一年级语文下册《荷叶圆圆》教案-word文档资料

1、一年级语文下册荷叶圆圆教案-word文档资料第一篇：一年级语文下册荷叶圆圆教案-word文档资料一年级语文下册荷叶圆圆教案【教学目标】1、能用自身喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时一、激趣导入，创设情境1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大

2、家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么? (荷叶)第 1 页2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题：要求把题目读得美美的。3、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦! 瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了? (出示课件)二、探究方法、自主识字1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。评价(这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。3、(出现12个生字)瞧!

3、生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。4、都会认了吗?来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么? 指名带读。第 2 页5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉? (同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字) 小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。7、和同桌的小伙伴商量商量： 老师巡视指导。8、怎样记住这些生字，你有什么好方法

4、? 指名汇报说说。9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。11、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。12、我的火车要开了，开哪里?开这里。请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。 (开火车)第 3 页三、美读美诵，体验童趣1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物? (同学反馈)3、最喜欢谁?

5、自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?2、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。4、指名读评价集体读。五、作业安排1、认认生字朋友。2、好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。 第二课时一、巩固认字1、认读带有本课生字的词语和句子。2、齐读全文。二、美读课文第 4 页1、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。 (齐读) 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。 (指名说说) 让我们舒舒服服地再来体会一下

6、读。 (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。2、朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。3、美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作。5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。6、抽同学上台扮演。 (佩带上相应的头饰)第 5 页 (课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。三、开心写字，写对写好1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招

7、呼!2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?3、你觉得哪个字最不容易写好? (师范写，边写边讲)4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满意为止。 (提醒书写姿势)5、让我们在优美的音乐中安恬静静地，开开心心地写字吧! (配乐)6、展示同学的优秀书写作业。四、结束语这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。第 6 页第二篇：一年级语文下册教案荷叶圆圆教学设计-word文档一年级语文下册教案荷叶圆圆教学设计教材分析荷叶圆圆是义务课程标准实验教科书一年级

8、语文（第二册）“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。学习目标1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。教学的重难点朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教

9、学要求，又注重读的层次性。在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。课前准备第 1 页 教师课前准备：教学挂图，写有生字、生词的荷叶形卡片，小黑板。学生课前准备：自制生字卡片。教学过程一、绘画激趣，导入新课简笔画画出荷叶，说说这是什么？它是什么样的？（板书课题，齐读课题）二、图文结合，形象感知1、出示挂图：（1）说说这幅图美在什么地方？（2）说说图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的？2、复习小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？（齐背古诗小池）（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象的感知课文，同时把过去学过

10、的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的目的。）三、活泼多样，自主识字1、提出要求：杨万里用诗歌展示了他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采，展示什么呢？第一，展示我们小朋友认字的水平；第二，展示我们小朋友读课文的第 2 页 水平；第三，展示我们小朋友读课文的水平，有信心吗？2、同位互读：学生出示自制的生字卡片，和同位相互认读，并交流识字方法。3、记忆字形：方案一：全班交流，说说你识记的好方法。方案二：游戏巩固摘荷叶出示教师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。方案三：出示写有生字、生词的小黑板，检查学生认读情况。（设计意图：此环节的设计目

11、的在于放手让学生自主、合作学习生字，并通过灵活多样的形式，激发学生的识字兴趣和求知欲。三套方案的设计，可根据学生掌握生字的情况和当时的课堂氛围灵活选用。）四、朗读课文，初步感知提出要求；要把课文读好，首先要把字音读准；在把句子读通；最后把句子读懂。1、自由朗读，把字音读准。2、分段朗读，检查朗读水平。3、出示问题：课文给我们介绍了哪几位小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了什么？默读课文，同位互相说说。第 3 页4、指名回答：（1）课文为我们介绍了哪几位小伙伴？根据学生的回答贴卡片。（2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼，它们都把圆圆的荷叶当作了什么？请四位学生上台贴卡片，并请它们分别说说为什么要这样贴

12、？（3）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找四个动词，在指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）五、感情朗读，体会感悟1、引读课文 ：看着板书，师生合作引读课文。2、指导朗读：刚才，同学们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文中的四个小伙伴，你最喜欢谁就美美的读一读。一会儿，读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、表情朗读：先个别

