三年级美术我的小天地

1、课时导学设计页授课时间：年月日课题第一课 我的小天地课型造型表现第几课时修改与批注课时导学目标(三维导学重点与难点导学方法与手段本节教材分析使用教材的构想 教 师 行 为课时导学程学 生 行 为修改与批注 教 师 行 为 课时导学程学 生 行 为 修改与批注 课时导学计尾页板 书 设 计修改与批注导 学 反 思 恐世恐龙世界一课是“造型、表现”领域的内容，是一节非常有趣的绘画创作课。“恐龙”是孩子们很感 兴趣的话题，学生从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上 就很容易激发学生学习的兴趣教学中我首先侏罗纪公园的影片片段来激发学生对本课的学习兴趣， 再引导学生

2、通过观察分析图片，使学生了解恐龙的种类、习性、外型，上课时让学生带来自己喜欢的恐龙 玩具，组织学生以小组为单位，“比一比”看哪组同学能摆出有意思的情节，在学生摆放过程中，提醒学 生注意恐龙之间的相互关系以及大小变化，使学生的学习兴趣大大提高同时，很好的解决了教学难点。 课堂中特别注重学生兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。课堂上，我重点是让学生了解如何表现不同特 点的恐龙。通过观察课件中的恐龙，同学们基本上都能够抓住恐龙的外形特点，并进行具体的分析；也都 能够按自己喜欢的方式去表现，以充分体现和展示他们的个性。另外，我还运用合作探究的方式，设计多 样化的作业，让同学们由个体走向合作，共同完成一幅

3、恐龙世界的作品。这样既提高了作业质量，也 加强了同学们的团队合作精神。在此基础上，我展示了几幅优秀的恐龙题材的美术作品，启发学生的创新思维，激发了学生的创作热情， 学生们在明确作业要求前提下以小组合作的方式完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作品在评价活动中， 采取自评、互评和教师评价相结合的方式，进而培养学生的合作精神、评价能力和审美鉴赏力。整节课学 生学习气氛十分热烈，学习效果良好。画的条通过本课的教学,学生认识到线条的表现力。学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造 型语言的魅力。线条是最基本的美术造型语言，线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；流动的曲线使人感 到柔和、轻巧、优

4、美，给人轻快愉悦的感觉线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美 感。理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短 时间内了解不同线条表达各种不同的情绪是一件不容易的事。上课时我准备了几件物品铅笔枝, 叶、苹果等让学生用线表现出来，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识线条，感受线的魅力。在课 堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习 积极性。会的条会动的线条一课教学我感触很。首先从题目上看，力图抓住学生好奇心，过学习帮 助学生了解条的表现引学生在观察分析试怎使线条能动来的游戏活动中， 对美术造

5、型动产生兴。教材中有古代敦蝗壁画，又有现代雕塑、影作品，有中国的 也有外国的使这一课材内容体了丰富的文化内涵。我在教学中据教材编的敦煌壁的作品，引导学生通过观察、分析中的人物象为什么 给人会飞的觉，体验线的作用感悟我国古代劳动人民的聪明才智从很早时就会用动 态的线条表一种动态美。在教中采用循序渐进的教学原则，根据生的年龄征，以引 导学生学习兴趣进行入学习的程，如：谁能让你的丝带动起来？带动起来是怎样的 线？谁能画动起来的？激发学的学习兴趣。培养学生观察、分析动手表现能力，从而通过古代，现代的学生创作，动画的作品欣赏，展开扩宽学生思路。会的线条在 我们的生活处处可见通过我们观察、联想与想象都能表

6、现造型。美术教师既美学知识播种者又美术技能的传播者，更是舞台上充灵感和魅的“魔术 师”，小手轻轻一点，就要让孩子燃起对美的憧景和热爱。卵动造本节课是造型设计课，教师引导学生通过描绘、拼摆、组合等多种手法进行卵石造型的设计。在设计、制 作中，鼓励学生大胆地想象，并表达自己的创意。导入部分我提了一个问题：卵石是怎样形成的？多数学 生对这个问题很陌生个别学生了解这方面的知识我设计这个问题目的是对美术学科与科学学科的整合， 让学生感觉到美术学科不是一个个体，它于各个学科都有着不可分割的关系。我在这节课中只是交给学生一些简单的构图方法，主要是培养学生综合学习能力，创造精神和想象力。学 生在整个课堂中，都

