初三物理上学期学习总结

1、初物上期习结 1教师是“类灵魂的工程师” ，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人 对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师教书育人职责 中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“ 为人师表对老师提出了更高的人格上 的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的 影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。作为 教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你 要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。 因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教育工作领域来感触

2、最 深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮助学生提高成绩，做一名合格的教师。通过培训，有了以下心得体会：一、提高学生的综合素质是历史赋予我们的新使命二、贯彻新的教育理念，自觉实施教育改革(一、走进新课程在新课程中教师的教学不仅是教学生“ 学的过程，更是师生交往、积极互动、 共同发展的活动过程，课程的实施不仅是知识传递的过程，更是能力创新与提升的 活动。1.自觉贯彻新课程标准多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲对我们多年的影响， 因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了知识点及各知识点的准 确的要求，对于没有达到大纲要求和超纲有十分明确的界限。而新课程标准对物理 内容

3、的规定则比较广泛，很多情况下对知识的学习没有给出硬性的规定，给教师留 下了更多的自主空间，让不同的教师根据各自的不同特点去创造性的开展物理教学， 同时由以往重一维目标向三维目标转化，使我们在课改的道路上有了新的航标 更加坚定了我们投入课改的信心。2.自觉适应新教材的变化新课程标准的精神是，“ 改变学科本位的观念不过分强调物理学概念之间的 逻辑关系。这样，编者在新教材内容顺序的安排上就有了一定的自主性，可以从三 维的课程目标和学生的兴趣出发做出决定，所以人教版教材顺序做了一些调整，如 把“学”在了八年级，而学”放在了九年级。新教材一些章节把老教材一章的 内容捏合成一节，而对电阻的串并联，二力的合

4、成，电荷，静电等问题，新教材却 没有体现，这些变化都体现了教材编写指导思想的变化。但是这些变化却让我们老 师觉得非常不适应，到底怎么教呀?老教材中有的内容而新教材没有体现的是否还 要给学生加进去，如不加进去，学生做题是否顺利，考试会不会考?另外，新教材 课后习题过少，社会调查、网上搜集、布置作业感觉困难等。现在看来我们老师对教材的这些不适应，主要来自于自身对教材的理解、把握和钻研的不够。经过两年 的教学实践，我们充分理解了新教材编者的意图和变化。3.自觉使用新的教学手段随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高，教育设备的配备越来越现代化， 尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。教学多媒体的应

5、用已经是现代化教学 中不可缺少的一部分，再加上五彩缤纷的多媒体课件制作软件或现成的课件，为课 堂多媒体教学注入了活力。多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的动画，优 美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。尤其 是人机互动为课堂教学的高效率、大容量，为愉快教育提供了技术的保证。4.自觉更新教育理念教育的现代化时代已经来到我们面前，作为多媒体，它对于教学的实用性和重 要性已经是显而易见。多媒体教学是教育的需要，时代的呼唤。增强时代意识，认 真把握“育现代化” 这一理念，让我们的教育步入字化”天地。5.自觉尝试教学的新方法在教学中我们尝试了“ 做游戏、音乐等各种活动，

6、当然不是单纯为了展示 物理课堂的“彩”而是传授物理知识，探究物理规律，同时我们收到了前所未有 的效果。物理课上做游戏(如“双耳效应”)物理课上听音乐(声现象、声音传播)物理课上学成语(如“震耳欲聋”)物理课上学画画(如“颜色”)物理课上学数学(“面镜成像”规律每次上物理课，同学们总是喜形于色，乐此不疲，其根本原因是构建了多彩的 物理课堂，不同程度地渗透了“ 改变学科本位的观念“提倡学习方式多样”、 生活走向物理，从物理走向社会” 等新的教学理念。1)“问题互动”的学习在物理课堂教学中我们努力创设问题情境，提出相关的中心问题(此类问题一 般学生往往不能马上回答)。接着，通过一系列实验和问题，交叉