13、读，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小第 4 页 鱼”四个小组表情朗读。当“小鱼”组读完后，为了让学生更好的体会文章的语言美，我进行了如下设计：方案一：（1）刚才大家读的有滋有味现在老师也想读读，可以吗？（师范读，故意漏“很美”两字）（2）集体评议，指出缺点，从而让学生体会文章用词的精妙。方案二：（1）这一段有些用的很美的词，谁发现了？你最喜欢哪个词，请把它画出来。全班交流。（2）你能照例子说一个像“笑嘻嘻”“游来游去”“很美很美”这样的词吗？全班交流。（设计意图：此环节的设计是为了调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂氛围，尊重学生的感受、体验和理解。两

14、套方案的设定，可根据学生的学习水平和课时的进程来决定。）六、指导书写，掌握结构教师范写，学生书空。然后，请学生说说发现了什么？重点点拨“朵”和“机”的区别。（设计意图：让学生通过观察字形，掌握汉字的结构，培养学生的观察能力，养成写好汉字的习惯。）七、布置作业，课外延伸画画写写：荷叶是我的第 5 页 （设计意图：在学生学习“荷叶是我的”基础上，让学生修改图句，写出句子，培养学生的写话能力和兴趣，以画促思，让孩子们的个性在绘画和书写中得到充分发挥。）第 6 页第三篇：小学语文荷叶圆圆教案14荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆是义务课程标准实验教科书一年级语文（第二册）“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水

15、珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。学习目标1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。教学的重难点朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。 教学过程一、导入新课多媒体呈现荷叶的图片，这是什么？它是什么样的？（板书课题，齐读课题）二、图文结合，形象感知1、出示多媒体图片：（1）说说这幅图美在什么地方？（2）说说图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的？2、复习小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？（

16、齐背古诗小池）三、活泼多样，自主识字1、提出要求：杨万里用诗歌展示了他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采，展示什么呢？第一，展示我们小朋友认字的水平；第二，展示我们小朋友读课文的水平；第三，展示我们小朋友读课文的水平，有信心吗？2、同位互读：学生出示自制的生字卡片，和同位相互认读，并交流识字方法。3、记忆字形：方案一：全班交流，说说你识记的好方法。多媒体出示生字，让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。四、朗读课文，初步感知提出要求；要把课文读好，首先要把字音读准；在把句子读通；最后把句子读懂。1、自由朗读，把字音读准。2、分段朗读，检查朗读水平。3、出示

17、问题：课文给我们介绍了哪几位小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了什么？默读课文，同位互相说说。4、指名回答：（1）课文为我们介绍了哪几位小伙伴？根据学生的回答贴卡片。（2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼，它们都把圆圆的荷叶当作了什么？请四位学生上台贴卡片，并请它们分别说说为什么要这样贴？（3）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找四个动词，在指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。五、感情朗读，体会感悟1、引读课文 ：看着板书，师生合作引读课文。2、指导朗读：刚才，同学们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文中的四个小伙伴，你

18、最喜欢谁就美美的读一读。一会儿，读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、表情朗读：先个别读，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼”四个小组表情朗读。当“小鱼”组读完后，为了让学生更好的体会文章的语言美，我进行了如下设计：方案一：（1）刚才大家读的有滋有味现在老师也想读读，可以吗？（师范读，故意漏“很美”两字）（2）集体评议，指出缺点，从而让学生体会文章用词的精妙。方案二：（1）这一段有些用的很美的词，谁发现了？你最喜欢哪个词，请把它画出来。全班交流。（2）你能照例子说一个像“笑嘻嘻”“游来游去”“很美很美”这样的词吗？4.齐读课文，再次感受夏天的

19、美。第四篇：荷叶圆圆教案荷叶圆圆顾雅璇教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：课文录音、课文纸、小鱼儿头饰、小蜻蜓和荷叶图片、生字卡片、写话纸。教学过程：一、借助媒体，步入文境1、谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在

