《地球的圈层结构》教学设计

1、2019 年人教版高中地理必修一地球的圈层结构教学设计一、课标分析：本节课是普通高中地理课程标准 选择性必修 11.2进而了解自然环境的组成根据现代自然地理学的研究，这也是根本要求。自然环境就是指地球表层系统， 二、教材分析：本节课教学内容选自 2019 年人教版高中地理必修一第一章宇宙中的地球第四节地球的圈层外部圈层，通过本节学习让学生初步建立地理环境的整体概念。三、学情分析：通过教材第一章前三节的学习，学生已经了解了地球所处的宇宙环境，已掌握了太阳对地球的影响， 这就为学生理解本节知识打下了很重要的基础。高一学生思维比较活跃、已具备一定的形象思维能力。在 初中地理中已经对“地球的圈层”有了

2、比较初步的认识，但是也存在一部分对基本的地理原理、基本的空 间概念、读图认图能力比较薄弱，为了更好的理解和吸收课堂知识，需要引导学生进行有效预习。在讲解 不同的圈层结构时需要图文并茂，认真区别各个圈层的特征、界限。学生对纵波横波的特性认识不足，需 要老师提前进行铺垫。适应了地理学科的学科特点和思维方法，能较好地运用所学的地理知识来分析地理现象。注于课堂。四、课程目标：课标原文：运用示意图，说明地球的圈层结构（2017）图说明地球的圈层结构。五、核心素养：人地协调观系，意识到人类活动能对自然环境产生巨大的影响，从而培养保护环境的意识。综合思维：内部圈层。在地球内部的圈层结构示意图上正确标记岩石圈

3、和软流圈，说出各圈层的主要范围与特征。绘制地球内部圈层结构示意图和地球外部圈层关系图，培养学生地理读图、绘图能力。六、教学重难点教学重点：了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并概括出各圈层的主要特点利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图：两种地震波的特点及如何用地震波分析地球的内部圈层结构七、教法八、学法合作探究法、自主学习法九、教学过程教学环节教师活动前面我们学习了地球的宇宙环境，今天我们就回到地球， 研究地球的圈层结构。请同学们先阅读了解一下今天的学习目标。这是一部科幻小说，其中的主人公可以在地心穿行，而我6371学生活动了解本节学习目标，回答问题。在预习的设计意图课堂导入12的结

4、构是不可能的，那么我们用什么方法来了解地球内部的结 随老师的思习兴趣。情景导构呢？结构。路，正确回答问题。入，激发学习兴趣，活跃课堂。划分地球内部圈层的依据-地震波那么我们就一起来了解一下什么是地震波？ 教师归纳讲授新知识点：地震波是指当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播的这种弹性波。地震波又有两种类型，分别叫做横波和纵波，他们简称为p 波和 s 波， 那么同学们想一下，为什么叫p 波？叫s 波呢?跟随老师的思路思考什么是地震波？ 地震波的类型有哪些？学生对于比较深奥和枯燥的概念性知图示培养学回答：是英文缩写根据以往经文的缩写。生用地理的眼光分析地理事物的能

5、力教师展示动画以及图示。同学们，观察两个动画，它们分别是纵波和横波，以及旁边的这副坐标图，归纳总结，横波和纵波都有哪些特点？大家可以研究一下，完成下列表格动画-研究-小组讨论生独立思 -完成表格。 己所学的知地震波的特点教师提问引领学生完成。对于不完善部分，师生共同补充完整。教师提出思考：学生回答：陆地上的人首先感受到的是上下颠簸，然后是左右题。通过独立思识来检验问题是否符合地理规律， 培养学生的地理思维能力快，可在固、液、气三态物质中传播，而横波只能在固态中传 力。追加一即学即用 播。教师追加一题：如果是距离震中很远地方的，人们是什么样的感受呢？（在老师的指导下，在黑板上作图说明）师生共同得

6、出结论：先左右摇晃，后上下颠簸。回答。培养学生。思考的难 题能力。教师承转：我们观察这个地震波波速的坐标图，从这个图上我们发现地震波在地下传播的过程中，有些地方波速就发生了突然的变化，说明这里的组成物质的性质发生了变化，我们就把不连续面 这种地震波波速发生突然变化的地方，叫做不连续面。用不连与内部圈 续面划分地球的内部圈层。有哪些不连续面呢？小组观察、讨层的划分 论。学生踊跃发言。学 生 积 通 过 让极思考，集中 学生独立思图，进行小组 映的特点的讨论，踊跃举 形式，从中手回答问题， 获取有效信总结归纳特点 息，培养学教师演示课件总结：及原因。生从文字和地图中获取33变化的特点是随着深度的增