7、地指导学生的学 习活动，逐步来解决问题。例如，对于初中物理奥斯特的发现课，通过演示实 验，创设情境引导学生发现问题，提出研究目标，即通电导体的磁场与哪些因素有 关?进一步引导学生亲自参与设计通电螺线管的实验。通过实验探究、师生互动、 信息交流，最后由学生小结归纳，解决提出的问题。这样一系列的活动，激起了课 堂教学中一个又一个的认知冲突，从而促使学生自主构建知识结构。2)“讨论互动”的学习在教学中我们认为应重新分配上课的时间，把大部分时间留给学生去思考、去 讨论、去质疑、去总结，充分实现师生间、学生间的互动作用。例如，对于初中物 理“小灯泡的电功率”一节，先让学生进行小组讨论，要求各组谈谈如何测

8、?以及 所需器材、公式和在生活、科技领域中的应用。课堂交流时，学生纷纷发言，从思 路到器材，从公式(P=UI)到方法，还有的学生大胆分析了先算出电流做的功，然后 利用时间计 (P=W/t) ，甚至有些学生提出小灯泡电功率多次测量求平均值行不行 ? 等问题。这样通过小组讨论，合作交流，教师引导，优化扩展，真正实现了师生 双向互动”有利于学生加速建构良好的知识结构。3.在情景中教学转变学生的行为习惯今天上课为什么这样安静呀!“ 老师你昨天留给我们的问题：硬币怎样越过三八 线?我们急切需要知道答案”嗷!说怎么这样安静。当我成功地把硬币吹过三八 线时，教室里一下沸腾了。由于物理中的情景教学可以收到事倍

9、功半的效果，后来， 上课迟到的没有了，课前乱跑的没有了，课前嗡嗡声没有了，只有鸦雀无声地等待 老师情景教学。情景教学是良好行为习惯培养的催化剂。四、师生关系得到了进一步改善、教师地位的变化作为新课改的教师应该适应新课程，教师的地位不应是站在讲台上 “ 高高居上， 而走到学生中间去，不断指导、帮助，与每一个小组对话不断听取学生音” 及信息，常常会使学生感觉到老师在身边，问题躲一边教师上课的地位变了， “生主动参与，师生双向互动” 也活了。从而扎实地培养学生的创新精神和实践能 力。2.教师角色的变化要把这一个新的教育理念带进物理课堂、指导物理教学、培养高素质人才，以 适应时代发展的新要求，教师除了

10、要具有扎实的专业知识和综合性知识外，还必须 从观念、能力、方法、系统等方面进行全方位的角色更新。能力角色的更新。大胆变革处理教材的能力。教师应根据整体性原则变 革处理好教材，将有关内容组成一个完整的有机整体，达到对教材内容的整体感知、 整体理解和整体应用，改变孤立地、单一地处理教学内容的现象。富有艺术性 的指导能力。教师不能仅将现成的概念、定理、定律、公式提供给学生，让学生去 证明，而应改变教学程序，先设计一系列问题，让学生逐步从疑问中得出正确的结 论。同时在创新教育中学生会不断产生新的矛盾和新的问题，甚至是误区，教师应 有敏锐的感受能力和灵活的应变能力，维持学生积极向上的思维状态。真正组织学

11、 生进行研讨，帮助学生疏通思想、理清思路，引导他们进行抽象和概括，从而形成 物理概念和规律，完成知识的内化。方法角色的更新。不断改进教法善于引导学生发现问题、提出问题。这 是创新教育的基本要求。在教学中大多数教师只关注自己如何提问，却很少顾及怎 样引导学生提问，这种“ 生从师问的局面下形成的学习心理依然处于消极的、被动 的。自始至终贯穿学法指导。我们在物理教学中进行创新教育，在教学中应自 始至终贯穿学法指导，使学生学会学习，从而达到授之以渔教学目的。我们指 导学生经常对自己的学习活动进行反思、监控和调整。让学生记错题集让学生 写学习方法总结，可以定期总结经验与教训。学生每天对自己的学习进行回顾