20、微风吹拂下荷叶美景的画面）你看到了什么？（又大又圆的荷叶、绿绿的荷叶、美丽的荷花）2、揭示课题。我们班的小朋友可真是能说会道呀，今天，我们就一起来学习一篇和荷叶有关的课文荷叶圆圆。（板书课题）3、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）导语：在这荷叶圆圆的小池塘里，发生了什么呢？让我们一起来听一听，小朋友们一起把纸拿好。（录音）读到哪儿，你的眼睛就要看到哪儿。播放录音。小朋友们，你们喜欢这个故事吗？（喜欢）好，今天，咱们就来学习这篇课文，齐读课题。二、朗读课文，感知课文内容(一)下面，就请大家用自己喜欢的方式朗读课文，可以小声读、大声读、同桌一起读，注意读准字音。开始。(二

21、)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。课文中用哪些词形容荷叶，你找到了吗？用课文中的原话告诉我。（荷叶圆圆的，绿绿的）（课件出示荷叶图和第一小节）你找得非常准确。我们一起来把这圆圆的、绿绿的荷叶读好。（荷叶图片上出示第一小节）生读。闭上眼睛，想像一下，你的眼前有大片大片的荷叶，圆圆的、绿绿的。我们一起把这美丽的景象描绘出来生背诵第一小节。听了你们的朗诵，老师的眼前呀好像出现了碧绿的荷叶，在微风中翩翩起舞呢。2、句式训练荷叶圆圆的，绿绿的。从第一小节中，我们一下就知道了荷叶的形状和颜色。你们能像这样说一说西瓜和丝瓜吗？（分别出示西瓜、丝瓜的课件图片。配上文字：西瓜的，的

22、。丝瓜的，的。）你还能想到什么？（出示课件：（）的，的。）(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士。从课文中，你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答在黑板上板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”。小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示第二小节）师读第2小节。学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件图片出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。 ）小水珠躺在荷叶上，就像在摇篮里一样。（板书：摇篮。）b瞧，小水珠还眨着亮晶晶的眼睛呢。（课件“眨”字体变红）咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！（生表演）我来找一找，哪位小

23、朋友的眼睛最亮，请一位小朋友上台表演。指导朗读。继续采访这位小朋友：老师想问问这滴小水珠，你睡在摇篮里，舒服吗？（舒服）把这种舒服的感觉来读好。（生读）我听出来了，你舒服得恨不得伸个懒腰呢。其他小水珠们，你们觉得舒服吗？（舒服！）我们一起把第二小节读好。三、学习第35自然段导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮。它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们拿出纸来，自由地读读这几个自然段。（课件相机出示35小节）1、第3小节。请一位小朋友读一读第3小节。 愿意来挑战朗读的小朋友举手。（课件出示第3小节）生读。理解“停机坪”。这位小朋友的声音可真响亮，荷

24、叶是小蜻蜓的什么？（停机坪）（板书：停机坪）同学们见过停机坪吗？我们一起来看一看。（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？（小蜻蜓就像一架小飞机，荷叶就像它的飞机场）你真是个愿意开动脑筋的孩子，我们一起把这个词语读好，注意停和坪都是后鼻音。老师领读。摆“立”的动作。师：小蜻蜓飞累了，就立在停机坪上歇一会儿。纸上插图里就有这只可爱的小蜻蜓，你找到了吗？（找到了）你发现，小蜻蜓的什么靠在荷叶上？（头）这就叫“立在荷叶上”。这不禁让老师想到了一首小诗，你想到了吗？（小池）（课件出示：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

25、”）让我们一起来读一读。瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（生上台）你真棒！为什么古代的诗句和我们学习的课文都用了“立”这个字呢，你觉得好在哪里？（预设引导：能够突出蜻蜓的什么特点？轻盈、调皮、神气活现）让我们一起把可爱的小蜻蜓读好。齐读第3小节。小蜻蜓展开了透明的翅膀，下面，顾老师也给小朋友们安上翅膀。展开想象，如果你有翅膀，你会做什么？（课件出示句子：假如我有翅膀，我会。）（学生展开想象回答。）老师提醒：可以加上动作。看来小朋友们想做的事情还真不少呢，下面，就让我们一起带着翅膀把第3小节读好。小朋友们看着屏幕，可以加上动作。生齐读。过渡：我发现，台下的

