七年级科学下册 第13章 地球、矿物与材料 13.1 地球 地球的圈层结构教案设计 牛津上海版-牛津

1、word球圈结是采多是媒一教分本节教材主要从两个方面阐述课程标准一是地球的内部圈层要能够说出地球内部圈层主包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。本条标准有显性和隐性两方的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点性要求是了解自然环境的组成在宏观了解地球圈层构的基础上认识自然环境的组成即空 围上把自然环境放在地球圈层结构中认识是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。对地球的圈层结构，从分布到划依据，从各层特点到学生理解、分析、判断和运用，都是本

2、章内容的重点。因此，在教学中，始终把握住节内容的标 准要求，提高学生自主学习的能力，是教师力求完成的主要任务。二学分本节课相对于前面“地球的运动”内容，较为简单，高一学生好奇心、求知欲强，而且已经具地震、地壳、外部圈层等感性认识，但缺乏专业的地理读图、绘图和资料分析的能力且并未形成知识系，因此在本节课的教学过程中应注重培学生的读图并能进行综合分析的能力新的学习中还要注知识的梳 理，以帮助学生形成知识体系。三教资与略教学策略：读图分析法、自主学习法、讨论探究法教学资源：多媒体课件、课本四教目1. 知与技能：了解地球的圈层构造、特点及其划分依据。2. 过与方法：通过读图分析让学生了解地球的圈层结构

3、及分布；利用图解，由学生分析判断分的依据；通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软层的位置关1 / word系等； 联系际，结合图示，解各圈层的特征。3.情感、态度与价值观：通过学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科教育事业；使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强境及保护意 识。五教重点1. 教重点：地震波的分类及特点；地球内部圈层划分依据；地球内部圈层的特点。2. 教难点：内部圈层的划分；地震波的特点。六教过教学环节教师活动学生活动设计意图导入上天、入地、下海是类向自然界挑战的三大壮举。目前

4、载人宇宙飞船可以太空遨游，可谓上天有路，但对于我们未曾谋创设情境，激面的地下却是入地无门内到底是什么样子呢 是否像传发学生学习兴说中的那样有十八层呢？人们主要通过那些方面的研究来推测地趣，激起学生球内部的物质状态？还可以通过那些渠道或方法来获取地球内部的求知欲导入新课的信息？带着这些问题走入我们今天的课堂球的圈层 构造地球的结构，简单来讲是“里三层、外三层”的圈层结构，打开地图册：P14-15 读球的圈层结构图我们首先来了解地球的内部圈层：【板书】一、内部圈层结构【组论地的部层构研方1、人类能进入地球内部较深的方进行直接研究吗？2、目前地质学家通过什么手段研究地球内部圈层结构3、人类是否还有其

5、他的渠道和法获取地球内部的信息？如果学生打开地图册、看图、识图学生观察分、推理、讨培养学生用地理视角来了解地理知识、通过课前搜集相2 / word分组讨论读图分析有，有哪些？请简要的说明。【教引学进总结1、不能。人类目前世界上最大钻探深度是 14 千米2、地震波。3、有）进钻探技术，结相关方面的科学设想。（2根据火山喷发出来的物质探得到的岩芯获取地球内部 物质组成的相关信息。（3）地表的温泉、热泉可知地内部有丰富的地热资源。 （4）遥感技术（5）其他的手段【图析思】阅读分析课本 P24-25 内合图 1-4-1 地球内部圈层结构示 意图思考：1、 地波有哪两种类型，它们在传播速度和传播介质上有

6、何差 异？2、 地发生时，在水中有游泳的人和在地面上行走的人感觉有 什么不同？3、 为么以莫霍界面和古登堡界面作为地球内部圈层的划分依 据？它们因何得名？4、 在霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然变化说明了什 么问题，推测地幔和地核的物质状态可能是什么？5、 根地震波在地球内部传播速度上的差异，地球内部划分为几个圈层，它们的名称是什么，是否可以进一步划分？ 【生主结教把】论、总结学生讨论分、总结关知识、课堂交流、拓展学生的知识视野、培养学生科学的价值观培养学生的阅读、分 析和图能力以及自主学习、构建知识系统、总结归纳的能力1导生读图图中看出两类型地震波在传播速度上的差异。分析两种不同类型地震

7、波的波动方向和传播方向的关系、传 播媒介的差异。2、水中游泳的人上下颠簸；地上的人先上下颠簸后左右摇晃。 3、5 引导学生总结归纳并完表格圈层结构不连续面深度（）物质组成状态3 / word地壳平均 17岩石固态地上地幔900铁镁的硅酸莫霍界面固态幔地下地幔外核古登堡界面29005150盐类铁、镍液态核内核固态过渡承转在地球的外部还存在着许多相互联系、相互制约的圈层，他们共同构成了人类赖以生存和发展的自然环境。接下来我们了解第二 个问题：【板书】二、地球的外部圈层请同学们阅读 2627 页文，完成下列问题：1、 随高度的变化，大气密度有什么变化？为什么？2、 低大气主要由哪三部分组成？水汽和固

