《半屏山》教学反思

1、第 页半屏山教学反思半屏山教学反思1 歌曲半屏山借一山两分、山水相连的自然景观，寄予了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则宛转起伏、美丽流畅。 为了学生们能够有感情地演唱歌曲，表达情感，首先通过多次倾听，让学生感受歌曲的心情及歌词所表达的含义。又通过介绍歌曲创作背景，加深他们对唱曲的理解。为了让他们精确驾驭歌曲中的节奏型，先让他们跟着歌曲的伴奏拍击以上节奏，然后我用夸张的表情范唱歌曲中的前倚音，突出此歌曲的特点，并要求学生用优美的声音演唱歌曲以表情达意。 其次，依据教材上的要求，请学生们设计不同的演唱形式，并加以实践展示。为了让学生们充分发挥他们的创编实力，使

2、得创编设计形式更加丰富，我就简洁介绍了歌曲的演唱形式，然后分小组设计演唱形式，最终按小组分别展示演唱形式。再选出他们比较喜爱的二重唱的形式，重点练习演唱并指导。通过这些活动激发了他们歌颂的爱好，并提高了演唱水平。 半屏山教学反思2 半屏山借一山两分、山水相连的自然景观，寄予了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想感情。本节课的设计围绕教学目标，紧扣情感这一主题，通过让学生了解台湾的历史、文化以及风俗习惯等相关学问的同时，进一步感受、理解台湾与祖国大陆不行分割的历史事实和海峡两岸同胞血浓于水的亲情，激发和培育学生的爱国情感和民族自尊，坚决祖国肯定要统一的信念与决心，拓展学生的文化视野，提高学生的人文素养

3、。 在教学中，学生从“听，赏，唱，演”中感受和体验音乐的情感和风格，通过学生之间的相互评价和分析比较，达到了相互沟通，共同进步的目的，同时也较好地解决了教学中的重点难点，即精确驾驭歌曲的.典型节奏、歌曲演唱，表现歌曲的心情。以多形式创作、练习进行歌曲表现，培育了学生自学的良好习惯与合作意识，进而使学生所学的学问转化为艺术表演实力。通过多媒体教学，观看图片，由情感作为主线贯穿，让学生了解台湾的历史、文化以及风俗习惯等相关学问，并了解半屏山的民间传闻以及歌曲歌词所表达的情感，由而引发出祖国大陆与台湾不行分割的历史事实和海峡两岸同胞血浓于水的亲情和爱国之情，引导学生用歌声来表达对祖国的酷爱。在歌颂方

4、法教学中，教育学生做好歌颂的状态，用较深的气息支持发声，唱歌中要以连音为主，装饰音要唱得自然，歌词咬字要清晰，把握好歌颂的情感。 在创编教学环节中，引导学生在体验歌曲的心情意境中，运用多种形式主动创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。通过“比一比，演一演”这种创作形式，更好地表现了歌曲的内容，熬炼了学生的自学、创新、合作实力，同学们特别主动勇跃参加。 这节课我体会最深的是在教学中必需抓住教材的特点，充分运用多媒体课件，给学生创设情景，用多种教学方式激发学生的学习爱好，为其营造一种开心和谐的学习气氛，使学生在愉悦中学到学问、增加学生的自学、创新、合作实力。 半屏山教

5、学反思3 七色光之歌用七色光比方七色梦，形象生动，旋律明愉快泼、热忱而富于幻想。在本课的备课构思中，我围绕音乐课标里的以审美为核心，以爱好爱好为动力的理念实施教学的整个过程。如，通过师生合作，生生互助的教学方法建立了同等相融的新型师生关系，营造了轻松开心的学习氛围，呈现出了课改里常常提到的师生参加、生生参加、自主学习的和谐场面。特殊是通过拉歌竞赛、创编歌词的教学环节，激励和激发学生的艺术创作欲望，生生互动，大胆创编，主动排练，学生们体验了创作与合作学习的欢乐，展示了艺术创作的成果，感悟了艺术表演的魅力。 其实，只要捉摸自己每一次的教学，总会感到每节课都有一些缺憾。回顾这节课里，我最大的缺憾是没

6、有做到关注每一位孩子，在教学过程中，我视察到有些学生是坐在角落里没有举手发言，参加活动的热忱不高。课后回想这些状况，我反思了自己的教学过程：课改理念有这么一句话：“一个精彩的导入，不仅能激发学生的学习爱好，求知欲望，还能使一节课起到事半功倍的效果。”而本课的一起先，我那较为平淡的导入就让孩子们陷入沉闷的气氛中，虽然学生表现出很协作老师，很乖巧的的进行学习，但却达不到最佳效果。可见在音乐教学中，课堂导入如何也是不行缺少的、有讲究的部分。赞可夫认为：“不管你花费多少力气给学生说明驾驭学问的意义，假如教学工作支配得不能激起学生对学问的渴求，那么这些说明仍将落空。“课堂导入语言设计得是否新奇新颖，是否

7、能够吸引学生留意力，调动学生学习爱好，引发学生求知欲，在于老师自身素养和导入语言的艺术性。我进一步的感到;1.在今后设计课堂导入语言时应留意语言要简洁明白、有针对性；2.导入要有新奇性、趣味性，应依据教学内容和学生实际状况敏捷运用，细心设计出具有创建性的、符合自身教学的课堂导入环节，才能起到激发学生趣味，启发学生思索和想象的效果。 半屏山教学反思4 第一课时 【教学内容】 学唱半屏山 【教材分析】 歌曲为2/4拍,徵调式,单乐段，借一山两分、山水相连的自然景观，寄予了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则宛转起伏，美丽流畅。共有四个乐句。第一、二乐句是叙述性的，