26、小蜻蜓们都飞得特别带劲儿，有的小蜻蜓还特别活泼、特别轻盈。演完了小蜻蜓，我们再一起去看看小青蛙在干什么。2、第4小节（课件出示图片和第4小节）谁来挑战一下？生读。老师相机指导：小青蛙可是个演唱高手，特别爱在歌台上唱歌（板书：歌台），你能在朗读过程中配上小青蛙的叫声吗？（生再次表演）你的歌声真动听，台下的小青蛙们，你们喜欢唱歌吗？（喜欢）一起来唱唱看。（全班模仿青蛙叫声）真不错，我发现了好几个不错的歌手呢。我们一起来读好这一小节，读完可以加上青蛙动听的歌唱。准备好了吗？生读。过渡：水上有可爱的青蛙，水下有自由自在的鱼儿。鱼儿在水里是怎样游的，请一位同学上台表演（准备鱼儿头饰）。（生表演）3、 第

27、5小节我看到呀，你的表情特别到位，和课文中的鱼儿一样，都是笑嘻嘻的（字体变红）。我想采访一下这只小鱼儿，你在荷叶下游来游去，凉快吗？（凉快）因为荷叶是你的（生接：凉伞）有荷叶作伴，鱼儿肯定特别快活。早在古时候，人们就发现了这个有趣的景象，我们来看看这首诗（课件出示：江南节选：“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”）师读。这里的莲叶就是指（生：荷叶），鱼儿在荷叶间到处穿梭，东南西北都有它的身影，快活极了。你能读出鱼儿的快乐吗？一起来试一试。生齐读。老师感受到，小鱼儿们都很调皮、开心，但是啊，你们捧起的水花还不够美呢。（课件出示水花图片）图片上的水荡开涟漪，不就像一朵朵盛开的鲜花吗？

28、多美啊。（“很美很美”字体变红）我们一起再来美美地读一读这一小节。4、读得真美！让我们一起把纸拿好，跟随着小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，在荷叶间尽情地玩耍。生齐读课文。四、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。1、同学们读得真不错。那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？（课件出示：（）说：“荷叶是我的。”）2、大家的想象力都特别丰富。那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？（课件出示：我说：“荷叶是我的，理由。）3、说得太好了，还等什么，让我们一起把这些好的句子写下来吧。（生写话）谁愿意和我们来分享你的成果？（2-3名学生读写话内容）五、作业布置

29、：1、背诵课文2、利用课余时间去公园观察荷塘。附：板书设计：荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞第五篇：荷叶圆圆教案荷叶圆圆（一）情景导入，揭示课题1、同学们，你见过荷花池吗？老师这里有一组荷花的图片可美啦，让我们一起来看看吧。（配乐欣赏荷图）2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？学生回答。教师在黑板上画一片又大又圆的荷叶。3、聪明的你能用优美的词语来夸夸荷叶吗？（生：圆圆的您关注到的是荷叶的形状、绿绿的你看到的是荷叶的颜色，大大的对，荷叶的大小也是不同的）同学们观察的可真仔细呀，带着你的喜爱，一起来读吧（荷叶圆圆的，绿绿的。）同学们读得真认真，谁来试一试？谁能读

30、得比他还圆还绿？教又大又绿的叶子经常见，像这样圆圆的叶子真不多。所以有人专门写了一篇文章，叫荷叶圆圆师板书。会学习的小朋友呢，会在老师的身后伸出小手，跟老师一起写（生齐读课题。）用一个圆不够，还用了两个。谁能读好？多投入呀，大家学着他的样子一起来读。有些同学忍不住张开了双手，荷叶就像手打开了一样又大又圆。除了你们还有很多小伙伴也喜欢荷叶，它们是谁呢，就在课文里。让我们一起来看一看吧。（二）初读课文，认识生字1、视频插入，朗读课文2、你现在知道了吧？找到一个就可以说，四个小伙伴喜欢荷叶，你能不能连起来说一句话？现在用自己喜欢的方式，自己在座位上练习说一句。3.这么可爱的小伙伴，这么美丽的荷叶，你

31、们想不想去看一看呀？请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。标上自然段，遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别指导。）4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？带拼音的词语去掉拼音的词语带拼音的生字去掉拼音的生字 指导书写：坪珠（三）再读课文，整体感知1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。）2、学生评议。（教师及时给予肯定和表扬。）（四）细读课文，感悟体会1、师：听了小朋友优美的朗

