北师大版小学数学三年级上册教学计划(含教学进度表)

1、北大学学级册 教计含学表北大 小学学级册计（教度）一、学情析这一届三级学生，对些基础性的数知识有了初的 认识。学已经比较习于新教材的学思路和学习法， 大多数学认识到数学识无处不在，活中处处有学。 这为学生本册的学习下了重要的基也为提学生的 解决问题力和实践能创造了条件。二、教材析这册实验材对于教学容的编排和处，是以整套验 教材的编思想、编写则等为指导，求使教材的构符 合教育学心理学的原和儿童的年龄征，体现了几册 实验教材样的风格与点。所以本册实验材仍然具有 容丰富、注学生的经与体验、体现识的形成过、鼓 励算法多化、改变学的学习方式，现开放性的学方 法等特点同时，由于学内容的不同本实验教材具有

2、下面几个显的特点。1改进笔算教的编排，体现算教学改革理念，重视 培养学生数感。计算是帮人们解决问的工具，是小生学习数学要 掌握的基知识和基本能。本册实验教材教学中有接 二分之一内容是计算教学内容（ 课时并且大量的 2 页 3 页概念和法，避免机械忆。因此，在算教学中，册 实验教材据学生已有础，提出一些发性的问题引导 学生利用识的迁移，拾级而上”逐理解笔算的理， 掌握笔算方法。而不出现文字概括式的计算法，只 是在适当时候（如整和复习时，让学生通过小组讨论 交流，总笔算时应注的问题。这样一方面避免学生 在不完全解算理、算的情况下，机地记忆“计法 则”，减了学生记忆负担；另一方，也与算法样化 的理念

3、相合，鼓励学采用不同的方计算，培养生多 样、灵活解决问题能。（3）让学生在现实情中理解计算意义和作用培养学 生用数学决问题的能和良好的数感。算是帮助人解 决问题的具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现 出它的作。所以，应把计算与实际题情境联系来， 将计算作解决问题的个组成部分，这样才能使学生较为 深刻地理为什么要计知道什么时候择什么方法行 计算更合这对于培养学用数学解决问的能力和良 的数感都十分有利的本册实验教材计算教学部，仍 然与前几教材一样，意在现实的问情境中教学算， 将计算教与解决问题学有机地结合一起，让学在现 实情境中解计算的意和作用。 4 页（4）笔算与估算结合学，加大估教学的力

4、度估算的 学习对培学生的数感有重要的意义同时，估算具有 重要的实价值人们在日常生活中常常只需要估算结果。 所以，估是标准要加强的计算学内容。本实验 教材中大数计算教学例题都展示了算和估算两算 法。这样安排，既适地教学了估算体现了“加估 算”、“倡算法多样”的改革理念又可培养学“能 为解决问而选择适当算法”的能力从而有利于展学 生的数感2量与计量的教学联系生活实际重视学生的感和体验。 量与计量各种概念，如千米、吨、等，都是从们 生活和生的需要中产的。这些概念如长度、质、时 间，都比抽象，但它反映的内容又非常现实的与人 们的生活生产有着十密切的联系。以，这部分识的 教学，应学生在学习程中体验、感、

5、理解这些念的 含义，初发展起长度质量和时间的念，认识数与生 活的密切系，提高应这些知识解决题的能力。此， 在有关量计量内容的排上，实验教注意设计丰的、 现实的、有探索性的动，让学生在实背景下感和体 验有关的识，经历探和发现的过程3空间与图形教学，强调实操作与自主索，加强估 测意识和力的培养。 5 页在本册实教材中，关空间与图形的学内容，有边 形和测量大部分内容这些内容对于生理解、把、描 述现实空，获得解决际问题的知识发展学生的间观 念都有着要的作用。于这些内容的排，教材一面注 意让学生过实际操作得丰富的感性验，另一方面则是 让学生通自主探索获得对知识理解。几何象直观的探索动不仅为发学 生的创新

6、识提供了更利的条件，而且发展学生的空 观念奠定很好的基础这部分内安排另一个以往不同的特，是加强了测 意识和能的培养。估是测量的一个要组成部分在实 际生活中应用也十分泛，人们对一个量行估测的机 常常比精测量更多。据标准关“空间与图”的 教学目标在第一学段求学生“能估一些物体的度， 并进行测。”因此，论在“测量”章还是在“边 形”一章实验教材都排了有关估测度的内容和练。 三、教学标这一册教的教学目标，使学生：1会笔算三位的加、减法，进行相应的算和验算。 2会口算一位乘整十、整百；会笔算一数乘二、三 位数，并进行估算；熟练地计算除和商是一位的有 余数的除。 6 页3初步认识简的分数（分母于 10 ，

7、会读、写分数 知道各部的名称，初认识分数的大，会计算简的同 分母分数加减法。4初步认识平四边形，掌握方形和正方的特征，会 在方格纸画长方形、方形和平行四形；知道周的含 义会计算长形正方形的周能估计一些物的长度， 并会进行量。5认识长度单千米，初步建 1 千的长度观，知道 1 米=1000 米；认识质量单位吨，初步建立 吨的质量观 念，知道 吨=1000 千克；识时间单位，初步建立分 秒的时间念，知道 1 分 ，会进行一些关时间的简 单计算。6初步体验有些事件的发生是确定的有些则是不定的； 能够列出单实验所有能发生的结果，道事件发生可 能性是有小的，能对些简单事件发的可能性做描 述。7能找出事物

8、单的排列数和合数，形成现生活中的 数学的意和全面地思问题的意识，步形成观察分析 及推理的力。8体会学习数的乐趣，提高习数学的兴，建立学好 数学的信。9养成认真作、书写整洁的好习惯。 7 页10体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用 数学知识决问题的能四、主要学措施1、重视教学情的创设，关注生的生活经，提供丰富 的感性材，加强学生操作活动，结生活实际帮学生 建立有关数学概念。2、培养学生估、估算的意识重视培养学的估测、估 算能力。3、让学生通过决实际问题来习计算，提教学的实效 性，4、运用“迁移法进行教学，养学生举一三的能力。 5引导学生独思考合作交让学生体验探究乐趣。 恰当、适地运用小组作学习