细菌的启示教案

1、-. z.北师大版八年级语文下册细菌的启示教案精读赏析课型 两课时单位：龙子心中学*：武燕飞上课时间 ：2014-3-7细菌的启示 教案课型：精读赏析课型 教学时间：2014-3-7课前预习：1、查找资料，了解关于非典时期的相关材料；2、复习说明文的常识，重点学习说明方法及作用；3、了解本文背景资料，朗读课文标出生字词，查字典解决。相关课程标准：阅读新闻和说明性文章，能把握文章的根本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所表达的科学精神和科学思想方法。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。评价任务：1、初读课文，理清文

2、中知识构造；2、再读课文，明确说明文所使用的说明方法极其作用；3、选读、研讨课文，学会结合实例，分析作品的语言特色。教学目标：1、了解作者及其写作背景，积累文中的生字词，2、认识细菌的特征和生物界中的寄生生存策略，3、学习品味、欣赏作品的方法，品赏作品的语言特色。教学难点：1、学会分析说明方法及其作用，2、结合实例，赏析本课作为演讲词的语言特色。3、结合科学家的数字武器，谈谈数字对作者观点表达的作用。课时：2课时教学步骤： 第一课时教学目标：1、了解作者及其写作背景，积累文中的生字词，2、认识细菌的特征和生物界中的寄生生存策略， 一、导入：2003年的春天特别不寻常， 非典病毒以流星飞电之势从

3、南到北席卷我国九百六十万平方公里的土地，形式迫在眉睫。为应对这场疾病，紧急调动4000多名施工人员进驻小汤山医院施工现场，7天建成，8天后，小汤山医院开场接收非典病人。全国各地万众一心进展抗击非典的斗争，尤其是战斗在防治非典一线的广阔医务工作者临危不惧、恪尽职守、无私奉献的崇高精神，令人深受鼓舞和感动。可以说，非典时期那种同仇敌忾全民抗击非典的精神，真正表达了中华民族万众一心、众志成城的可贵精神！那个时候我才知道中华人民*国国歌中：我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进的真正含义。二、检查预习：1、通过预习，介绍你所认识的非典时期。学生介绍：A、非典病毒命名为SARS病毒。B、2003年8月16日

4、下午16时，卫生部宣布全国非典型肺炎零病例，至此，中国内地共确诊非典型肺炎病例 5327例，死亡349人。中国*1755例，死亡300人；中国*665例，死亡180人。C、2003年3月25日，*省中医院护士长叶欣殉职，她是抗非典战斗中第一位被患者传染而牺牲的医护人员。D、2003年5月14日实验人员从6只果子狸标本中别离到3株非典样病毒，从1只貉标本中别离到1株非典样病毒。科研人员通过电镜对病毒形态进展分析，确定是冠状病毒。2、介绍作者及背景资料：学生介绍。*也夫，2003年任中国人民大学社会科学系教授。2003年爆发的非典是全球众多国家和地区面临的一场疫病危机。2003年5月12日，*也夫

5、在中国人民大学举办的一次报告会上发表演讲，今天所学的细菌的启示便是这次演讲的记录。3、在读书过程中你一定遇到了很多不会的生字、生词、易错字，你解决他们了吗？如果解决了，请将这些 拦路虎写到黑板上和大家分享。读一读，在生字本写写难写字、易错字。砥砺 喷嚏 颠峰 根瘤菌 反刍 豁免 发酵 繁衍 摄取 觅食 笨拙 唾液 束手待毙 不卑不亢 不瘟不火 易错字：不计其数 名副其实 不可思议 一以贯之 束手待毙4、考考你，这些词语你会解释吗？砥砺 束手待毙 不卑不亢 不瘟不火 豁免 名副其实 不可思议 一以贯之 同学们互相考一考、比一比。三、自读全文、讨论学习：思考标划：1、细菌有哪些性质和特征？2、细菌