32、读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。2.首先出场的是小水珠出示“小水珠”段（文字课件）小声自读，你知道了什么？小摇篮是用来做什么的？小水珠说什么是它的摇篮？为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！指导朗读“摇篮”。小水珠多喜爱荷叶啊！谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢？）聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？3、看完了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，讲解小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿4.分排分角色朗读。（五）拓展内容，实践感知1

33、、这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢？（先小组讨论说，再个别自由说。）如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？）3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要保护它呢？第一篇：2016春二年级音乐下册第6课“六一”的歌教案湘艺版六一的歌教学内容：歌曲六一的歌 音乐游戏阿西里西 教学目标：能学会并背唱六一的歌能积极参加音乐游戏阿西里西，感受与他人协调合作的乐趣。 能参与集体策划“六一”的庆祝活动 教学重点：1、能学会并背唱六一的歌2、能积极参加音乐游戏阿西里西，感受与他人协调合作的乐趣。 教

34、学难点旋律中的音程跳进以及附点节奏。 教学课时一课时 教学过程一、律动活动随着琴声动一动2、让学生边听音乐边走步出发。教师设计在路上遇见不同动物或人物，并根据其特点使音乐随之变强、变弱、变快、变慢，学生的动作也相应变重、变轻、变快、变慢。二、导学 唱一唱气球上的音5 26 22 54 2 填一填六一的歌儿是（）的1 六一的鲜花是（）的六一的小朋友一个个都是（）的A香B 甜C 美 讨论后填写请学生用动做或表情来表现香、甜、美并请个别同学上台表演。三、学习新歌 整体感受歌曲出示旋律花篮，教师分句弹奏，学生按顺序摆花篮 分句用啦依次模唱花篮里的旋律 歌词接龙领六一的|歌儿|是甜| 的0| 齐啊哩哩|

35、啊哩哩| 是呀 是香| 的0| 领六一的 | 鲜花|是香| 的0| 齐啊哩哩|啊哩哩| 是呀是甜| 的 0| 领六一的|小朋友|小朋| 友0|一个0个|都是美|的 0| 齐啊哩 哩|啊哩哩|一个0个|都是美|的啊哩|哩 0| 课后小记根据“划船”的情景主题，把这一环节设计为去划船的路上，利用音像资料创设情境、引入导语：“森林里的小鸟唱起了动听的歌，田野里的花儿开得又香又艳。到湖中去划船一定美妙极了，让我们随着音乐出发吧！”接着，让学生边听音乐边走出发。在路上遇见不同 2 动物或人物，并根据其特点使音乐随之变强、变弱、变快、变慢，学生的动作也相应变重、变轻、变快、变慢。这一效果让学生有趣形象的感

36、受到了音乐的强弱变化。第二篇：2016春一年级音乐下册第11课划船教案湘艺版划船教学目标：1、能用自然的声音，大胆、自信地演唱歌曲划船和小雨沙沙。2、在律动活动中，能初步感受音乐的快慢和强弱变化，并作出相应的身体动作。3、听赏歌曲小螺号，在听赏中培养良好的聆听习惯，能感受音乐的情绪，并能用声势动作参与表现。4、能在歌曲演唱中，与他人合作，初步感受二声部歌曲和谐的音响效果。重难点：能用自然的声音，大胆、自信地演唱歌曲划船和小雨沙沙。能在歌曲演唱中，与他人合作，初步感受二声部歌曲和谐的音响效果。 教学过程：导入新课 (讲授法、演示法)1、发声练习师:春天来了,大地万物苏醒,一片春意昂然,生机勃勃,

37、它们离不开沙沙的小雨。老师要用一首歌曲来表达对春天的热爱,对雨水的热爱。让我们一起用这首歌曲做发声练习。 引导掌握师:今天,老师给大家带来了几份小礼物,你们想不想看一看。(生:高兴,都说想看。) 师:今天我给大家带来了一只可爱的小猫和一只米老鼠(CAI出示猫与鼠), 有谁能用一个字母为这两只小动物取个名字呢?生1:小猫用mi,米老鼠用s师:引导学生认识3和5。师:接下来,我们做第二个练习,节奏练习(课件出示 | |-|节奏)请同学们仔细观察一下,这条节奏有哪几类节奏。生:二分节奏,四分节奏,八分节奏师:请同学们用击掌法练习上面这条节奏。学生自由练习,然后请个别学生来拍,今天课前练习到这。(三)