12、与反 思，及时纠正学习中遇到的问题，改正学习方法，形成良好的学习习惯与学习能力。 我们就是这样经过不断的反思，矫正，使我们课改沿着一个正确的轨道健康发展。 我们倡导教师加强自身反思学习的同时，更积极倡导合作学习，合作不局限于本校， 要走出校门合作。学习“ 洋思中学先进理念，谈感受、谈思路，从而启发全体教师 更向新课改迈进。经过实践我们发现，善于反思的老师，善于学习的老师在课改中 角色转变都很快。3.尊重学生的人格是改善师生关系的突破口初三总复习，教师为了全面提高教学质量，我们主要采取尊重学生不歧视、不 放过任何一个“困生”。其中有一个“学困生”感叹地说：“它课上我都睡觉，只有 物理课我特别有兴

13、趣，这与物理老师尊重我们，帮助我们复习学会最基本的知识是 分不开的。 学中为了突出第一轮夯实基础，教师把全班学生分为 A 、 两个组。 分为 、B 组的好处是好帮中、良促良、师帮辅、抓差生;教师灵活调控 A 组给 10 分钟时间默记本章的主要内容，B 组给 5 分钟剩余 5 分钟可小声讨论做试卷。然 后默写重点知识 10 个，每一个为 分测评当堂记入平时成绩册。这样做的好处 使学生积极参与整个教学过程，也体现了态度、过程、能力的评价。在教学过程中 设计 、B 不同层次典型练习题展开思维训练，培养学生提出问题、分析问题、解 决问题的能力。形成一股好帮中、良促良、差有师，勇于奋进、努力拼搏良好的学

14、 习氛围。这样做的目的使学生感到平等、民主、和谐有不被抛弃的自信心、自豪感。 从而使教学全面开花，可多结丰硕之果。同时，也使师生情、同学情油然而生4.语言的魅力是改善师生关系的润滑剂教师的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。教学中我们的李老 师以学者的风范感染学生，用长者的心态对待学生，以幽默、风趣的语言处理问题。 对待优等生从不纵容和藐视他们，对待学困生也从不歧视和讽刺挖苦他们。因为他 知道每一个学生都是一张白纸，需要我们精心地去渲染，去呵护，他们才能真正把 老师看作“母”“类的塑造者经过本次课改学习，我们的教学行为、语言、学生的学习方式发生了很大变化， 学生学的轻松了，老师教的快

15、乐了，课堂充满了生机与活力，用我们一位老教师的 话说，就是每天面对不同的学生，不同的学生又会碰撞出不同的心声。初物上期习结 2要学好任何一门课程，都要有适合自己的、良好的学习方法，只有这样才会得 到事半功倍的学习效果。要学好物理课，首先要重视各学科的横向关联作用，比如： 语文的阅读能力就直接影响物理知识的学习和对物理概念的理解程度;数学知识在 物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算能力。第二要重视物理是一门实验 科学，要有意识、有目标的培养自己的观察能力和实验操作能力，以及实事求是的 科学态度。第三要重视在群体学习过程中树立独立思考、分析、归纳结论的意识， 要自我培养良好的独立作业能力。第

16、四要重视探索自己学习道路上的未知领域，学 会科学的探索，严谨的分析是打开未知领域之门的金钥匙。下面就如何学好初二物理提出几项建议：1.学会使用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的一 门课程，同学们的脑海中会有一连串的问号，并且很想知道答案。这并不难，随着 学习进程每个问题都会得到答案。关键是作为学生，是被动地等待答案，还是主动 地探求去寻找答案，对 ! 然是做后者。开学初，每位同学都会得到各学科的课本， 初二的学生手中自然就会比初一时多出我们需要的物理课本。打开课本，同学 们的某些浅显问题的答案就在眼前

17、。物理课本是我们学习物理的依据，是同学们学 习物理的向导。同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内 容，知道上物理课时，针对所学环节听什么，使学习过程是有目的的行为。通过课 中随着老师的引导看物理课本，达到认知知识、理解知识要点的目的。通过课后看 物理课本，达到复习巩固知识，学会初步应用知识解答问题的目的。物理课本中有 大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文，同学们认真阅读后会发现，这 些课文不仅能使你们浅显地认识物理知识，还会使你们很好地组织出解答物理问题 的论述语言，这是解答物理简述题的语言之源。在我们学习了一些可用数学表达式 书写的物理规律之后，同学们会在物理课本