8、体杂质有什么特殊作用？3、 分说明氮气、氧气、二氧化碳和臭氧对生命活动与地理环 境的影响。4、 依大气在垂直方向上的物理性质和运动状况，可以将大气学生自主学习培养学生自主学习、独立思考、分析问题、解决问题的能自主学习分为哪三层？投影：大气层气温随高度变化曲线图。力结合大气在垂直方向的温度变化图并分组阅读讨论以下问题并完 学生分组培养学生与他活动探究成投影的表格：1、 在同纬度，对流层的高度是否一样？为什么？2、 对层和平流层的气温如何随高度而变化？为什么？ 3、 在流层和平流层中，大气的运动特点是什么？4、 对层大气和平流层大气与人类有何关系？讨论、记录要点、对自己小组的答案进行大胆人合作学习

9、的能力、质疑问难的探索精神。4 / word争论交锋、最后达成共识【小组为单位学生自行总结完成表格厚度直接热源温度随高度大 气 的 运与人类的关系高层大气平流层2000-3000KM5055KM O3 层收柴紫外线的变化升高动形式无线电短波通讯平流 O3 吸紫外线有利于飞机飞行对流层 （道） 地面8-9KM（极地）100 米）对流天气现象复杂多变，与人类关 系最密切阅读课文“水圈”和“生物圈”部分内容，了解其组成和分 学生自培养学生自学能自主学习布学学生整力让学生对本节课有一个整体感课堂小结教师以板书和板图的形式在黑板上引导学生进行总结理知识知，形成知识体 系。1.地球内部圈层的划分依据是（

10、）A对火山喷发物的研究 B通打深井而获得的信息C地震波的传播速度变化而形的不连续界面 D ABC 都可以课堂练习2.地质学家常利用地震波来寻找底油气矿藏四幅地震 波示意图中表示海底储有石油的是（ ）学生思考并完成培养学生灵活变通的能力、解决实际问题的能力、学以致用的能力5 / 课后活动wordA.B.C. D.3.有地球外部圈层的说法， 正确的是（ ）A.大气圈是由大气组成的简单系C.生物圈包括大气圈的全部、水的全部D.地球的外部圈层之间关系密切地球的内部圈层没有关 系4.地球上岩浆的发源地一般认为在 ）A外地核 B岩石圈下部 C流层 D壳下部5 下地区中，地壳厚度最大的 ）6“球圈层构成示意

11、图所的圈层 A、B、C 分别是 )A.水圈、生物圈、岩石圈 B.物圈、岩石圈、水圈C.岩石圈、水圈、生物圈 D.物圈、水圈、岩石圈阅读案例研究国生物圈 2 号”验思考物 2 号实验的意义是什么？是什么原因导致了学生课下探究拓展学生的思维 空间这场实验的失败？七教评新课改的教学理念要求教学要充分调动学生学习的积极主动性节课最大的教学特点是整个教学过程是让学生积极主动的探究、生动活泼的发展、群体性主体参与率比较高，充分凸显了学生的主地位，多媒体课件起到了很好的教学辅助的作用，教学方法灵活多样，新课教学轻轻松松、X 有，学“荒诞的 发问教科学的、巧妙的答，教学效果较好。八教反本节课是第一章的最后一节

12、，从教学难度上来讲，和前面的地球运动相比降低了很多，但就这课来说也不简单，因为对于高一学生，太严肃的课堂和严谨的知识结构对于他们来讲会很压抑，如何抽象的地理6 / word知识活灵活现的展现，生动有趣的表述，如何培养学生地理思维都很重要，对于增强学生的学兴趣有、提升学生的学习能力有很大的作用所以上课时我采用了能调动学生积极性发挥学生能动性的一些教学方法比自主学习分讨论允许学生相互质疑大胆争论交锋最达成共识达了教学目标的落实，也培养了学生质疑问难的某某上进精神也存在弊端有些学生由于性格比较内向加上知识水和理解能 力的参差不齐，导致上课时发言不积极，学习效果不理想，这也是我以后上课应该改进的一个方向，力求使每学生的潜力 都得到不同程度的发挥。九板设第四节：地球的圈层结构一、 地球内部圈层1、划分依据2、圈层划分二、地球外部圈层结构1大气圈2水圈及其组成3生物圈专点地图是地理学的第二语言是同于其他学科的特色所在因此在理教学中要注重通过地理图表引导学生获取知识，发展能力。龚老师子本节课的教学设计过程中，充分发挥地理图表的作用，用示意图、表7 / word格引导学生提取信息，概括知识，通过图文互换、图表转换，发现问题，解决问题，发挥