6、对人类进步观的挑战表现在哪些方面？学生自读课文，标划答案或讨论。= 1 * GB3、学生明确问题1答案：1、细菌的历史最古老；2、细菌无所不在；3、细菌发挥着重要作用；4、细菌的不可消灭性；5、细菌的生存策略多；= 2 * GB3、你能结合相关的语句，解释一下这些性质或特征吗？ 可任选你感兴趣的一例学生组织语言，自述。学生解释细菌的性质或特征，班上交流。A：我感兴趣的是第一条性质。细菌的历史竟有35到36亿年，人类历史才有200万年，与之相比人类确实太年轻了，细菌是生物界的元老。B:我感兴趣的是第四条性质。细菌对生存条件的要求很低，核武器也奈何不了细菌。C:我感兴趣的是第二条性质。细菌无处不在

7、，人体中有无数的细菌，当人生病的时候，身体里的细菌数量更会大量的增加，所以尽量要远离生病的人，防止传染。= 3 * GB3、学生明确问题2答案：(1)、人类的进步与细菌的简单化、退化，(2)、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。四、问题探究：重点读18、19段，你能说说作者此次演讲的目的是什么吗？学生结合语句，认识演讲目的。点明此次演讲的目的，希望同学们面对此次疫病，以科学的态度，安康的心态，以精神上的沉着，对待人类面临的病患危难。五、课堂小结，分享新知：你在这一节课有了关于细菌哪些新知识，请组织好语言，把他们分享给你的前后位同学。学生交流新知。A、我知道细菌无处不在，即使是人的一滴唾液中有

8、几百万个细菌，所以不应该随地吐痰，生病的时候更不能，不然会把病菌传递到空气中。B、我知道细菌对人类也有重要作用，病毒有4000种，对人体有伤害的不过100种，这100种病毒在人口密集的地方才会存活，所以经常通风也是对抗病毒的方法之一。C、我知道抗生素能够消灭大局部细菌，但总有少数细菌天然就对此类抗生素有抵抗力，因而我们不能全凭抗生素消灭病菌。D、干净和肮脏是相对而言的，从科学的角度说，所有的动物都被寄生着，所有的人类都是细菌的寄主。六、布置作业：1、标划本文说明方法及其作用，2、结合实例，赏析本课作为演讲词的语言特色。板书设计： 细菌的启示第二课时教学目标：1、学会分析说明方法及其作用，2、结

9、合实例，赏析本课作为演讲词的语言特色。3、结合科学家的数字武器，谈谈数字对作者观点表达的作用。导入：复习说明文的说明方法学生介绍复习材料：说明方法有大多三个字：举例子、分类别、打比方、列数据、作比拟、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用两个字等。 二、再读全文、检查自学效果：思考：标划本文所用的说明方法，其作用是什么，做出批注。可参照以下答题方法，举一例说明。可根据具体情况作适当增减列数字作用：用数据具体而准确地说明该事物的特点。使说明更准确、更有说服力。举例子作用：举的例子，具体真切地说明的特点，从而使说明更具体、更有说服力。打比方作用：把.比作.，生动形象地说明该事物的特点，增强了文章的趣

10、味性。作比拟作用：把和相互比拟，突出强调了被说明对象的特点地位、影响等。学生各举一例，批注作用。交换思想、合作互助。列数字，作比拟：第三段，大约在35到36亿年前，地球上产生生命不久，细菌就出现了。当地球上的生命过半时才出现了真核细胞生物，5.8亿年前才出现多细胞生物，人类的出现是极其晚近的事情，只有200万年的历史。运用了列数字，作比拟的说明方法，把人类的历史与细菌的历史作比拟，通过数字的强烈比照，说明细菌是生物界当之无愧的元老。列数字、作比拟：第8段，细菌平均1至2周可繁殖300代，平均一天繁殖30代，而人类要繁殖30代则需要1000年，在繁殖的速度上细菌的一天等于人类的1000年。运用了