18、中阅读到一些典型例题的解题分析、解 题过程。这是解答物理计算题的范例，要很好地阅读、细心地反复阅读，这是分析 能力、综合应用知识能力的良好培养过程，这个过程，可以使同学们对物理计算题 的解题能力提高，书写格式掌握，收到水到渠成的效果。物理课本中有一些引导同 学们思考的小标题和小实验的课题，在学习时间宽松时不妨读一读，它会使你们眼 前一亮。同学们的物理思维会得到扩展，对知识的理解会深化。2.明确学习目标，注重理解物理概念做任何事情都要有预期目标和要达到的目 的，否则会迷失前进的方向，学习知识亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的 好奇心，但好奇心再多、再强也无法取代学习目标。每位同学要很好地把握

19、自己的 好奇情感，使之转化为求知的欲望，然后理智地确定全学期的总体学习目标，针对 物理课各章节的局部学习目标和平时各节课、各知识点的细节学习目标，使自己的 学习过程是有序而行。在物理课的学习过程中，基本概念和基本规律的学习是重要 的，也是困难的。因为每一个物理概念的建立，每一条物理规律的认知，都需要由 知道上升为理解，才能达到应用物理概念和物理规律解答问题的目的，这在学习过 程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“械记忆”为“义记忆，最终上升为辑记忆俗话说得好：概念通了，一 通百通。就是说：知识的学习中，概念的学习是最重要的，因此，同学们在物理知 识学习过程中

20、，一定要重视各章节中物理概念的学习，要特别注重理解每一个物理 概念，每一条物理规律。3.培养良好的学习习惯，探寻好的学习方法。在初中物理课的学习过程中，良 好学习习惯的自我培养是十分重要的，近期作用是可以使自己处于主动学习状态中， 远期作用是使自己具有自主的继续学习能力。初中物理课的学习，同学们第一要学 会“习”并且有意识地培养预习习惯。预习要达到的目的有：知道未来要学习的 内容明确将要学习的知识中，哪些部分已基本明白，哪些知识要在上课时聆听老 师的讲解。第二要学会“ 有目标、有重点的听课这一点是跟预习密不可分的，只 有预习的目的真正达到了，才能使听课时做到目标、有重点”第三要学会独立 完成作

21、业，这里所讲的独立完成作业，不单纯指不抄他人的作业，而且是指做作业 时不对照课本、不对照课堂笔记写作业。是指独立完成作业的能力，是要在同学们 在独立完成作业的过程中不断培养自信。在不断培养自己的良好学习习惯的同时， 寻找一种优良的适合自己的学习方法，是同学们不能忽视的。所谓好的学习方法， 要有两个适合：一适合所学的学科;二适合使用学习方法的人。物理是一门以实验 现象为基础的学科，这就要求学习物理的同学要学会观察物理现象，善于有目标地 观察物理现象，并学会依据物理现象，结合已有的物理知识分析、归纳得出结论。 具体的学习方法会因人而异，每个同学要在认真的学习过程中去探求。基本原则是： 学会有意识、

22、有目标地观察，丰富个人的感性认知;把握好学习过的“习、听课、 作业”三个环节定期进行所学习知识的小结或总结。4.加强训练，掌握物理基本技能在物理课的学习中，要掌握的基本技能有两方 面，一是用物理用语表述问题和规范书写物理公式、解题格式的能力;二是物理实 验基本操作能力。物理用语是学习物理的语言工具，必须学好。物理用语中专用词、 专用符号需要一定的记忆，例如，每个物理量都有它的名称和表示字母;每一个物 理规律或定律所有它的陈述原则。但是这些内容也是有规律可循的。比如，每个物 理量的表示字母，多数都是用物理名称的英文单词的第一个字母;物理规律或定律 的陈述，一般都是条件式陈述或因果关系式陈述。灵活