7、十分活跃，把一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了。有的学生把单一 的作品做成了一个连环画的故事，生动有趣。如：猫鼠大战、小熊的一家当然，课堂上还是出现了一些问题，比如学生带的石头太小，用毛笔涂色非常困难，还有的孩子颜料水分 太多，没办法在石头表面上色，还有一些孩子的石头表面比较粗糙，涂色后效果不是很好等等。在今后的 教学中我要在课前准备时就提醒孩子一些他们预计不到的困难，事先给他们提示，避免在课堂上出现伤了 孩子学习的积极性，体会不到成功的喜悦。由于这些作品不好保管我把学生的作品都用相机拍好相片存在电脑中作为学生成长中的一个小足迹。 总结本课最主要的问题还是学生的构思不够新颖，大部分

8、同学都是参照书本中小动物的形象把它照着画下 来的，只有个别孩子有自己独特的想法并画出来的。但是，在自己的作品没办法达到自己理想的程度的时 候学生会表现出非常大的失败感，这个时候老师的适当帮助能马上让孩子情绪一下子提起来，老师只要帮 助学生画一笔点睛之笔就可以了，不能包办太多。往往有时候能力差的孩子老师帮了太多其他学生都会说 那是老师的作品，不稀奇，非常打击孩子的自信心。所以老师的帮助要适可而止，不要剥夺了孩子应有的 权利。威的牌威武的盾牌是人美版小学美术实验教材第六册中的第六课。盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功 能是用来防御敌人的攻击的，那么，为什么要把它作为美术教材中的一课呢，美术课程标

9、准中提到：“引 导学生参与文化的传承与交流”，从这一课中，我们很明显地感受到编者的这个意图。教材向我们传递的 信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计 使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。本课主要是学习运用夸张、变 形的手段来表现动物头图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生 了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。在导入部分我通过创设教学情景，播放战争场面的音乐，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过 直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民

10、的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状 态，在不知不觉中进入学习角色。然后通过学生介绍关于盾牌的资料解盾牌的古今发展史发生积极参与文化传承的热情， 激发学生的求知欲。比较是提高观察力的有效方法通过欣赏动物的头像请学生分析威武的表现方法老师创设悬念 能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观 察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望使学生的思维全面开放思考能力更 广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通 过有序的分工及合

11、作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。在作品的展评部分让自己认为很棒的学生上台介绍自己的作品可以培养学生的自信心并可 以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。这堂课上完从学生的作业反映出了他们较强的合作能力与动手制作能力而且也体现出了他们强 烈的创新精神。但同时本堂课也存在着很多的问题，例如，渗透了盾牌文化，仅仅是蜻蜓点水，教学方法 过于单一、直白，应加强艺术性，听了领导对我的评课，使我深深地认识到了自己在美术教育上的浅薄。 面对机遇与挑战，到底如何上好美术课，有待于不断学习，探索、实践。为人师者，要不断完善自己，让 自己真正成为发展

12、素质人才的沃土每一堂美术课每一美术教育活动都闪现出教师劳动的创造光辉 ！会的子盒子会变吗？这是我在上会变的盒子这一课的开始提出的一个问题，孩子们一开始就被这个问题所吸 引了。盒子会不会变？回答有会的也有不会的，盒子如果会变会变成什什么？可以根据什么、怎么变呢？ 这一节课我们一直围绕这些问题来寻找这些答案，解决掉前一个问题会有一个更有趣的问题等待这孩子们 去探索，这些问题环环紧扣。在肯定了盒子会变之后，拿出“变”了之后的盒子看看他们是怎么“变”的， 从而得到盒子的特点，根据这些特点将盒子改造，可以变成各种各样的东西。而这一个一个的问题的解决 都把孩子们的注意力牢牢的集中了。会变的盒子这一课我和学

13、生一起解决了盒子“变”形的这一系列 问题，这一过程孩子们都带着探索求知的心情逐一去找到问题的答案，这里学生有了展示了自我的机会， 体验了成功快乐，这让他们觉得学美术并不难，很多问题他们都知道，只是平时没有去发现而已。而这个 过程不仅让孩子们觉得学美术的过程是一个快乐的过程，也让他们乐于去发现生活中一些美的事物，这不 正是学美术的一个重要的意义吗？彩游 戏 课 生 结 合 5 6 册 游 研 入 和 展 的 课 型 ? 表 现 即 “ 通 画 、 做 法 、 自 型 课 根 和 采 游 “ 、 、交 ”为 主 要 设 。通 过 水 ， 入 想 间 ，引 生 不 限 、敢 、自 由 胆 ， 创 新