38、新课教学1、导入新课师:今天,我给大家带来了一幅优美的图画,请你们仔细观察一下,画面上有些什么内容。(请学生欣赏画有小苗、花朵、雨水的画面。)生:看见了春雨、青蛙、小草师:同学们观察得真仔细、画面上画有小草、青蛙、春雨,你们喜欢春雨吗?Www生:喜欢。2、新课教学学习歌词,引导学生有表情地朗读歌词。学习旋律,先让学生用“沙”跟琴模唱,然后带歌词唱第一段。学生自学第二段,然后跟琴唱全曲。3、表演师:同学们唱的真好,唱完歌,你们想干什么呢?生1:敲一敲,打一打生2:跳舞师:那好,我们先把打击乐拿出来,敲一敲吧!生:用打击乐为歌曲伴奏。师:接下来,我们边唱、边先把自己喜欢的动作为歌曲配律动。生:边唱

39、边舞,自由表演小组表演,单个表演。(四)小结同学们,今天我们学习了小雨沙沙,知道了种子的生长离不开雨水,我们是祖国的花朵,我们也同样沐浴着党的雨露和阳光,同学们,让我们为之而努力吧。第三篇：2016春六年级音乐下册第2课哩哩哩教案湘艺版第2课哩哩哩教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱哩哩哩 教学目标：1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩。 2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。 3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。 教学重点：用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。教学难点：力度记号的表现、声音的颗粒感。 教

40、学过程：一、导语：师：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？生：嘀哩嘀哩或春天在哪里。师：下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生跟唱）。那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌哩哩哩。二、学习歌曲（总-分总）（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。1：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的嘀哩嘀哩相似？师生小结：这首歌曲的风格特

41、点和嘀哩嘀哩的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。1 2欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定） 引子AB （14）（518）（1916）初步陈述展开主题（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点1、节奏难点及图示，师范奏。 然后读奏，学生模奏，反复练习

42、，切分节奏借用体育课“ 向右转” 的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。2、学唱主旋律：（1）在学唱旋律前先练习音阶（2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。 （3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。3、填入歌词，加二声部合唱。三、演唱全曲（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。（3）全班同学进行演唱，同时邀请

43、几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。四、小结师：这节课我们学习了朝鲜民歌哩哩哩，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。第四篇：2016春四年级音乐下册第6课鳟鱼五重奏教案湘艺版鳟 鱼 五 重 奏教学年级：四年级 教学内容：湘艺版下册一、 教学目标：1、2、3、二、 教学重、难点：重点：感受鳟鱼五重奏的音乐情绪，哼唱主题音乐，了解“五重奏”的音乐形式。 难点：从舒伯特的音乐中去感

44、悟人生。三、 教学过程：师生问好！1、情景激趣，导入新课：师：同学们，你们钓过鱼吗？ 生：师：那当你们满载而归时是怎样的心情呢？ 生：很有成就感、很开心 师：那假设你是渔网中被捕的鱼儿呢？ 生：绝望、哀伤. （同学们的想象力真丰富！）2、新课讲授，合作探究：师；鳟鱼原本平静的生活从此不会再有。那么接下来我们通过音乐去感受下鱼儿被捕前后的不同情绪变化吧！请同学们边聆听边欣赏歌词！下面请欣赏教师演唱鳟鱼。师：同学们，你们刚才聆听了老师的演唱，那你们发现我运用几种情绪表达了鱼儿的心情呢？生：高兴地、快乐地、哀伤地. 师：同学们观察的真仔细！那你们同时从歌词中又发现了作品中的哪些角色呢？ 生：三个。（

