下面是个什么

38、字，田字，那上面呢，这个偏旁叫草字头， 师：除了禾苗，还有什么苗？（树苗 、鱼苗、 麦苗、育苗。） 3、去掉拼音，再读以上生字。（指名读，开火车读。） 4、摘苹果”嬉戏，巩固生字 师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜爱上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，这个苹果就送给你了。 5、学习词语 （课件出示词语：江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地） （1）自己练读 （2）开火车读， （3）喜爱哪个词语宝宝，就用这个词语宝宝说一句话。 四 、再读课文 师：相识了这么多生字词语宝宝，读起课文了是不是更有信念了，（课件出示全文） 学生正确流畅

39、地读课文。 、个别读。 、指名读。 、男女生竞赛读。 、全班齐读。 五、 回来文本 嬉戏：我会找（课件出示插图和词条） 师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！ 字条：小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游 两岸 树木密禾苗 绿油油 师：我们来到了漂亮的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小挚友，请你把字宝宝送回家。 六、课后作业： 把课文读给你的爸爸妈妈听。 小小竹排画中游教学设计7 【教学目标】 、相识排等个生字，相识个偏旁，会写口等个字。 、在理解课文内容的基础上，正确流畅地朗读课文。 、初步理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想情感。 【课前打算

40、】 课件、生字卡片。 【教学课时】 课时。 【教学过程标】 第一课时 一、看图导入，初步感受 、导入： 我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今日我们就要来观赏一下江南水乡的美丽风光。（课件出示图片）小挚友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？ 生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有许多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很美丽 、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小挚友撑着竹排渐渐过来。）他是怎样来的呢？ 、板书：竹排： 解竹排的形态与

41、用途。 看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？ （通过沟通知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形态来记排这个字。） 在那么美的风景里，撑着小竹排，观赏着两岸秀丽的风光，真令人沉醉。让我们也去感受一下吧！ 二、小组合作，自主识字 、初读课文： 师：书上又是怎样来描写江南漂亮的景色的呢？让我们一起来看一看。请小挚友们自己来读读课文，把不相识的生字圈出来，留意要读准字、词、句。 、出示生字，学生认读： 师：请小挚友看看上面的这些生字挚友，你都相识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！ 、小组合作，认记生字： 师：现在请四人小组合作，你们想想好方法来记住这些字，看哪组记得最多。 、嬉戏：捉气球：

42、 课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。） 三、朗读课文，整体感知 、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 、指名朗读课文：谁情愿来读一读这篇课文？ 、小组合作朗读课文，选择自己喜爱的方式读。 、小组沟通汇报。 、全班齐读课文。 四、书写指导，驾驭结构 、谈话导入： 小挚友，我们已经会写了好多字，今日这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信念吗？ 、出示口，学生认读并组词： 细致视察，驾驭结构： 师：视察口这个字，我们在写的时候要留意什么呢？怎样写才好看？ 师范写，生书空。 学生描红，师巡察指导。 展示学生作业，生评议。 接着写，争取比前一个有进步 、同样方法学写

43、其它的汉字。 其次课时 一、复习导入 、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等） 、多种形式朗读课文。 二、合作沟通，解疑质疑 、读读想想，激励学生质疑： 读了课文你知道了一些什么？ 学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。 四人小组沟通问题，能在小组中解决的就干脆解决，不能解决的问题待会全班沟通。 重点解决以下几个问题： 密是什么意思？ 为什么说江南是鱼米乡？ 小竹排是在水里游的，书上为什么要说小小竹排画中游？ 、小结： 江南一带河流许多，河里有很多鱼虾。那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以

44、才会说小小竹排画中游。 、师补充课题，生齐读课题小小竹排画中游。 、朗读指导： 在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸美丽的景色，你的心情怎么样？ 那你能用欢乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。 谁来试试看，把你兴奋的心情读给大家听？（指名读，齐读。） 拓展活动： 评比金嗓子。（小组举荐人选，师生共同评比。） 配乐朗读课文： 学生一边读课文一边想象江南水乡漂亮的风景，激励学生用适当的语气表达自己的感受。 三、激发想象，丰富情感 、悟江南： 小挚友都去过江南的许多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小挚友听吗？ 生沟通介绍，师点评并指导说话。 、画江南： 在课本的江南插图上填上漂亮的

