《猴王出世》教案（一等奖）

1、7.猴王出世课题猴王出世课型 略读课文尊曹1课时学标 教目.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天 造地设、抓耳挠腮”等词语。.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜想大体 意思。.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。教学 重点让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受 其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。教学 难点课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意 思进而读懂

2、课文内容是教学的难点。教具 准备课件教学设计二次备课导入（8 ） 分钟一、师生谈话，导入课题.【出示课件2】课件播放大型连续剧西游记第一集片段。（学 生欣赏）.学生交流自己对电视剧或剧中人物的了解，教师评议。.教师小结：大家对西游记故事都不陌生，里面塑造了许许多 多不同人物的形象。那么在西游记中，你最喜欢谁？能用几句 简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？（学生自由发言。）.小结导题：很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他 最初是怎样的呢？今天我们就要来学习节选自西游记第一回的 一篇课文猴王出世。（板书：猴王出世）学生齐读课题。.了解西游记。【出示课件4】西游记为明代小说家吴承恩所著。讲述

3、了唐僧在三个徒弟 的帮助下，去西天求取真经的故事。它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四大名著之6.简介作者。【出示课件5】吴承恩（约1500年-1583年），字汝忠，号射阳。淮安府山阳县人。中国明代杰出的小说家。二、初读课文，整体感知（一）初读，解决字词。.学生默读课文，要求：（1）默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍, 读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理 解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。.检查学习效果，相机指导。（二）再读，理清层次。新课 教学 （29）分 钟.学生默读课

4、文，想想：作者是从哪些方面来表达新课 教学 （29）分 钟.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。.教师总结【出示课件7】：课文是按照事情开展的顺序来表达的,可以分为三局部。第一局部（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况。第二局部（2、3自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来 到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三局部（第4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。三、再读课文，读懂文意（一）学习“猴王出世”。（板书：猴王出世）L指名读课文第1自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。预设一：【出示课件8】那座山正当顶上，

5、化作一个石猴。（1）这段话主要写了什么？（这一段以极其精练的语言写出了石猴 的出生环境及经过。）（2）仙石的形状是怎样的？（其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺 围圆。）仙石处在什么样的位置？（那座山正当顶上，有一块仙石。） （3）石头变猴的原因是什么？（盖自开辟以来，每受天真地秀，日 精月华，感之既久，遂有灵通之意。）（4）石猴是怎样出生的？（内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆 球样大。因见风，化作一个石猴。）（5）【出示课件8】出示“仙石迸裂”的图片，学生体会石猴出世 的神奇。（6）结合视频，你从这段话感受到什么？（石猴与其他众猴不一样, 是一块饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生的o）（7）指导朗

6、读，读出神奇的语气。预设二：【出示课件9】那猴在山中，朝游峰洞之中。（1）石猴的日常生活情形是怎样的？（食草木，饮涧泉，采山 花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，3弥猿为亲；夜宿 石崖之下，朝游峰洞之中。）（2）教师小结：文章起笔就显得他神异出众，为后文甚至全书写孙 悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。由此也掀开了一部旷世名 著的第一页。（3）读了这段话，我看到了一只什么样的石猴？（自由自在、快活 逍遥、和善友爱、顽皮可爱）（4）指名读，互相交流，指导学生读出猴的快乐和自由。教师小结：作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常 短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个

7、活 泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经 典。2.谈话过渡：课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文 本，感受语言的魅力。（二）学习“发现水帘洞”。（板书：发现水帘洞）.默读课文第2、3自然段，画出石猴的动作。（1）小组交流，说说自己从石猴的这些动作中感受到什么。（2）小组派代表做汇报发言，教师评议，相机小结。【出示课件10】 “他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中（从“瞑”“蹲”“纵”“跳”这些动作，感受到石猴机智勇敢、敏捷灵巧、本领高强的特 点和勇敢无畏的性格特点。）【出示课件11从四“看”，感受到石猴动作的敏捷，观察的细 致，感受到他艺高胆大、聪明心细的性格特

8、点。.学生自由读课文第2、3自然段，试着用自己的话说说石猴发现水 帘洞的经过。（三）学习“石猴成王”。（板书：石猴成王）.鼓励学生快速浏览课文第4自然段，画出众猴和石猴的语言动作。.小组交流，教师巡视，参与交流，相机引导学生品悟语言。.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结。【出示课件12】聪明、机敏、爽朗、坦率（1）从众猴的动作中可以看出众猴的什么特点？作者为什么能把众 猴的特点表现的这么传神？（从众猴的动作能够了解到猴性顽劣。 因为作者对猴子观察细致，了解全面，所以文中描写猴子特点的语 言，十分传神。）（2）从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点？（从他说的话中可 以看出石猴的聪明、机敏、

9、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天 生做首领、头目的材料。）（3）联系课文内容，结合自己的生活经验说说“人而无信，不知其 可”的意思。（一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。）联系 课文内容，结合自己的生活经验说说读这句话的体会。（连群猴都懂 得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信， 这不是说连群猴都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信o ）（5）这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥 戴为王。发挥想象说说当时的情景。（我们似乎能想象当时的石猴阔 步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众猴子一个个伏首称臣 的情景。）【出示课件13】（6）用自己的话说说这

10、段话的意思。（石猴因带众猴进水帘洞，被封美猴王。）.指导朗读，在朗读中表现出猴性顽劣，在朗读中表现出石猴的聪 明、机敏、爽朗、坦率，在朗读中表现出石猴阔步登场的威风和气 派。四、总结交流，交流写法.出示问题：通过学习课文，同学们心中都有了自己的猴王形象， 在我们有滋有味的品读中，猴王的形象呼之欲出，这就是名著语言 的魅力。作者是怎样塑造出这样的猴王形象的呢？.小组交流。.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机相机指导：通过准 确、生动、形象的语言、动作、神态描写，把石猴写得非常生动。.教师小结：正是因为作者妙笔生花，才塑造出孙悟空这样呼之欲 出、栩栩如生的人物形象。同学们在写作文的时候，也应该得当运 用这样的方法，是自己的作文语言