南极地区教学设计与教学反思

1、南地学计学思第一局部 教学设计【教学目的】一、知识与技能：1. 运用地图或地仪描绘南极地区的地理位置；2. 说出南极地区气候、资源方面的独特特征；3. 在给定的地图指出我国的两个南极科考站以及刚建 成的昆仑站位置。二、过程与方法：1通过阅?南极地图?，学会从地图中获取信息的技能， 并产生探究南极地区兴趣；3通过四人小组合探究假设去南极应携带的必备物品， 学会运用地理知识分、解决地理问题的技能；三、情感态度与价值：1.感受科学家在南极考的历程中不畏艰险、勇于探究的精 神，逐步形成可持续展的科学观。2.通过创设情境组织生小组合作探究活动，进步学生学习 的积极性和增强探究意识；【教学重点】1南极地区

2、的地理置与气候的特征；【教学难点】1. 极地区的地图读 1 页【教学过程】一、导入老师：地球上有一个方被称为冰盖之巅，那里气候寒冷， 缺氧，被誉为不可接之极，在 2021 年 1 月 27 日中国在这 个地方建立了一个考站，命名为昆仑站，那么同学们知道 昆仑站位于哪里呢？学生：南极洲。老师：那么让我们一观看一段视频?极昆仑站建成中国 跻身国际极地考察第方阵 。学生：观看视频。二、南极科考站以及极的地理位置老师：在视频中我们到了昆仑站建在南极冰盖的最高点冰 穹 A 在位置为国人我们应该感到骄傲了昆仑站， 中国在南极还建立了几个考察站呢？学生：中山站与长城。老师：中山站与长城在南极地区这张图上已经

3、表示出来 了，那么请同学们在图上标出昆仑站仑站：南纬 80 度，东经 77 度我所看到的这张地图和我们以前看到的 地图有什么不一样？学生：南极这张地图俯瞰图，而且在这张图上我们可以看 到纬线呈圆形，经线南极为中心的射线。学生在图上画出 昆仑站。 2 页老师：画好了昆仑站我们可以看到这三个科考站都是位于 哪里的？那么昆仑站于南极洲，老师能不能说昆仑站位于 南极地区呢？可不可说昆仑站位于南极呢？这三个概念 代表的是同一个地方？接下来我们来一个比一比的游戏， 看一看哪个概念所代的范围最大，哪个最小？学生：翻阅教材，给答案。南极洲由南极大陆及其附近的 岛屿组成，绝大局部在南极圈内；南极地区包括南极洲及

4、 周围的海洋，包括太洋、印度洋、大西洋。南极指的就是 一个点，南极点，是球上的最南面。老师媒体演示极、南极洲、南极地区的范围南极 地区范围最大，然后南极洲，最小的是南极。【设计意图】通过学从地图以及书本上获取的资料，使学 生理解南极地区、南洲、南极这三者的关系以及中国在南 极所建立的三个考察。三、南极地区的概况老师：我们继续看?极地区?这张地图，除了在这张图上你 能发现中国以及世界其他各国所建立的科考站之外，你还 能发现一些什么信息？学生：读南极洲地 ?图复。南极地区隔着大西，太平洋与印度洋与南美洲、非洲、 大洋洲隔海相望。南极地区有丰富的产资源，有煤矿、铁矿、石油、锰、 3 页铜、铀。南极地

5、区是一片白，没有五颜六色。就说明南极地区常 年被冰雪覆盖。那么极地区的冰雪到底有多厚呢？它是世 界上海拔最高的大洲由于大冰盖的存在，平均海拔到达 3000 多米假如把冰去掉南极地区的平均海拔就是世界 第五了极洲的冰雪是世界上最大的淡水库人估算， 这一淡水量可供全人用 7500 年而且其冰盖没有受到任 何污染，水质极好。如用南极冰盖的冰制成饮料，毫不夸 大地说，它是世界上等的纯洁饮料。还有科考队员去南探险的道路。老师：在地图上看到这么多有用的信息，想必同学们对于 这样一个冰雪世界也生了浓重的兴趣。学生：读南极洲图答复南极洲四周的海洋与大洲。 【设计意图】通过读图，使学生可以发现一些对于自己有 用

6、的信息。三、南极洲的自然环老师：我们这样能不出发拉？学生：不能。还要准些物品。老师：需要带哪些必品呢？请同学利用手中的书本发现一 些有用的信息，对照这些信息看看去南极需要带哪些物品 呢？并说出携带这些品的理由。学生生四人一组完成任务单 4 页老师后老师也准了一些物品些同学们已经想到了， 有些没有想到。一起看一下，戴墨镜的原因是由于南极地 区的紫外线比拟强烈带防裂膏的原因是南极地区非常的寒 冷而且枯燥，资料：南极大陆是世上最冷的大陆，年平均气温为25C， 而且又是全球气候最旱的大陆，有白色沙漠之称，全年降 水量缺乏 与撒拉沙漠降水量相当降水的形式根本 上是降雪。除了寒冷燥，还有其他的特点吗？材料

7、：中国南极考察员在日记。这样描绘南极的气候今天 早上，我们试放探空球图片球还没有灌满气，就 被七级大风吹爆了。时的气温是-21C放完气球后，我们 的帽子、眉毛、胡子结了厚厚的一层冰霜，一个个活像白 胡子老头。我们在南极洲下锚 63 天， 47 刮 6 级以上的大风。南极 地区每年 8 以上的风日有 天。刮起来尖叫着，顺 着地面横扫，能把几斤重的大石头吹得满地滚。考察队员 的房子时常被风掀倒风暴之多，风力之大均居世界之冠，据澳大利亚莫森站0 年的统计资料，每年级以上大风日就有 300 天。一般风速 常达每秒 ，国的迪维尔站曾观测到每秒 的 风速。其风力相当于 12 台风的 3 倍，是迄今为止世界

