谈大学生的创新意识

1、谈大学生的创新意识我国企业自主创新能力薄弱，缺乏拥有自主知识产权的核心技 术，因此容易受制于人，在国际市场竞争中处于不利地位，甚至 直接影响到我国经济结构的调整和增长方式的转变，为此培养自 主创新人才刻不容缓。一、创造性思维是培养创新人才的核心创造性思维是创造力的核心，是人们完成创造活动的基础，包括 创新意识和创新能力。创新意识是指具有为人类的文明与进步做 出贡献的远大理想，为科学与技术事业的发展而献身的高尚精神 以及进行创造发明的强烈愿望；创新能力则是指具有把上述理 想、精神、愿望转化为有价值的、前所未有的精神产品或物质产 品的实践能力。培养创新人才的核心是培养创造性思维。（一）培养创造性思

2、维的品质1、独立性思维品质。我国现行的培养模式从思维的培养方面， 只要求按教师和书本的导向去记忆和容纳知识，既缺少创造性思 维的要求和压力，也缺少相应的训练，因此创造心理逐渐淡化， 养成了依赖思维心理。基于此，培养独立思维的心理对一个人来 说是当务之急。培养独立性思维品质，应在教学过程中注意强化 学生的大胆而合理地怀疑意识、增加其不盲从于大多数的抗压心 理意识及培养不断否定自己的健康心理意识。2、发散性思维品质的培养。发散性思维即求异思维，是一种从 不同途径、不同角度去探索多种可能性，探求答案的思维过程。 发散性思维品质的培养应循序渐进着力于流畅性、变通性和新颖 性三个层次的培养。3、想象力的

3、培养。想象是创造心理活动的起点和必经过程，培 养人的想象力是完善其创造心理品质的重要环节，想象力对于创 造的作用，正如哲学家康德所说：“想象力是一股强大的创造力 量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然”。想象 力的培养应落实在保持和发展好奇心、拓宽知识面两个方面。 面对当前大学生的创新意识薄弱的问题，我认为有以下几方面为 主要元素（一）大学生本身虽然大学生创新素质的培养是需要具 备良好的外界条件的，但大学生自身必须善于利用这些外部条件, 积极主动的锻炼及增强自己的创新素质。大学生要了解自身的特 点，包括优点和缺点。大学生创新的优势在于总体素质较高，理论 知识丰富，善于接受新事物，能够

4、抓住变化的趋势。劣势则是经验 非常不足,而且创新多凭一时激情,较冲动,不够成熟和系统化， 心高气傲，缺乏吃苦耐劳的精神。大学时代要会学习，更要学会学 以致用才能将所学的各种知识相互连接起来,迁移到未来实际的 工作中去。大学生必须学会自我管理。许多国外的高等学府在教 学管理中融入了学生自我管理。这一机制使得学生的自律能力大 大提高，并且能够积极对学习、生活、学生工作甚至学校运行过 程中出现的问题进行思考，努力寻求解决办法。这会给学生一个 自由发挥的空间。（二）高校方面：1.学校重建对学生的评价标准；2.教师变灌输 为引导；3.开展课外创新活动；4.提供实践平台；5.建立创新 基金。（三）社会方面

5、：1.加大对创新型教育的投入；2.引导高校进行 创新；3.加强对高校的监督管理；4.鼓励大学生创业。针对上述问题，我认为有以下几点可以改进：1、改进教学方法。教学方法是实现教学目标、落实人才培养模 式、提高教育质量的重要因素。为此必须结合时代和社会发展的 特征和趋势，确定切合实际的教学方法。在现代科技加速发展， 知识量激增以及信息化的时代背景下，给学员留有自己思考的时 空，培养创新能力，适应信息技术和教育技术的发展，是现今教 学方法改革的必然。杨振宁先生根据中西文化系统的不同，比较 了中美的教学方法，指出，中国传统教学方法重演绎、推理、按 部就班，严肃认真、基础扎实，但缺乏创新意识；而美国的教

6、学 方法重归纳、分析和渗透、综合，是一种“体会式”的教学法， 其优点是独立思考能力和创造能力强，易于较快进入科学发展前 沿，但基础不够扎实。因此，在发扬自己优秀传统文化的同时， 要吸收和借鉴外国教学方法的优点，取长补短。采用双向教学法， 提倡课堂讨论，开设研究型、计算型实验，采用案例教学法、发 现教学法、学导式教学法、创造性教学法等行之有效的新教学法。2、转变考试观念。考试作为测试人的素质差异的一种手段，在 人才培养选拔和使用中发挥着重大作用。它作为素质教育不可忽 视的教学环节，与教学大纲、教学计划、教学方法等因素密切相 关，并对教育的培养目标承担着具体责任。教育的功能和目标， 从根本上说是要

7、提高学员迎接挑战的生存能力和自我发展的能 力，因此考试的内容应与之相适应，从考核知识的记忆、定向理 解、运用，转变为考核捕获、处理的能力和创新的能力，这会促 使原有考试方式的转变，逐步建立和完善与素质教育协调，有利 于人才全面成长和发展的现代化的考试体系。3、加强课堂讨论。从课堂讨论入手，强化学员的竞争意识和创 造意识，培养学员提出问题和解决问题的能力。当代学生都有一 定的竞争欲和表现欲，在课堂讨论中，对不同观念和见解的争论， 正是引导他们展现健康的竞争欲和表现欲的极好机会。4、重视实践教学。鼓励学员积极参加多种社会实践活动，不断 丰富实际经验，体验社会。加强教学实践环节，着重培养学员形 象思维能力。让学员学好抽象理论的同时，重视实践环节训练。 积极建立创新基地，为学员提供创新的机会，重视课程设计和毕 业设计在培养学员创造性方面所起的重要作用，增加设计性、创 新性试验内容。5、建立宽松的目标管理机制。从