23、运用上述规律，正确使用物 理用语，记忆物理概念，陈述物理现象或物理规律，就无需死记硬背，也不用担心 表述不自如的尴尬。同样，物理公式的书写、物理计算题的解题格式，都要做到规 范和熟练。它们是学好物理的基础。物理实验操作技能必须通过大量的亲自动手做 实验才能熟练掌握，在掌握的基础上才能找到操作技巧。实验操作时要手脑并用， 照章操作，要多向自己提问题。对每一个物理实验，都要要求自己知道实验原理， 明确操作方法和操作注意事项，这样就会不断提高自己的实验操作能力和实验问题 的辨析能力。逐步达到依据实验课题，提出实验原理、选择实验仪器、组装实验装 置、设计实验步骤：通过实验操作得出实验结论的水平。同学们

24、，希望你们在上述 学习方法启示下，能很好地设计你们的物理学习进程，为提高你们的学习能力而努 力。初物上期习结 3在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的教师只是仅仅关心学 生是否“会”识，而对学生是否学”乏思考。叶圣陶先生早有是为了不需 要教”论述，新课程标准的理念中也把对学生能力的培养提高到了极为重要的地 位。所以，教师在传授知识的同时，更应研究教材，研究大纲，研究教学方法，研 究学生，研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得 主动、学得积极，让学生对掌握的物理知识既扎实又灵活。鉴于学习方法对学物理 的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指

25、导：一、重视实验，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力物理学是一门以实验为基础的学科。新课程标准中指出察和实验，对培养 学生的观察能力和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代 替的作用。”见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所 在。作为以实验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些实验进行合理的科 学改进创新，可以使学生在认识、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较 大提高，这不仅是通过实验掌握物理知识也是培养学生创新能力的重要措施。是学 生学好物理必不可少的一个重要环节。、改进实验，加强教学的探索性在实验教学中尽量把验证性实验改为探索性实

26、验，把演示实验改为边讲边实验， 把习题中的叙述实验改为操作实验，以及实验装置、器材的改进等，挖掘科学内容 的学术性，尝试实验设计、操作，充分发挥实验教学的创新功能。挖掘学生的动手 能力。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化实验改为 学生实验，发现学生的参与性得到了很大程度上的提高。并且能根据实验现象、实 验数据和图象清晰的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区别。、在实验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新能力教师在实验教学过程中，要注意学生的思维动机的激发。为演示过程创设良好 的问题情况，有意识的创造一种探索的氛围，激发学生求解的愿望和热情，教师可 充分利用学生的好奇心强的

27、特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教 学中去，使学生参与思考，努力去探索解决问题的途径。例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的 极对准小磁针的 极， 然后又用条形磁铁的 N 极对准小磁针的 N 极。这个实验同学们小学自然课上做过， 很熟练，却很少有学生思考有什么问题，一旦他们仔细观察，并口述观察的现象时， 发现条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出为什么吸引“ 为什么推 斥 两个问题情境，学生们为弄清原因，积极思考期待得到科学的答案，如此一来， 不仅激发起学生的求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可以使学生明确思考的 方向，找到了解决问题的关键所在。、加强课外小实验

28、，引导学生参与实验我在日常课堂教学中，以做好演示实验为前提，增强实验的趣味性，为学生做 好实验起到良好示范作用。同时，在实验教学中要注重培养学生认真观察现象，勤 于思考问题的习惯。比如说在做“ 水果电池实验中，不仅让学生观察电压表的指 针是否偏转，还要让学生观察朝哪边偏转，想想说明了什么?更换不同的水果和连 接的导体，看现象是否发生改变，这又说明了什么?这样学生就不可能只看，他们 要动脑筋，想为什么?三、发挥教材优势，培养学生的自学能力教师在学生刚接触到物理时就要指导学生如何阅读教材，按照教材特点，首先 要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或原因，弄清问题解决的方向;其 次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓知识重点，插图可以增加学生的感 性认识，补足有些学生孤陋寡闻的现象。教材中的插图很多，且具有形象生动，直 观性强，图文并茂，集知识性、趣味性于一体的特点，教师在指导学生读书时，一 定要让学生重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说明了什么问题，表示了什 么物理现象和过程。培养学生看插图的能力，有利于学生掌握物理知识和理解物理 概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和掌握。比如：在蒸发现象中有一幅坎 儿井的插图，我就问学生，你知道坎儿井的作用吗?在现实生活中还有什么现象与