8、清淡而细腻;第三乐句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向如同半屏山的外，心情显得内在、深厚;第四乐句一起先即向上大跳，随后基本保持平稳，感情真挚而激烈，乐句结束在调式的宫音上，直到结束句时调式的主音才呈现，使歌曲稳定中结束。 【教学目标】 (一)能用自然美丽的歌声有感情地演唱歌曲半屏山 (二)通过观赏、倾听、感受乐曲心情，并和同学合作，用多种演唱形式来表现歌曲。 (三)通过倾听，感受音乐的魅力，培育学生对音乐的爱好，对祖国的酷爱。 【教学重点】 能用自然美丽的歌声有感情地演唱歌曲半屏山。 【教学难点】 用多种演唱形式来表现歌曲。 【教学打算】 课本、音乐光盘 【教学课时】 1课时 【教学过程

9、】 一、导入 师：在中国的东南部，有一座山有一座山被削成两半，叫做半屏山，你知道它们分别坐落在哪儿吗? 生举手回答 师：在我们的台湾。大自然的鬼斧神工孕育出很多漂亮的传，也孕育了这首动人的歌曲半屏山。 二、学唱歌曲 (一)节奏练习 师：在学习歌曲之前，我们先来进行一个节奏练习。X X X X X | X X X X X| 1.师示范 2.生集体仿照 3.师生一起练习 (二)初次倾听感受乐曲心情 师：乐曲带给你怎样的感受?乐曲有几个乐段? (三)为乐曲伴奏 师：下面我们再来观赏乐曲，用刚才的节奏为乐曲伴奏。 (四)再次倾听 师：让我们再来听听乐曲，找出旋律中的“X X X、X X X、X X X

10、等节奏 师：你们在找的过程中，还有没有发觉还有一种节奏用的比较多，就是X X X，这个节奏我们叫它切分节奏。 (五)学唱歌曲 1.词谱接龙学唱歌曲的主旋律 (1)随音乐默唱歌曲 (2)用“la”旋律 (3)词谱接龙学唱歌曲 A.老师演唱歌词，学生演唱曲谱 B.老师演唱曲谱，学生演唱歌词 2.代词随琴演唱歌曲,师适时订正 3.难点解决 4.完整演唱 5.情感处理 师：这首好听的应当带着怎样情感区演唱呢? 6.完整演唱歌曲 三、拓展延长 (一)学唱闽方言半屏山 1.师：老师觉得民歌用当地的方言的来唱那时别有一方味道，我们的半屏山也有闽方版本的半屏山，我们一起来听一听，听完后说说给你怎样的感受? 2

11、.学成闽方言版的半屏山的第1段 (二)多种形式来演唱 师：不同的演唱方式往往会给我们带来不同的感受。接下来请同学们设计自己的演唱方式，并把它呈现给我们同学 生探讨呈现 (三)拓展延长 师：台湾有许多很深的文化，同学们在课后去收集台湾当地的风俗文化资料，在下一节课我们一起共享。 四、全课小结 师：今日的课堂你有什么收获? 师：台湾是一个地大物博的地方，在这里蕴含着许多宝藏，同学们课后可以通过各种形式去渐渐收集，下节课我们一起来共享。 教学反思 回顾课堂情境，细细总结与反思了一番，可以说是有喜有忧。以下是我对自己漂亮的集邮册这堂课的教学反思。 一、本节课存在的优点 1、以爱好入手，激发学生学习的欲

12、望。 俗话说：“爱好是最好的老师。”本节课我依据学生的年龄特点和心理特点做到以趣激趣，即用学生感爱好的教学方式激发学生的学习爱好。如在导入环节，我首先利用学生不太常见的精致邮票的集邮册来吸引他们，适时播放邮票中出现的有纪念意义的画面，并用这种吸引引领学生始终仔细学习到最终。让他们自己揣测节课学习的课题，让他们感觉新颖好玩。利用课文的写作特点句子成对，采纳敏捷的男女互读，师生互读等形式指导朗读，学生爱好盎然，感情自然流露。 2、以题目入手，引导学生深化探究文本 新课改提倡培育学生自己提出问题，探讨问题解决问题的实力。在本节课中以课题入手激活学生的思维，让学生依据课题提出自己最想知道的问题，然后，

13、带着自己的问题进行自读、自悟，最终通过沟通，点拨，领悟文本的内涵。 3、以激励入手，挖掘学生的潜能。 恰当的激励与评价，如同课堂中的润滑济，不但能激发学生学习的欲望，挖掘他们最大的潜能，而且也会大大提高课堂的效率。在本节课中，我以激励性的语言，引导他们进入主动的学习状态之中。在评价方面，我也留意了对学生的各种表现赐予刚好、具针对性的评价，是他们在评价中能够了解自己的优点，又能看到自己的不足。 4、以文本入手，教给学生学习的方法。 在本节课中，我力求做到新的课堂中要教给孩子终身受用，促其终身发展的学习方法这一要求。如，有肯定的依据进行揣测邮票的来源、意义。自己提出问题。用肯定的方法解决问题。自己找寻与总结诗歌的写作特点等。 二、本节课存在的问题 1、对教材挖掘与拓展深度不够。 本课是借助邮票这个小小的方寸世界，来折射祖国山河的壮美与历史文化的绚丽。对此，学生很简单理解大致。假如能在某些详细的内容中让学生再次质疑，让学生进一步更深层次的理解文体，会更能有助于理解和文本内涵，激发爱国情感。如，为什么日月潭、半屏山在做思乡的梦?为什么黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌? 2、对学生各种实