博罗县某小学三年级数学下册 五 面积第5课时 练习四教案 北师大版

1、第 5 时练四教材第 58 页的内容。1进一步理解面积的含义，面单位的大小及面积单位和面积单位换算等知识。 2会计算长方形和正方形的面。3在练习中加强学生运用面积识来解决实际问题的能力。重点：进一步理解并掌握面积的意义，面积单位及面积单位的换算，会计算长方形和 正方形的面积。难点：运用面积知识来解决生活中的实际问题。多媒体课件师：这节课我们将度前面所学的“面积”这一单元的知识进行一个总结性的联系(板 书课题：练习四 ) 在习之前，我们先来回想一下，在这一单元里，我么都学会了哪些知 识？学生小组交流，回顾本单元所学知识。第 1 题学生先回忆什么是周和面积，再按要求涂一涂，描一描。教师用课件展示

2、答案，让学生对照订正。第 2 题，引导学生数一数每个图中共有多少个小正方形，并写出各图形的面积。 第 3 题让学生在小组内交流自己是怎样比较的，再全班汇报。学生可能有多种不同的方法，只要合理即可。第 4 题导学生想一想：是填度单位还是面积单位？再联系面积单位的大小，想一 想填哪个面积单位，选择单位时要考虑生活的实际情况。第 5 题学生先想一想长度、积单位间的进率各是多少，再单位进率关系填一填。 重点要让学生交流： 平厘米( )平方分米； 厘米( )分米。第 6 题引导学生读题，找出件和问题，然后想一想，解决这个问题需要我们学到 的哪方面知识？让学生列式计算出长方形草地的面积和周长。第 7 题让

3、学生先数一数一共多少块地砖，并说说是怎样数的。提问：怎样计算客 厅的面积？在解决这道题时，还要注意些什么？1 / 7第 8 题引导学生先想一想求方形面积的必要条件是什么，已知周长，要怎样求面 积。第 9 题让学生先拼一拼，画画，看看有几种情况，再算出拼成后长方形面积和周 长，说一说拼后图形的面积个周长是否发生变化。第 10 题，引导学生理解题意，提出问题怎样算厨房的面积算用第二种 地砖需要多少块怎来判断哪种地砖便宜？第 11 题，提出问题：在长方形里剪小正方形，可以怎样来剪？一共可以剪多少个小 正方形？可以让学生先画图，从图中直观地看出能剪出多少张。体会画图解决问题的方 法。第 12 题让生先

4、完成表格，再观察表中的数据，说说从中可以发现什么。通过实际操 作，探索周长与面积的关系。通过这节课的学习，你有什么收获？2 / 7第 3 时简的合教材第 103 页例 3 及关内容。1使学生通过观察操作等活动能采用连线的方法进行组合，找出简单事物的组合规 律，能应用组合的知识解决实际问题。2培养学生初步的观察、分析推理能力，以及全面、有序地思考问题的意识。3将现实问题转化为数学问题并能解决简单的组合问题。重点：引导学生发现和理解简单的组合规律。难点：使学生弄清排列和组合的区别。多媒体课件。师：用 2、3、4 三个数字组成两数，可以有多少个不同的两位数？学生练习，分组交流，写出所有的两位数，说说

5、你是怎样写的，检查有没有遗漏的。 小结：先确定十位上的数字，再把其余的两个数字分别写在个位上，依次改变十位上的数字，个位上的数字也依次变化，一共有 6 种也可以按照从小到大的顺序，依次写出 两位数，这两种方法都可以，既不重复，也不遗漏。师：大家做得都不错，请同学们思考下面的问题：有 4 个朋友见面，如果每两个朋友 只能握一次手，那么他们见面后一共要握几次手？你会解决这个问题吗？今天我们就一起 来解决这类问题。1简单的组合。师：同学们，你们喜欢踢足球，看足球比赛吗(同学们自由回答，教师课件出示教材 例 3 情图)师：2011 年洲杯足球赛，中队所在的 A 组共有 4 球队。每 2 个球队踢一场比

6、赛 (每个队与其他三个队各踢一)一共要踢多少场？学生读懂题意，独立探究，小组内交流，指名学生汇报。生 1：可以把任意 2 个球队直接连线(A、C、D 别表示四个球队)3图中一共连了 6 条线一共要踢 。课件演示连线过程。生 2：可以将 4 个队开，把个球队与其他 球队分别连上线。用 A、C、D 分别表示四个球)图中连了 6 条，一共要踢 6 场课件演示连线过程。2归纳总结。找简单事物的组合数，是把几个事物每两个组合在一起，找出有几种组合方法，可以 用连线的方法进行。按一定的顺序把组合的事物两两相连，再数一数连了几条线，就得到 了组合数。1教材第 页做一做”第 1 题学生独立完成，指名回答。2教