45、一笔。 、诵江南： 让学生依据画的内容改编课文。 、赞江南： 小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。 四、课外拓展，实践活动 收集江南风景图片在教室中展览。 查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的漂亮风光。 小小竹排画中游教学设计8 教学目标： 1、学问与实力 （1）相识12个生字，会写3个生字； （2）正确、流畅地朗读课文，背诵课文； （3）了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱祖国、家乡的思想感情。 2、过程与方法：从学生感爱好的生活实际引入，抓住学生的爱好点，指导他们根据整体部分整体的依次视察，教给方法。激发学生自主

46、识字的信念，通过小组协作学习，达到学问共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。 3、情感看法价值观：学会视察生活、了解生活、感受生活，发觉生活中的美，观赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国 教学重点：识字、写字、朗读课文 教学打算： 挂图、卡片、多媒体课件 教学时数： 2课时 第一课时 一、谈话创境：同学们，你们喜爱旅游吗？我们一起去一个漂亮的地方巡游一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们欢乐动身！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们巡游的地方江南鱼米乡。 【挂图的运用，老师富有激情的话语，将学生带入意境中，增加了主体感受，调动了学生的情感参加。】 1、视察描绘

47、：呈现挂图，引导学生按依次视察，说一说图上有什么？ 二、初读。（整体感知，提出问题。） 1、老师范读课文（配乐） 2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子； 3、同桌互读、相互评价； 4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you 5、轻声读文，学生质疑，引导学生擅长发觉问题并独立解决问题。 三、识字（自主活动，适时调控，培育实力。） 1、自读：在课文中圈诞生字； 2、老师先朗读两次，再带学生一句一句读； 3、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字； 4、指名读； 5、同桌探讨学习：怎样记住这些字？把你喜爱的方法说给大家听； 【刚好沟通识字方法，能使每一位学生驾驭更多的方法，达到资源

48、共享的目的】 6、汇报：老师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇妙联想法想像哗哗的流水从而记住“流” 【有层次性地把识字放在肯定的语言环境中，与相识事物结合起来，提高识字实力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。】 7、巩固： 小老师带读（有注音） 集体读（无注音） 看卡片、开火车读（无注音） 8、朗读词语（课后“我会读“中的词） 四、写字。（仔细指导、重在激励）示范指导、学生练写 1、起先教学生：老师先在黑板教学生写横，竖，横折三个笔画。并让学生试着写，并学会。（之前教过的） 2、让学生回忆一下：他们在本册每二课所学

49、的学问中，有“日”、“口”字。并出示其次课的图片； 3、写下今日所要学的生字，一个一个地教；先写“口”字； 4、老师画出田字格，再在田字格中一笔一笔地写“口”字，速度较慢，每写一画让学看清晰，并知道共三画。 5、反复地在黑板上写三遍。 6、点两个学生在黑板上写。 7、让学生进行看书上的描红，并一笔一画地描。 8、要求学生拿出课堂练习本，依照书上描红一笔一画地按依次拆开写。 9、老师到学生中间来检查学生是否按笔顺写了以及写字姿态。 10、按同样的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。 五、巩固 1、点同学上黑板上分别写这三个字，老师和其它同学留意他们的笔顺笔画，并刚好订正； 2、让学生进行找字嬉

50、戏。 小小竹排画中游教学设计9 小小竹排画中游原文 xiozhpishnshuli 小竹排，顺水流， nioerchngyeryu 鸟儿唱，鱼儿游。 lingnshmm 两岸树木密， hmiolyuyu 禾苗绿油油。 jingnnymxing 江南鱼米乡， xioxiozhpihuzhngyu 小小竹排画中游。 小小竹排画中游教学设计 一、教材简说 在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着

51、赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。 教学重点是识字、写字和朗读课文。 二、学习目标 1、相识12个生字。会写3个字，相识“、”两个笔画和“、纟”3个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 三、教学建议 (一)识字写字 1、识字。 (1)在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并激励学生相互纠错正音。