14、 ， 他 得 以 张 ， 力 地 决 了 。 通 过 戏 层 ， 兴 。 别 戏 到 浸 化 性 和 味 性 基 在 就 自 个 、 者 、 。而 在 的 界 ，这 特 ，在 ，我 探 习 自 ，训 练 发 、解 的 。 解 决 这 难 ，根 想 ， 面 更 趣 。在 作 品 式 ， 与 我 生 相 品 。 和 的 系 。 的 处 ， 家 生 时 ， 入 对 冠 绍 ， 吴 ， ， 养 生 内 品 以 在 动 乐 。 大 嘴 怪本节课最大的亮点一个是教师精简了 不同方向的简笔画嘴巴作为示范能让学生短时间内掌握住“ 嘴怪”的“大嘴在夸张上还不够深入挖掘 ;二设计了一个情境，能让低年级学生马上进入

15、教师预想 的“助人为乐”的思想上去，避免学生给大嘴怪加上破坏、作恶等不良特征，同时也对学生进行了一个潜 移默化的思想教育。缺点与不足之处有：1.整节课没有突破统教学模式，可以在其中加入小组学习，让学生会的自己解决，节约时间。2.课上应该再加些嘴怪的学生作业欣赏，不在多，是可以帮助学生打开思路，避免最后作业千篇一律。 3.课堂节奏掌握的稍有欠缺，可以请学生摒弃铅笔，直接在作业纸上大胆的用勾线笔画出大嘴怪，或直 接用颜色画出(提是学生在平时课上习惯直接绘画中龙中国龙一课是融欣赏评述、设计应用、造型表现于一体的一节美术课，它是传承中国传统文化，弘扬民 族精神，激励学生创造、表现的良好契机。龙是中国劳

16、动人民想象、创造出的独特艺术形象曾经是原始人崇拜的图腾象征着幸福、吉祥、威武。现在，它是整个中华民族的象征。有关龙的文化、知识有很多，不能一股脑的倒 给学生，我选择了用彩色卡纸制作龙（利用纸卷制作龙头、龙身）这个活动形式，以点带面，激发学生对 中国龙文化艺术的兴趣。在上课的过程中学生们能根据制作的需要去主动的观察龙的特征用彩色卡纸制作的立体的龙的形象充满了好奇。并且在老师简单有效、各种不同的做法的引导下、鼓励下，学生们很积极的 参与到活动中来，在制作的过程中学生们遇到了许多的问题，我比较好的抓住了这些问题，通过与同学们 解决这些问题，教学的重难点得以更好的突破。在此基础上我再辅以龙的古今不同造

17、型的形象图片、龙的不同的艺术品图片等为载体，学生们在比较直观的过程和方法中，更进一步的认识了龙形象构成、理解了龙的造型特点和寓意、欣 赏了龙的各种生活物品以及艺术品，了解了一些有关的龙的节日，体会中华人民的创造智慧与表达的美好 愿望，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，学生们学习的兴趣十分浓厚吉图一我国民间美术中的吉祥图案为基础，使学生了解它的形式和题材是多样的，并且蕴涵着丰富的寓意和美 好的祝福。学生在课前进行充分的搜集，带来了剪纸、绘画、工艺品等多种形式的资料准备。课堂中，教 师结合教材进行了简单的介绍，再出示一些吉祥图案，让学生讨论猜测一下，都蕴涵着怎样的美好祝福， 在调动了学生的学

18、习积极性后在以小组为单位互相欣赏同学们带来的各种工艺品以丰富学生的视野。 最后，小组探讨如何制作吉祥图案。在这节课中，我最大限度的让学生去动手动脑，去探知创造。 橙的在橙色的画一课教学中，橙色是间色，是由原色红色和黄色相调配成的颜色。于是我采用变魔术的形 式，调动起学生的好奇心与观看欲望。魔术很简单：红色的水倒入五杯同量的黄色水中。学生目不转睛， 兴趣浓厚。从魔术中很快便发现颜色产生了变化，并观察到由于加入红色水的量的不同，颜色还有了深浅 的变化。一个小小的魔术激发了学生的兴趣，使他们在自然轻松的氛围中就感受到了颜色的变化，水到渠 成地接受了“橙色”这个概念。绿和色画本课学习重点和难点在于通过