7、材第 页做一做”第 2 题小组内讨论，说说你的想法，集体交流。3教材第 页练习二十二第 7 题。学生独立练习，集体交流。通过本节课的学习，你有哪些收获？黄冈金牌之路系列同步练习册相关习题。本节课先通过复习提出问题，再结合教材例题，帮助学生了解问题类型，即组合问 题，体会组合与排列的区别。教学过程中放手让学生根据自己的想法去解决，鼓励学生借 助学习经验自主探索，引导学生发现连线过程中出现的问题，并通过小组讨论、交流获得 认知，实现教学目标。4练课学习目标学习重点学习准备1.掌握简单的分数加减法。 2.理解 能表的意义。 巩固简单的分数加减法。 教具准备： 课。教学环节导 案达标检测分析：同分母分

8、数相加减，分母不变，1.计算：课件出示教材第 98 页分子相加减1 可以作分子与分母相知识点 1：“练习二十一”第 2 题。等的分数，例如 1-，就把 1 看简单的分数加减法。 ，再与 相。 7课件出示教材第 98 页分析：求种芹菜的地占整块地的几分之知识点 2： 解 决 问题。“练习二十一”第 4 题。一块菜地的 种 菜，剩下的种芹菜。 种芹菜的地占整块菜 地的几分之几？几就是求这块地中去掉种白菜的地是多少，用减法计算，列式为 1- 。 答案： = 答：种芹菜的地占整块地的。2.妈妈买了一些苹果，明明吃了 还剩几分之几？ 答案： = 9，布置作业完成教材第 9899 页练习二一”第 、5、6

9、 题。课堂小结谈 谈 学 生 的 掌 握 情 况，询问疑惑之处。互相交流，说说心得与体会。教学过程中老师的疑问：教学反思本节练习课是为了巩固前面所学的简单的分数加、减法，让学生多练习，发现自己掌握的不足 处，争取在课堂上解决所有的疑惑。教学中发现学生对有关 1 的分加减法还是有些疑惑，针对这点， 又增加了一些练习来巩固，学生在一定程度上都掌握了，对于未掌握的学生，在今后的教学中，给予 针对性的练习，争取全部掌握。教师点评和总结：第 4 时 积位的率教材第 70 页的内容。1经历探索面积单位进率的过，知道 1 平方米100 平方分米，1 平分米100 平方厘米，会进行面积单位间的简单换算。2理解

10、面积单位间简单的换算法，培养简单的推理能力，发展空间观念。重点：掌握相邻面积单位间的进率。难点：掌握面积单位间的换算。教材情境图制成的课件。师：前面我们认识了面积与面积单位，你知道哪些面积单位？这三个面积单位哪个最 大，哪个最小？你能比划出它们的大小吗？那么每相邻两个面积单位之间有怎样的大小关 系呢？今天我们就来研究这个问题(书课)教学例 7。1.探究 1 平分米 平厘。(1)师：拿出老师发给你们的正方形纸边长为 分米的正方)，先量一量它的 边长，再算出它的面积。学生独立完成。(2)师：你算出的面积是多少？(名回答)生 1：1 平方分米。生 2：100 平方米。师：怎么会有两种答案呢？组织让答

11、案不同的两名学生上讲台比一比他们手中的 纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小。让答案不同的两名学生说出自己的算法：一种量的边长是 分，面积是 1 平 分米。另一种量的边长是 10 厘，面积是 平方厘米。(3)师：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？根据学生回答板书：1 平分 平方厘米。62.探究 1 平米 平分米。师：你能猜一猜 1 平米等于多少平方分米吗？(1)在小组内说一说这样猜的理由。(2)指名在全班说一说，根据学发言板书1 平米 平方分米。3教学“试一试”。让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。交流汇报时引导学生有条理地表达，如：因为 1 平米100 平方分米

12、5 平方里面 有 5 个 1 平米，所以 5 平米 平方分米。归纳总结：将高级单位换算成低级单位，用乘进率的方法；将低级单位换算成高 级单位，用除以进率的方法。1完成教材第 71 页想想做做”第 1、2 题。学生先独立填写，再汇报交流。2完成教材第 71 页想想做做”第 4 题。让学生独立列式计算，并指名说出计算结果和单位名称。3完成教材第 71 页想想做做”第 5 题。问题一：先让学生独立解答，然后指名板演，全班交流。问题二：引导学生明确：可以先求一块地砖的面积，再求 90 块地砖的总面积，最后将 总面积和卫生室的地面面积进行对比。通过本节课的学习，面积单位的换算你学会了吗？面积单位间的进率1 平分米 平方厘米1 平米100 平方米将高级单位换算成低级单位，用乘进率的方法；将低级单位换算成高级单位，用除以进率的方