52、(2)指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、纟”，然后让学生自主识字，沟通识字的方法，使学生在相互启发中，提高识字实力。如： 加一加： 树=+对 苗=+田 比一比：雨两 2、写字。 本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导学生视察，自己发觉三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但形态不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀整。 口：相识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。老师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。 日：相识新笔画“”，提示学生留意“日”的两竖要直。 中：最终一笔竖要写在竖中线上。 (二)

53、朗读感悟 1、让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，老师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木许多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂密。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗强壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡

54、像一幅漂亮的图画，小小竹排就像在画中游。 2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的漂亮风光。激励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。 (三)实践活动 1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家欣赏。 2、学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的漂亮风光。 (四)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 例一 (一)课题导入 读课题，先理解“游”的

55、意思，再理解课题的意思。 (二)范读课文，整体感知课文内容 播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。 (三)初读课文，学习生字 借助拼音读准字音，读通句子，小组沟通记字方法。 (四)朗读感悟 创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的漂亮、富裕。 1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，假如你坐在上面会看到哪些漂亮的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子，理解“密”、“绿油油”。 2、看到这些美景，你会说些什么? 3、为什么说小竹排是在“画中游”? 4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。 (五)拓展说话 再创情境，练习说话。

56、接着播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。 (六)巩固识字，指导写字 (七)课外延长 收集江南的风景图片，在教室里展览;打算旅游照片，并作介绍。 例二 (一)看图，揭示课题 1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图 2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?) (二)初读课文，学习生字 1、借助拼音读课文，画诞生字，自学字音并读通句子。 2、指名试读课文，检查自读状况。 (三)创设情境，指导朗读 播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡漂亮的风光。 (四)练习有感情地朗读课文，背诵课文 (五

57、)复习巩固生字词 (六)指导学生写字 (七)完成练习 完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。 五、资料袋 江南鱼米乡 在长江中下游平原上，河网犬牙交错，湖泊星罗棋布，一向称“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量在全国占有重要的地位 古诗 江南 江南可采莲， 莲叶何田田， 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 小小竹排画中游教学反思 教学后感觉还不错的地方： 一、课前预习，降低难度 把小小竹排画中游作为教研课，比进度略微早了一点，对学生来说，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了学生预习，读通课文，认读生字。从课堂的效果上看，大

58、部分学生完成的还是不错的。 二、课件协助，形象直观 “正因为有一条显明的对象、画面、知觉、表象的澄澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和坚固。”这是苏霍姆林斯基说过的。在教学小小竹排画中游时，我利用多媒体课件让学生观赏了江南的风光，让学生自己发觉江南什么最多?桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺当。而后在课文的第一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础，也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。 三、多种方式，巩固识字 在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼

59、音认读，其次环节是去掉拼音进行识记的巩固。有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语让学生在不同的识记方式中，增加了学生的爱好，提高了识记的效果。 教学后感觉需改进的地方： 一、课堂教学机灵有待加强。 就像这节课上发生的： 师：课题告知我们小竹排在哪里游? 生1：小竹排在水里游。 生2：小竹排在河里游。 虽然小孩子没有听清晰问题，可是他们回答的却是我预设中下面问题的答案。可以干脆跳到：那么为什么课文说小竹排在画中游呢?我们一起到课文中去找寻答案吧。而我肯定要让学生说出自己想要的答案，然后再一步步的根据预案进行上课。 教案是死的，课堂是活的。须要在以后的教学中渐渐提高处理

60、课堂生成的实力，积淀解决问题的底蕴。 二、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。 一句简洁的“很好”说明不了问题，学生照旧感觉很茫然，不知道好在哪里?其他学生没有学习的方向。 三、调动学生的主动性。 一部分学生在后半节课中，感觉精神明显下降，留意力不集中。虽然小孩子的留意力只能维持短短的几非常钟，但是我在教学中应当尽量增加趣味性来吸引学生的留意力，提高课堂教学效率，同时也要接着加强学生的课堂行为习惯的培育。 小小竹排画中游教学设计10 【教材内容简析】 小小竹排画中游是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的美丽景色的介绍，让学生体会到江南的漂亮,激发学生酷爱家乡的思想感情。 【设计理念】