8、 上记录到的最大风速刮大风时飞雪走石破坏作用很大。 5 页被称为世界的风极。老师：除了这些准备外，同学们想一想我们还缺什么吗？ 缺少一种精神，想一南极科考队员都要具备怎样的精神 呢？学生：不畏艰险、百不挠、不怕苦，不怕累，不怕牺牲的 精神。【设计意图】在合作究的过程中进步学生运用各种地图解 决地理问题的才能以对材料分析才能，培养和进步倾听与 主动发表意见的意识才能。老师：准备好了，我可以出发拉！乘着科考船，我们出发 拉！到了南极，首先到的是白茫茫的一片，以及大量的冰 川。冰川不是那么的调，它也会呈现出不同的形状。 还有企鹅，象海豹他是冰雪世界的主人，为什么这里的主 人不是我们人类呢？由于南极洲

9、是目前唯一个没有人类定居的大洲。 还有磷虾富含大量蛋白质积常庞大的鲸鱼，这 张图片上的蓝头鲸。再来看看这张图片，不是放错了？南极地区怎么有绿色植 物呢？低等植物有苔、地衣等。老师：还能看到非常的矿产资源，这里有世界上最大的煤 矿，铁矿。这么多资吸引了世界各国，尽管许多国家都建 了考察站，但南极地不属于任何一个或几个国家，而且南 6 页极的生态环境对全球气候有重要影响，人类一定要注意南 极的环保，做到和平用南极。为此， 12 一些国 家还签订了南极条?，国也在 1983 年正式参加了该条 约。【设计意图】通过观大量的图片使学生理解南极地区的动 植物资源以及自然景。提供形象、直观的地理图片，使学

10、生运用比拟法，理解认识南极地区的区域地理特征，培养 了学生的比照观察才。四、小结老师：这节课主要学了南极的地理位置，以及南极的气候 特点以及我国在南极建立科考站。想一想，都知道了吗？ 口说无凭，接下来老要考一考大家，南极还有一些奇特地 理现象，同学们猜猜南极有哪些地理现象呢？极光、极昼极夜现、白色沙漠、天然冰箱、极点上只有 一个方向、世界上风最强和最多风的地区、平均海拔最高 的大陆、紫外线强烈第二局部 教反思一节汇报课只有简短 40 分钟，但是之前的准备却是一段 漫长的过程。如今有明白为什么说一堂好的课是渐渐磨出 来的，需要较长的时。在这一准备的时间里，我学到了很 多，从第一次的试讲最后一次的

11、汇报，可以说整个思路都 已经改变过了。这节报课有得有失，下面就是我对这次汇 报课的反思。 7 页一堂成功的课，精彩导入是必不可少的，因此对于这节课 的导入，我尝试了几方式。有从脑筋急转弯、南极地区的 探险史导入，但是效并不好，最后我选择了从最新的新闻 报道-国南极昆站导入，这样可以将地理与时政相结 合，吸引学生的注意。导入之后，先让学生初步理解南极 地区的地理位置，然再以一个问题：南极探险需要带哪些 必备品，使学生从带物品中理解到南极地区的自然环境。 由于这一课是自主学课，所以我认为有必要把大局部的时 间交给学生，因此在上我设计了学生讨论，学生利用手中 的书本以及地图册学的环节。从实际效果来看

12、，整课上下来是很顺畅的，各个环节之间 也可以做到环环相扣同样在课堂目的上，根本已经到达。 学生在课堂上也可以极配合老师，认真听讲，举手发言， 在讨论时，也可以参到自己小组的讨论中去。整堂课师生 活动较多，学生自己的比拟多，设计的这些活动也是学生 比拟感兴趣的，而且合六年级学生的年龄特点。 培养学生阅读地图的能是地理课堂的神圣职责，地图阅读 是地理课永远的话题在教学中这是不容无视的。在我的课 堂中我能一直明确这点，只要有可能，就要千方百计地让 学生在地图中发现地知识。利用一个环节：你在 ?南极地 区这张地图上可以现哪些重要的信息呢？学生积极查 找，而且可以发现一老师没有发现的信息，说明学生对于

13、8 页发现新信息是比拟感趣的，因此在以后的课堂上同样应该 充分利用手中的地图，学生学会读图，就学会了学习的地 理的方法，可以学好理。在讲南极地区地理位置时，请学 生对照空白地图和南地区的区域地图进展描绘。 但是整堂课还存在很缺乏之处。比方我在导入上虽然与时 政新闻相联络了，但在视频的选取上不够充分，视频时间 过长，这样会使学消生疲倦感。在读图的过程中，虽然非 常注重培养学生的读才能，上课的目的在于让学生理解南 极地区，而不是读过后就算了，在以后的课堂上应该将读 图与板书，或者多媒相结合，将学生在图上找到的信息做 一些反应，这样可以学生学的更扎实。南极地区的经纬度阅以及方向区分是一个难点。在课堂上 已经提及，在我的讲过程中由于时间有限，所以对这两个 知识点没有非常详细讲解。经纬度的阅读在地理学科中本 身是一个重点与难点特别是南极地区的这张地图假如要读 懂的话确实需要花较的时间，课堂上我让学生将昆仑站标 注在地图上，之前大地介绍了这张地图与其他地图的不同 之处，但是我相信在个班级中还是有大局部的同学还是不 会找，在以后的教学应加强。在方向的区分上，我为是一个