小学一年级数学《估一估量一量》教学教案

1、小学一年级数学估一估计一量优选授课授课设计小学一年级数学估一估计一量优选授课授课设计一一.复习引入.我们已经认识了厘米和米,1厘米有多长呢?请你用手比一比.米有多长呢?请同学们张开两臂比一比.(学生站起来比划,教师拿着米尺到学生中巡视,发现误差大的进行纠正.).实质测量教室的物品.想不想知道我们每天使用的课桌有多高?请同学们估计一下你们的桌子大体有多长?把估计的结果告诉同桌,尔后你们俩一起量一量,看谁估得准?(学生活动)活动结束后,请学生报告估计和测量的结果.请估计正确的同学把估计的方法给同学们介绍一下.(报告过程中引导学生对其他同学估计的方法进行谈论)你们测量的课桌的高度是多少?说说你是怎么

2、量的?活动后集体报告.(对于测量同样物体长度的小组进行比较,检验测量可否正确.)三.搜寻并使用自己的测量工具.同学们,其实我们身上也有好多尺子,下面,我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗?请同学们测量一下自己的身高.身高是指什么?(从脚底到头顶的高度)先估计,再测量.能够自己测量,也能够同桌合作.说说测量的方法.测量自己的步长.(1)步长是指什么?(脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离.)重申:步长是平时走一步的长度,不要成心迈大步.先估计一步有多长,再测量.能够小组合作.谁估计的最准,请给同学们介绍一下方法.你是怎样测量的?测量双手平伸时两指尖的距离.利用身体上的尺子进行估计活动.刚刚同学们量出

3、自己的身高.步长和双手平伸时两指尖的距离,其实这都是很好的尺子.下面老师要检验一下你的尺子管无论用.请两名同学到前面来,请同学估计他的身高,并说说是怎样估计的.再估计一下这2位同学的腰围.头围是多少.知道什么是腰围.头围吗?请估计一下两位同学的腰围和头围是多少,你是怎样估计的?现在我想知道这两位同学的腰围和头围的正确长度,要怎么测量呢?谁有比较好的方法?利用步进步行估计活动.你知道了自己的步长,请你以这条线为起点,估计一下10米大体到哪里,自己做一个记号.再来走一走,看这10米你大体需要多少步?看着这么长的距离,请你估计一下,需要多少个同学手拉手才够10米?谁想来试一试?经过这些活动,使你想到

4、了什么?你会对物体的长度进行正确的估计吗?介绍人体各部分长度关系小知识.练习.1.P_第2题.看图,你知道了什么?请学生估计一下小明和灵便狗分别有多高,说说你是怎样估计的.引导学生注意记录的方法.2.P_第3题.看图理解题意.学生独立完成后进行交流.总结.这节课你有什么收获?小学一年级数学估一估计一量优选授课授课设计二授课目的:能采纳合适的单位表示长度,会用测量工具进行测量.能估计身边物体的长度,初步形成估计意识,培养学生的应企图识.增强同学们的合作意识和研究意识.授课重难点:经过引导学生估计身边物体的长度,再着手实质量一量,进一步学会使用测量工具和采纳合适的长度单位,从而培养应企图识.授课过

5、程:.创立激疑前面我们学习了哪些长度单位?它们之间有什么关系?长度单位:米(m).厘米()1米=100厘米1m=100今天,米和厘米又来找我们做朋友,想认识同学们对它们俩掌握和应用的情况,看你能不能够正确的应用米和厘米来估一估.量一量身边的物体.比方说:黑板的长.桌子的高等二.互动解疑黑板的长是多少?估一估米.3米.5米量一量,谁估计得改正确分组测量,报告结果说一说是怎样测量的.测量时要注意些什么?测量时尺子不够长,量完一次就做一个句号,数数量了几次,还剩多少,最后得出结果.三.启思导疑量自己的身高.步长先估计,尔后同桌合作量一量.交流谈论完成试一试先估测再量一量最后填出详尽的数值.四.实践应

6、用在里填上.或=.25厘米2米100厘米1米51厘米49厘米98厘米89厘米1厘米1米10厘米1米33厘米3米6米600厘米填一填.1米=()厘米_米+7米=()米_厘米+8厘米=()厘米2米+45厘米=()米()厘米量比较短的物体,能够用()做单位.量比较长的物体,能够用()做单位.总结谈论这节课你有什么收获?板书设计:估一估计一量先估计再测量不够整米,节余部分用厘米做单位.小学一年级数学估一估计一量优选授课授课设计三授课目的:经过估一估.量一量,进一步培养学生的空间看法,学会测量一些物体的长度,培养估测意识和着手操作能力.经过练习.谈论,使学生会使用必然的长度单位表示物体的长度,在脑筋中建