45、水、渔夫、鳟鱼） 师：我们一起来学唱一段吧！教师领学生模唱主题音乐。（钢琴伴奏）师：这么有诗意、有内涵的作品，让我们进一步来感受下吧！请同学们合上双眼，边欣赏边发挥你们的想象，感受意境。（播放歌曲鳟鱼）学生闭上眼睛想象场景，教师随音乐朗诵） 了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。能初步听赏鳟鱼五重奏，了解“五重奏”这种演奏形式，感受活泼、抒情的音乐情绪，并积极参与、合作，哼唱主题音乐。通过欣赏舒伯特的音乐作品，体会到人生中经历的苦难是暂时的，自由欢乐才是永恒的，美好的日子终将到来。1 师：音乐暂时欣赏到这儿，请同学们打开你们“心灵的窗户”吧！ 师:经过多次聆听，这些角色给大家留下了什么样的印象呢

46、？（歌曲表现了鳟鱼单纯、乖巧的性格，同时反衬出渔夫阴险、狡诈的一面，还有自由流淌、无拘无束地流水。）师：优美的音乐背后必定隐藏着一个故事，那么我们一起去了解了解！介绍音乐家舒伯特：弗朗茨舒伯特（17971828），出生于世界音乐之都奥地利的维也纳。舒伯特的一生创作了998部作品，为人类留下了大量的不朽名作，并享有“艺术歌曲之王”的称号。其中在1817年，年仅20岁的他写下了艺术歌曲鳟鱼，1819年舒伯特创作了A大调钢琴奏鸣曲，由于该曲的第四乐章是根据歌曲鳟鱼写成的，因此又叫鳟鱼五重奏。师：说到鳟鱼五重奏，同学们，你们知道什么是五重奏吗？ （学生回答。）师：那么老师来当一回知识达人，请看大屏幕。

47、通常五重奏的编制都是钢琴加上一组弦乐四重奏，也称钢琴五重奏。而这首作品中舒伯特减少了一把小提琴，增加了一把低音提琴，使作品的低音声部更浑厚、深沉。（1）、解释“变奏”的含义（举例：给出两只老虎的音型。） 主题音乐：1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 |变奏: 1. 2 3 1 | 1. 2 3 1 | 3. 4 5 | 3. 4 5 |教师：这就是变奏的一种形式。我想同学们现在应该都明白了吧！那请同学们利用刚才老师举得例子对来进行变奏创作。学生展示，教师鼓励。接下来，我们一起去欣赏一下这首鳟鱼五重奏的第四乐章吧！教师引导学生片断式聆听，带着对之前歌曲鳟鱼的故事情

48、节展开想象，感受改编之后的情绪。分别播放变奏中的一部分音乐。（教师边播放边讲解，让同学们用动作去表现小鳟鱼在被捕过程中身体状态的变化，想象它们是如何通过身体表现其内心情感的。）第一变奏：小鳟鱼在清澈的水中自由欢快地跳跃，你们知道是什么乐器表达了小鳟鱼此时的心情吗？（钢琴）第二变奏：小鳟鱼在水中又开始另一番情景的游动，换着不同的姿势，流水时缓时急。这一部分你们感受到了是哪种乐器音色最突出，为主奏吗？（中提琴）第三变奏：浑厚沉重的音乐似乎令人感到了渔夫的脚步声，让作者惶恐不安，小鳟鱼们此时可能还没感觉到“恶魔”的一步步逼近。又是哪种乐器在述说呢？（大提琴和低音提琴）第四变奏：此时的乐器组合运用了大

49、量的和弦，奏出阵阵哀伤，好像是渔夫得意的投网，小鳟鱼垂死的挣扎，可是始终没有逃离魔爪。第五变奏：缓慢地音乐速度，低沉的声音，奏出了作者对小鳟鱼的同情，以及作 2 者内心的忧伤，这里是不是又用到了低沉的大提琴啊? 师:五个变奏欣赏完了，老师准备了一组图片，分发给各小组，你们根据刚才聆听的音乐和老师的讲解来排排序，看哪组的队员排的又快又准！排好了就请上台展示你们的研究结果！学生上台展示结果。师：到底正确的排列顺序会是什么呢？现在老师要来揭晓答案了。5、4、3、2、1. 请看大屏幕。教师小结。 （2）再听：接下来，我们一起去感受这首鳟鱼五重奏所表达的情绪变化吧！同时，老师需要同学们帮个小忙就是充分发

