《告诉孩子你最棒》读后感

1、第 页告诉孩子你最棒读后感 告知孩子你最棒读后感 当仔细看完一本名著后，你有什么领悟呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是我收集整理的告知孩子你最棒读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。 闻名创商教化专家李放在告知孩子你最棒一书阐述这样一个观点：聪慧不等于有才智，衡量一个人或一个民族是否聪慧的标准，不在于其头脑是否反应敏捷，或者驾驭了多少学问，关键在于其思维实力和创建水平的凹凸。 教化家陶行知先生曾说过：“才智是生成的，学问是学来的。”学习学问主要开发的是我们的大脑记忆功能，而生活中须要的却不仅仅是广博的学问，更须要那种发觉问题和解决问题的实力，因为我们的生活就

2、是由每天遇到的一个个问题组成的，而解决问题则须要充分发挥我们的思维力和想象力，利用我们已知的学问去生成新的学问，即转化成才智之行。 教化不是奴役，更不是强迫，而是给孩子充分自由，因为只有在自由的状态下才能焕发人的创建性，也只有自由教化才能培育有尊严的人。孩子在不同时期有不同的发展状态，不同的孩子有不同的发展形式，这是一个极其微妙的东西。李放在告知孩子你最棒中阐述了自然主义教化观，他认为： 第一，给孩子以自由。 卢梭曾说：“人最重要的自然权利就是自由。所谓自由，不是毫无约束的随意发展，而是要对孩子有信念，信任他自己可以成长，孩子不是老师家长塑造的工具，而是自主发展的人，自由的发展环境是学生不行缺

3、少的成长要素。每一位学生都有独到的精明之处和闪光点，为了全体学生的全面发展，为了使学生学会学习和形成正确的价值观，培育他们的创新精神和实践实力。老师在教化教学各个环节中都应当留意使学生感到自己有收获的欢乐。从不同角度来评价学生的某些不良行为，挖掘他们的潜能，使他们在自己心灵深处燃起自强不息的火焰，创建绚丽美妙的一片天空。 其次，师生之间应建立同等的师生关系。 在社会上，只有一种为全体人民所自由接受的契约，才能使一个人既受社会约束，又保留其自由意志。老师与学生之间，更应当是这种同等的关系。只有在这种同等的关系下，才能使学生更主动地投入到学习生活中。同时，也只有找到了学生的特长，才能找到错误的克星

4、，帮助他们找到战胜错误的信念。作为老师，应当从另一个角度动身，要擅长发觉孩子的优点，让他们觉得自己是一个很不错的孩子、一个好孩子，培育孩子自己找自己优点的习惯。这对他们个人的成长是有百利而无一害的，是适应当前形势的。一般状况下，按常规办事并不错，但当常规不适应新的状况时，就应当转变观念，另辟蹊径。只有这样，才能化缺点为优点，化弊端为有利，化腐朽为奇妙。 第三，在教化活动中“学生中心”论。 他认为，事物、书本、学问都不能成为教化的中心，它们只是促进孩子发展的手段，学生才是教化的中心。老师在教化工作中只是学生向着良好方向发展的帮手，主要的任务是创建能促进孩子自由发展的条件，不是强迫学生接受成人所具

5、有的方式、方法去相识事物。 百年大计，教化为本，在全球化和网络化发展的今日，教化的作用日趋显要。纵观美欧日等发达国家，没有一个不是重视教化的国度。因为教化是人生之本，生存之本。我们中国有几千年的文明史，同时也有几千年的教化史，但我们的教化制度存在着结构性的根本缺陷。所以，只有尽快变更我们的智商教化模式为创商教化模式，让每个人都懂得思索和拥有才智，我们的民族才会有望有朝一日真正矗立于世界之林。 苏联有一位教化家说：“我们的工作是在儿童世界里进行的，儿童世界是一个特别的世界。每个儿童的内心又各有特色。面对这样一份具有特别意义的工作，作为老师应满腔热忱，付出自己的热忱，付出自己的爱心，更要有一颗童心，深化他们的内心世界，去了解、理解他们；刚好、合理、圆满、妥当地处理好他们中出现的问题。”在以后的教学工作中，我会