7、立较为正确的长度看法.为学生创立一个研究学习的环境,使学生在合作.研究中碰到锻炼,增强合作意识和研究意识.在各种游戏中使学生领悟到成功的欢乐,进一步激发他们学习的兴趣.授课重难点:经过练习.谈论,使学生会使用必然的长度单位表示物体的长度,在脑筋中建立较为正确的长度看法.授课准备:尺授课过程:(一)活动一:创立情境,实质测量教室的物品师:今天,我们到学校新建的这个多媒体教室来上课,你感觉怎么样呀?师:这里的课桌.黑板.讲台的长.宽.高都和我们教室里的不同样,那么,它们终归有多长.多宽.多高呢?谁愿意来估计一下?师:那我们就来量一量吧!我们以小组为单位,你们能够测量这个教室里的任何同样东西.先在小

8、组内谈论决定你们组要测量什么,再估计一下有多长,尔后说说准备怎么测量,最后把测量的结果记录下来.(学生分头测量.)师:现在,到了交流告告的时间了,哪个小组的代表先说?师:有没有哪个组测量的也是黑板?和他们组测量的结果同样吗?师:能告诉我,这个一米三应该怎么写吗?能让我看看你们是怎么记录的吗?(投影仪显现学生练习本上记录的结果:1m3cm,1m30cm,1.3m.)师:还有没有哪个组测量的也是课桌的长?师:来,把你们组记录的结果也显现出来好吗?(用投影仪显现与上组不一样的记录方法:_0cm,1米3.)师:有这么多种记录的方法,谁能简单谈论一下吗?师:其实,在这几种表示方法中,除了1m3cm是不正

9、确的,其他的几种表示方法都是能够的,在使用的时候你能够依照自己已经掌握的知识进行选择.师:那我们一起再来测量一次,看这扇门终归是多高!谁能出个想法,怎样才能看清多出来的是多少厘米?我们应该怎么测量?(师生一起测量.)师:看来,你们估计得还比较正确,这扇门的高度是2m10cm.那我站在门的旁边,请你们估计一下我有多高呢?师:你真善于观察,连我刚刚测量的动作你都没有放过.师:比较是估测常常用的一种方法,你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高,也是一种好方法.师:刚刚,我们在测量的时候,大家使用了米尺.软尺.小尺子等测量工具,它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度.(二)活动二:搜寻并使用自己的测量工具

10、师:当你需要测量一个物体的长度的时候,你的身边没有现成的测量工具,你准备怎么办呢?你知不知道在你的身上也藏有好多这样的工具呢?它们诚然没有尺子测量得正确,但是在好多时候也能帮我们的忙呢!师:你身上还有其他尺子吗?刚刚那个同学把妈妈的身高作为标准来判断老师的身高,就是一个很好的方法.其实,你自己的身高也是一个很好的尺子呀!下面,我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗?师:现在我来部署任务,请你量出自己的身高.步长和双手平伸时两指尖的距离,能够自己量,也能够找同学合作.(学生自己量或互相合作,并将量的结果填在书上.)师:测量好了吗?下面我们就来试验一下看你们的尺子管无论用.我请我们班的2位同学到前面

11、来,请你估计他们的身高.(2名学生同时登台.)师:再估计一下这2位同学的腰围.头围是多少.知道什么是腰围.头围吗?师:你能以自己身上的尺子为标准此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net进行比较,说得挺有道理的,我感觉你估计得应该是比较正确的.现在我想知道你们的腰围和头围的正确长度,要怎么测量呢?谁有比较好的方法?(学生测量.)师:你们测量的结果和你们刚刚估计的结果比较一下,你能发现什么?师:看来,我们身上的这些尺子还真管用.我们再来试一次.你知道了自己的步长,请你以这条线为起点,估计一下10米大体到哪里,自己做一个记号.师:再来走一走,看这10米你大体需要多少步?看着这么长的距离,请你估计一下,需要多少个同学手拉手才够10米?谁想来试一试?师:经过这些活动,使你想到了什么?你会对物体的长度进行正确的估计吗?师:你们说得真是太好了,知识和能力就是这样在平时生