50、挥你们的想象力。大家可以在自己的领地展开你们的肢体动作，来表达你们对音乐的理解。（3）师：此时，老师心里有个疑惑，不知道你们有没有同感？明明小鳟鱼是被骗上钩了，为什么音乐到最后又回到了欢快地音乐情绪上？那我们请教请教喜洋洋吧！（展示作者这么创作的用意：虽说，有时候善良与单纯往往被虚伪和邪恶所害，但作者知道自由美好终将到来。）三、 小结：这么有内涵、有诗意的音乐作品总能告诉我们一些道理。那么，在最后，老师想对同学们说：生活总是欢乐和悲伤相伴，有一帆风顺也有困难和挫折，希望同学们在今后的人生路上,用乐观、积极、微笑的心态对待所遭遇的一切，遇到的苦难终将过去，欢乐和美好也必将到来！第五篇：六年级音乐

51、上册 第6课爱的人间教案 湘艺版爱的人间教学内容：爱的人间，听赏在银色的月光下 设计思路：爱的人间是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时，我以“爱”为主线，通过“爱的呼唤”、“爱的体验”、“爱的升华”、“爱的奉献”等内容层层推进，整节课融听、唱、看、动于一体，寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。 教学目标：1、能用柔美、连贯的声音演唱爱的人间，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他

52、人的关爱。教学重点：用柔美连贯的声音演唱歌曲。 通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感， 懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学难点：能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。 教具准备：多媒体课件、钢琴等 教学过程：一、组织教学，师生问好二、导入1、视频欣赏美丽的自然风光图（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲爱的人间）三、新歌教学（一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景 （让学生对作者和作品都有所了解）（二）反复聆听歌曲1

53、、初听歌曲，感受歌曲情绪。（通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界）2、朗读歌词（引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。）3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分（通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）（三）学唱歌曲1、随琴齐唱，找出难点。2、解决难点(采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律)3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性）四、拓展1、欣赏舞蹈千手观

54、音片段，领略残疾人的精彩人生。2、爱的升华感受“人间大爱”。3、学习手语表演感恩的心，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。1 （通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。）五、听赏在银色的月光下六、课后延伸教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，分享“爱的喜悦”。（让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。）这儿真好教案(一)教材分析:课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。这篇课文可分为三段。第一段(第一

55、自然段)，写小熊住在荒岛上很孤单。第二段(第二至三自然段)写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段(第四至六段)，写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。课文配有插图，可帮助学生理解课文。教学的重点是识字、写字和朗读课文。学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学

56、生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里?在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学时间：2课时第一课时教学目的：1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿

57、”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。一、激趣导入示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么?认识吗?想知道小熊的故事吗?今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。让我们打开书，一起来学习这篇课文。二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。生自由读课文，师巡视。2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗?出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)谁来读读第二行?第三行谁来读?我们一起来读一读(小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下

58、来了)老师这还有两个更难的，谁来读好它?继续出示：漫山遍野绿叶成阴(真棒，我们跟着他读一读)还有这两个，会读吗?出示：高兴极了不停地说(我们一起读一读)三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗?我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗?(简笔画：荒岛)想象：荒岛会是什么样的啊?(没有树，没有花，光秃秃的)是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀!书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?我看哪个小朋友最会读书!示“孤零零”(齐读词语)问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢?(找朋友)是呀，小熊孤零零的，真想找

59、朋友啊!谁再来读读这一段?读出小熊特想找朋友的语气?是呀，小熊孤零零的，多可怜啊!3、学习第二自然段(1)小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了?(贴“云”)谁来读读第二自然段。小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读?引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“”(指导读出着急找朋友的心情)4、学习第3自然段(1)多着急找朋友的小熊啊!那云儿是怎么说的呢?快点往下读读生自由读谁来说说云儿怎么说的?(还有谁也找到这个地方了?(2)师演示：把白云变成一棵树问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么?那云儿这是什么意思啊?谁来告诉大家?它是让小熊种树啊，小熊明白了吗?它是怎么做的?(3)示

60、：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”小熊种的树多吗?想一想，这句话应该怎样读?(4)那么种了这么多小树，小岛怎么样了?再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”谁愿意读给大家听?(3)那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢?(指黑板)小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢?怎样才是呢?你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上来种一种?(指名学生上黑板种树)小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么?(花，草)指导学生把花草画上(下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢?)看