19、紧密联系实际生活和动手实践，调动学生兴趣。认识绿色、紫色，感知以它 们为主的画面带给人们的不同美感，了解与其相关的其他颜色。并学习利用一种主要颜色来表现画面的简 单方法。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图 能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中 的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。我把重点放在让学生联系生活实际，欣赏美术作品，并动手调色、染色，尝试用一种主要的颜色（绿色或 紫色一幅美术作品学生在情感体验中提高色彩美感意思强学生色彩的感受能力和表现能力。 在教学中我主要采

20、用情景教学法，让学生感受自然的美、色彩的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我 还采用了游戏法（魔术小游戏施了寓教于乐的教学策略。首先我用动画引入，激发审美期待，我利用充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心。利用多媒体复习以 前的知识点吸引学生的视觉，使他们进入情境，同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在观看完色彩小实 验的过程中让他们自己去观察色彩变化，直观又生动，这时我拿出色环请学生指出两种原色相应的间色， 学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。通过对绿色和紫色的感受适时的让学生讨论生活中的绿色和紫色。让学生动手调色，了解不同的间色。接下来我通过课件让学生了解在绘画中如果两种原色用的数量 不一

21、样，它们调和出的色彩就会不同。孩子都有表现的欲望，让学生尝试做做调色游戏，这一环节既活跃 了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中为画好绿色和紫色的画打下了基础。接着课件展示让学生在音乐 中欣赏大量绿色和紫色的画。在学生做完调色游戏后，播发课件，目的是：创设学习情境，通过借鉴大师 作品，引导学生发现美，培养学生表达自己对美术作品的感受，并在欣赏中获得新方法、新思路。最后展 开创作过程。教学评价我采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培 养学生自信心，体验成功的喜悦。吃虫草课后反思吃虫草是人美版第六册教材 14 ，属于“造型表现”学习领域。本课向学生介 绍了自然界中奇妙

22、的植物吃草教内容来说非常生动有趣的于发学生的学 习兴趣。通过视频片的介绍了解吃虫草这种植物的奇妙更是大自然的奇妙培学生 热爱大自然、热爱科学的情感。本课在设计上，我采用了直观欣赏式，让学生知道并了解吃虫草，有助于学生思维受到 启发、创新意识的提高。在导入部分，我运用了一段小录像，让学生认识自然界中，还有一 种植物靠捕捉小虫子来制造养分生存时学生已被小蚂蚁精彩的表演深深的吸引教 奠定了基础面又采用了赏不同种类吃虫草捕捉小虫子的过程各种形态的吃虫草 图片的欣赏学生吃虫草范画作品欣赏学对吃虫草奇特的外形艳色彩有了进一 步了解。这为作业设计起到了铺垫。不足之处是：美术课总会限于学生学习时间不充足的情况

23、，往往要留一半的时间给学生自由创作， 老师只有 15 分钟的时间教授学学习重点、突破难点，时间上很紧张，如何更好地用好课 上的新手的每分钟学更多的学生空间我今后追求的目标最后的展示评价环节， 由于时间关系我有让孩子亲介绍自己的作品受到成功的喜悦只是我一味的自说 自演，造成了授课环节的不完整，今后我一定在这方面多多学习改进。有趣的造型课后反思上这课深深的体会到老师的的指导在关键时候在学生最 需要的时候的作用。一般上手工课时如果跟着老师做纪律会好些一个孩子都会完成一件作品， 但是缺少孩子的想象力，没有个性，做出来的东西全班一个样，只动了手没有动脑。如果， 把制作的过程示范一遍和要点讲解了孩子们自己

24、发挥想象力制做子们的五花八门的 问题都出来，有的是工具不够好，或是用具准备不够，有一些孩子的想法太多，却又做不出 来，以失败而告终。我在上这课时把键的步骤带同学一起完成后放手让学生们自己去做自己来 回的巡视看看学生在制作的过中会遇到那些问题会就发现一个同学在以乒乓球为人 头的上面计划贴两个大眼睛，明显球太小，眼太大起眼睛和头对照给他看，他也发现 了问题于是就打算把两只眼睛改小看他做的眼睛其实已经很是精细了怕他再修改 就时间来不及完成作品就发是不是一定要两只呢可可以做成独眼大侠呢？这个 孩子幡然大悟，不再局限于平常的形象来制作了，后来，我看到他完成的作品时，有个性， 很是高兴，老师的指导就应该出现在关键的时候。还有一个孩子做一个帽子是设计的帽子太复杂的太小了时现后， 我就帮着他制作了一个和他的小人很搭配的帽子他一起克服这个难题就续制作其 他的部分，当我看到最后的作品时，我觉得老师的帮助