11、列数字、作比拟的说明方法，将人和细菌的繁殖速度进展比拟，鲜明的突出了细菌的繁殖速度极快。打比方：第17段，你看到天上有一只鸽子在飞，那哪是一只鸽子啊，那是一个飞行的动物园。它身上的寄生物无数，它的消化道里有寄生物，羽毛里有寄生物。运用了打比方，把鸽子比作动物园，生动形象地说明了差不多所有的动物都被寄生着这个科学事实，语言生动，比喻奇妙。举例子：第5段，人的消化过程，一些动物的反刍，都离不开细菌的作用。有些植物需要氮气，但不能直接吸收，靠根瘤菌的帮助来完成。另外，饲料发酵，奶酪、酸奶、酸菜等食品的制作，有机垃圾通过腐烂成为植物的营养肥料，都与细菌有着分的联系。运用了举例子的说明方法，具体有力的说

12、明了细菌在我们生活的方方面面都扮演着重要角色。选读课文，认识语言特色。本文是一片演讲词，请举例赏析，体会本课作为演讲词的语言特色。提示：口语交际的语言特点，一般具有：= 1 * GB3口语化和群众化；= 2 * GB3互动性和综合性；= 3 * GB3生动性和灵活性；= 4 * GB3临场性和随机性等几个方面。学生选读，商讨、举例。1、通过讲故事，形象比喻，拟人化写法，形象命名，借助日常经历，通俗的口语表达等手法把抽象的概念化为明白易懂得感性表达。讲故事：第8段中的麻风病之父与麻风病人随便接触的故事，生动说明了免疫力的作用。形象命名：如第8段人菌斗法、第11段和平共处等命名不仅形象易懂，而且因

13、为大词小用显得幽默幽默。联系生活经历：如第11段中狂犬病的病症，第15段中恐龙的灭绝等使听众更易理解承受作者的观点。通俗的口语表达：如第15段中今天胃不好，明天头疼，后天又脚气了，这些口语让听众感到就像聊家常，轻松愉快。2、巧用设问句，自问自答，主要的好处是能够引起听众的注意和兴趣。如第17段最后：石头上能寄生东西吗？不能。沙漠里能寄生东西吗？难呀！3、使用听众熟悉的、典雅的书面词汇。如得天独厚、束手待毙等成语精炼地表达了要说的内容，也使演讲的语言丰富多彩。问题探讨，引用数字的作用：结合科学家的数字武器，你能说说这些数字对于本文观点表达有什么作用吗？结合实例读读，感受这些数字带给你什么感觉。交

14、流感受。 = 1 * GB3 数字之间形成比拟关系，给人确凿无疑、生动深刻的印象。如35亿年与200万年的比照让听众感知细菌历史的长远;细菌一天繁殖30代，数字惊人，让人惊叹细菌的繁殖能力。 = 2 * GB3 举出极端或者典型数字，使听众印象深刻，为事实深为信服。如一粒普通的泥土中有几亿个细菌，人的一滴唾液中有几百万个细菌，甚至人体体重的10是由细菌构成的，使听众对无处不在的细菌有深刻的印象。 = 3 * GB3 数字和日常生活联系在一起，这就使数字有了感性，观点也具体形象起来。全面总结全文、认识本文主旨：提示：可从说明方法、语言特色、演说内容、演说目的等角度考虑。学生自己总结，分享主旨，互相查漏补缺。做笔记。六、总结新知，可选一题：可从语言特色、说明方法及作用、数字的应用等角度= 1 * GB3、通过这节课，我学会了什么？= 2 * GB3、在以后的学习中，哪些能够有实际作用？板书设计： 细菌的启示教学反思：亮点：这节课是演讲词，表达了典型的口语交际的风格，因此本课重点是结合具体实例、重点语句，挖掘本篇语言表达的特点。学生举例的过程还是比拟踊跃的，概括语言的特色也还比拟到位。其次是说明方法的作用，通过方法指导，学生经过尝试后，会觉得这些方法不仅应用于本课