7、加，地震波的传播速度明显加快， 整的内容这个面是谁发现的呢？是莫霍。所以叫莫霍界面。再往下看，3.和教还有一个不连续面。大约在2900千米处，纵波速度明显下降， 一起归纳总横波消失。这个界面是谁发现的？古登堡，所以我们把它叫做古登堡界面。有了这两个界面之后，我们就把地球的内部圈层划分了三个。分别是地壳、地幔和地核。我们再仔细观察这个坐标图，会发现还有两个不太明显的9005000方。有了这两个不连续面，又进一步的把地幔分成了上地幔和下地幔，地核分成了内核和外核。大家想不想知道这些地球的内部圈层都有哪些特点呢？下面请大家根据教材和刚才我们的分析，来思考如下几个问题：思考：承转1.地壳的位置、特点2

8、.地幔的位置、特点岩石圈与地壳、地幔的关系？地核的位置、特点？地球的内部圈层的划分。书本文字内 圈层结构逐步进入理性的学习带着问题进行学习，目的性更强， 更容易吸引学生的注意力。地球内部各圈层结构及基本特征教师一边演示动画，一边归纳总结地球内部圈层的位置及特点。地壳：位置：莫霍界面以外特点：由岩石组成的坚硬外壳厚度不均。海洋地壳薄，5-10 千米；大陆地壳厚，平均 39-41 千米，有高ft的地方更厚，可达 70 千米。地幔：位置：莫霍界面到古登堡界面之间特点900 千米处为界，分的主要发源地，与板块运动有关。教师提问：岩石圈和软流层、地幔是什么关系？岩石圈是一个怎样的圈层呢？学生以小组为单位

9、，踊跃回答问题。图和讨论的方式开展教学，提高学生读图的能力，同时通过小组合作学习提高学生小组合作意识，也体现了课堂的学生主体地位。软流层以上，这一部分上地幔物质也是由岩石组成的。它和地壳合称岩石圈。岩石圈地理环境的重要组成部分。但它不属于地球内部圈层的划分。地核：位置：古登堡界面以下特点：铁和镍等金属组成，厚度约 3400 多千米。外核为熔融状态金属物质，与地球磁场有关。强师生互动。内核是密度极大的固体金属球。以上我们研究了地球的内部圈层，大家想象一下，地球的这种内部圈层的结构跟我们生活当中的什么东西非常相像？-鸡蛋（图片）蛋，而不是拿一个煮熟了的鸡蛋呢？因为地核当中的外核是熔融状态的，能理解

10、吧！地球的圈层结构除了内部圈层，还有外部圈层。那么外承转圈层是由大气圈、水圈和生物圈组成的。下面同学们就认真学生们带着问题自主阅读教材，学习地球的外部圈层，了解外部圈层的位置及特点，以及与通过鸡蛋的实例， 培养同学们联系生活的力，同时也使课堂不只读教材，回答思考以下几个问题：人类的关系。 是充满枯燥大气圈的厚度？组成？作用？水圈的组成？特点？作用？生物圈的组成？分布？作用？自主学习后，小组讨论得出结论，准备发言。识，适当调氛。地球的外部圈层结构教师提问，学生回答1.大气圈（1）厚度：20003000 千米组成：气体及其中的悬浮物，主要气体成分 氮、氧提供生命呼吸的气体，各种天气现象与人类关系密

11、切， 地球生命的保护伞。水圈组成：地表和近地表各种形态水体组成。海洋水、陆地水、大气水。海洋是水圈的主体。陆地上的水体包括河流、湖泊、沼泽、冰川、地下水等。特点：的问题。完整。完善的知识本环节的知识点较为简单，学生能够自主阅读掌握， 提高他们阅读材料，提取重点信息的能力。同时也培养学生的自主学习和归纳能力。连续但不规则的圈层； 不断循环运动，最活跃的自然要素之一 点，老师和同与能量交换等。是人类和其他生物生存和发展所不可或缺的。生物圈（1）组成：生物 + 生存环境分布：大气圈底部、水圈全部、岩石圈上部，厚约20 千米。100200层里，此为生物圈的核心部分。作用：促进太阳能转化、改变大气圈和水圈组成、改造地表形态等。学们共同补充完整。展示一副景观图。找出照片中主要事物，如ft、云、ft木等。思考各事物之间的联系。活动教师小结：大气圈、水圈、生物圈和岩石圈之间，相互联系、相互制约、相互渗透，不断地进行着物质和能量的交换，构成了人类赖以生存和发展的自然环境。树瀑布景观 物。回答他们都分属于哪些圈层。物之间的联 。实际的能 能力。识。课堂小结课后作图。通过知识网络，对本节课所学内容