期末考试成绩分析报告

1、期末考试成绩分析报告一、试卷来源及试卷评价：有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。试卷是以标准所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学握情况。2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。【数学】：1、突出基础性与

2、全面性试卷能对 16 年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。2、突出生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。式的必要性。二、考试质量情况：语文学科：及格率75%一年级二年级三年级四年级五年级六年级972131612198382301789.51263.2%数学学科及格率25一年级二年级三年级四年级五年级六年级03120895131612195612.5031894.742.1英语学科及格率7.696.325%0三年级四年级五年级六年

3、级13161219113000000000三、取得明显成效之处及经验：1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。常用标点符号运用，古诗名言的积累;查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是会与不会，对与“错，观点表达的机会;要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案;允许学生的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第 3 逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。生的计算能力、

4、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方动手画一画但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。3、题型灵活多变，体现课改理念。试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。 触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。4、补差帮困，因材施教颇有成效具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。四、存在的问题及原因分析：语文学科存在的问题主要有：1、追赶进度，忽视基本功训练。对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。时部分学生表

5、达能力也较差，写话的格式弄不清;五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。数学学科中的主要问题是：1、计算不细心，没有验算的习惯。2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往 2 小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应该不是知识层面的问题;又如第 5

6、 这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据;卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范英语学科中的主要问题是：课时安排太少，教学进度严重滞后，教学内容几乎无法完成。五、今后的措施做法：这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在以后的教学中要做好以下工作：1、抓严抓实各项常规工作。严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要深，上课要“实，作业要精，教学要活，负担要轻“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等