1.2矩形性质与判定第1课时一_第1页
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1、第一章 特殊平行四边2形的性质与判定（一一、学生知识状况分二、教学任务分三、教学过程分本节课设计了七个教学环节：第一环节：创设情景,导入新课；第二环节：第七环节：反思交流，反馈提高。21第一环节：创设情景，导入新活动内容：1、平行四边形具有哪些性质2（矩形矩形的定义：有一个内角是直角的平行四边形是矩形ABCABCADBC一 个角 变形 成 直角21活动的注意事项让学生观察从平行四边形到矩形的变化过程，事实上是在第二环节：分组讨论，探究新活动内容：1既然矩形是平行四边形,那么它具有平行四边形的哪些性质？边角对角相对角线互相称图矩形的性质定理1形的四个角都是直角.矩形的性质定理2： 矩形的对角线相

2、等.留出足够的活动时间。21第三环节：层层递进，推理论活动内容：提问：怎样证明你的猜想ABCD，ABC=90ACDBO求证第四环节：乘胜追击，完善性活动内容问题 1：请同学们拿出准备好的矩形纸片折一折观察并思考2：归纳概括矩形的性质从角来说，矩形的四个角都是直角从对角线来说，矩形的对角线相等且互相平分从对称性来说，矩形既是轴对称图形，又是中心对称图形问题3：矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是 第五环节：建构新知，发展问ABC明吗？【出处：21（2）定理：直角三角形斜边的中线等于斜边的一已知ABCRt,ABC=90,BDAC若BD=3,则若C=30,AB5 ,则 用数学”的目的。 再通过习题，让学生掌握“在直角三角形中斜边上的中线等 HYPERLINK / 第六环节：合作交流，解决问AB=2.5cm，求矩形对角线的长。 21*cnjy*comABCD AC=BD(OA=OC=2AC，OB=OD=2OA=ODODA=OAD=1 (180-120)= 302又DAB=90(活动目的：这个例题主要目的是应用矩形的边和对角线的性质来解决问题。在活动的注意事项：该例题中，学生要得出结论难度不大，但是要简洁、清楚行板书。【版权所有：21第七环节：反思交流，反馈提活动内容：1.本节课你学到了什么或等腰三角形的问题来解决。212.自我检测下列说法错误的是A.矩形的对角线互相平矩形

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