浅谈小学音乐教学中学生创新能力的培养

1、浅谈小学音乐教学中学生创新才能的培养浅谈小学音乐教学中学生创新才能的培养环境是人类赖以生存和开展的客观实在。培养人的创造力，必须在一定的环境中进展。开展创造教育，关键是营造一个符合新课程改革教育特点的、全新的、宽松的、有利于开发创造潜能的环境和气氛。只有在浓重的创新气氛和有利于创新的环境中，才能实现对创造型人才的培养。课堂教学是培养学生创新才能的重要渠道和中介。创造教育环境是指有利于学生创造力培养的课堂教学环境，它包括有利于学生培养的教学内容、教学方法、师生活动等要素构成的教学物质环境和心理环境的总和。在教学中，要把学习的主动权还给学生，以学生开展为本，实现耳、眼、口、脑、手全频道式接收，多功

2、能协调，立体式浸透，来培养他们的观察才能、独立考虑才能、语言表达才能、动手才能、表演才能等多种才能，从而形成创新才能。一、放开视野，提供观察的时机观察才能是学生认识才能的根底，也是构成学生创造才能的根本因素，创造才能的起点在于观察才能，观察是源，创造是流，擅长观察才擅长创造，培养学生的创造才能必须培养学生的观察才能。因此，在课堂教学中教师应多为学生提供观察的时机，培养学生的观察才能。二、营造气氛、激发兴趣、培养学生想象力想象力在幼儿时期就已存本文由论文联盟.LL.搜集整理在，丰富的想象可以激活大脑思维，使其处于高度兴奋状态、产生灵感，而灵感是创造性表现的前提。音乐的想象是通过声音来完成，培养学

3、生对音乐的想象才能要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。三、放开说话，提供表达的时机语言是思维的外壳，思维是语言的内核。在音乐课堂教学中，要摒弃那种教师滔滔不绝讲个不休、学生被动承受的教学方式，应积极为学生创设语言交流的气氛，给学生争吵讨论说话的时机，提倡思维亮相，让人人都说起来，无拘无束，畅所欲言。说，对丰富学生的想象，开展形象思维，激活灵感，促进创新有着不可低估的作用。四、放开考虑，提供探究的时机心理学家布鲁纳认为发现不限于那种寻求人类尚未知晓的才能，而是包括着用自己头脑亲自获得知识的一切形式。在音乐课堂教学中需要教师引导学生发现问题，让学生用自己的头脑亲自对事物进展分析和整理，从而解决

4、问题。理论证明：由学生自己发现、弄懂的东西比教师直观教的印象要深化地多。五、创设空间、激发热情、培养学生创造力创新教育的指导思想在于创设创新的气氛，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。在想象的根底上积极动手、动脑、动肢体、鼓励其创新精神、勇气和才能。音乐教学中培养学生的创新才能首先要培养学生积极参与各种音乐活动，其次教师要提供、创设符合学生开展的创作空间。培养学生在音乐方面的创造力，可从培养以下才能方面进展。1、创设宽松环境，让学生大胆表演，培养其表现力2、创设创新气氛，激发创作灵感，培养学生创造力音乐教学中培养学生的创造力，还可从其他方面进

5、展。如：为歌曲配打击乐节奏、为优美的旋律配身势练习、填空完成旋律、为旋律配歌词、改编歌词、改编旋律、创作旋律，可以让学生利用费旧一拉罐、酒瓶盖、茶杯、瓷碗等材料自制打击乐器。这些活动不仅能调动学生的参与兴趣，更重要的是通过这些活动可以激发学生灵感，使学生以积极的态度自主参与、自主研究、进步学生创造力。六、放开理论，提供创作的时机音乐创作教学是培养学生创新才能的一条有效途径。在音乐教学中，有好多内容适宜于学生开展模拟性理论，进展发散性创编，教师必须擅长捕捉这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进展创作尝试，通过创作练习，让学生在理论中求知，在理论中创造。创新才能不是一种单一的才能，它是由多种才能构成的一种才能。在教学过程中，我们音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生才能进步的束缚，