少儿美术教学体系-架构

1、美术教学架构的管理规定“学习美术知识，形成美术能力，培养创新精神，拓展美学视野，促进个性开展, 养成优质人格”是童画美术教育的总目标。“总目标”涵盖了知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观等多个方面的内 容。总目标改变了单纯以学科知识体系构建课程的思路，总目标坚持“以学员开展为本” 的开放式教育观，坚持多元化艺术的开展观，坚持兴趣是学习美术的动力观，坚持美术 是人类文化组成局部的人文观，坚持创新是现代人开展的人才观。童画强调教师在教学 中以主动、合作、探究的团队精神从事教学工作，强调儿童在学习美术的过程中以独立、 自主、互动的精神得到开展。强调重视过程，也注重结果。从而，实现校外儿童美术教

2、 对学校美术教育补充与提升作用。二、学段划分儿童的美术学习是一个长期地、递进地、分阶段开展的过程。童画的学段划分 根据儿童生理、心理、认知和绘画开展的规律来界定。从3岁到17岁，共划分为 四个学段即：幼儿感觉造型学段（35岁）儿童美术基础学段（68岁）少年转型拓展学段（9岁以上）青少年系统训练学段（12岁以上）此次学段划分，作了以下修改：一是“少儿艺术拓展学段”改为了 “少年转型拓展学段”。其原因是，这个学 段主要是9-11岁的少年，都处在“转型期”。开设油画、版画、水墨、设计、动 漫等专业班级是为帮助“转型期”儿童开拓艺术视野，而把“观察表现班”从儿童 美术基础学段调到少年转型拓展学段是因为

3、“观察表现班”开设的目的在于帮助儿 童学会观察，从感知造型和想象造型逐步地强化观察写实造型的能力。因此，不管 是观察写生能力的加强，还是以新材料、新技法的艺术视野拓展，都是为了帮助这 个年龄段的少年们顺利地渡过绘画的转型期。二是“少年系统训练学段”改为“青少年系统训练学段”。考虑到从12岁至IJ 17岁是一个从少年向青年过渡的阶段，不管从身理上还是从心理上都有一个从不成熟到逐渐成熟的过程。16、17岁的孩子已经要步入青年期了，所以把“青”字 加了进来。三、班级设置班级建制，坚持按年龄分班的原那么，以保证教学的针对性。各学段的班级设置 如下：幼儿感觉造型学段：涂鸦班（3岁）、启蒙班（4岁） 启智

4、班（5岁）儿童美术基础学段：畅想班（6岁）、创意班（7岁）、创作班（8岁）、少年转型拓展学段：油画、水墨、版画、动漫、设计班等和观察表现班（9岁 以上）青少年系统训练学段：素描初级班（12岁）素描中级班（13岁）素描提高班 （14岁）理性素描班（15岁以上）除幼儿感觉造型学段与儿童美术基础学段，原那么上按照一个年龄一个班的设置 如：涂鸦班级（3岁）即指满3岁不满4岁的儿童，如此类推。这样的规定以便教 师在教学过程中，根据此年龄特征为依据设计课程。有些校区因家长对时间段的要 求或和儿童心理和认知开展水平的不平衡等原因，不能完全按年龄编班，可作一定 的变通。有能力的教师，希望在混班教学中尝试一些不

5、同年龄儿童相互影响的教学 实验，需有较为明确教学思路，也可开设以实验为目的的混班教学。但教师必须因 材施教，照顾到全班的儿童，在实验后期应作出相应的总结报告。少年转型拓展学段和青少年系统训练学段编班设置年龄跨度相对大一点，主要 是考虑到9岁以上的儿童，年间龄差异变化逐渐减慢。如9至11岁的少年，正处 于转型期，有的甚至还有焦虑情绪。对于这些孩子，拓展视野，保持持久兴趣，学 习观察写实同样重要。给他们一个自由选择的机会，或在不同门类的艺术学习中增 强信心，或在观察表现班中学会观察，谁先谁后，不很重要。只要激起他们的绘画 兴趣，能帮助他们学会观察，使他们顺利地闯过转型期才是我们的目的。以“素描班”

6、命名的班级和理性素描班，学习内容不仅仅是学习素描，应包括： 素描、速写、色彩、设计和创意五大局部。应融感性素描素描、创意素描、理性素 描于一体，根据不同班级各有侧重。学段的划分是顺应儿童身心开展的需要，以此，保证教学的针对性，提高教学 的质量。各校应该引导家长注意尊重儿童绘画心理开展的规律，不要打乱学段划分 跳班报名。如12岁以前的儿童应在运动协调，对线条、形状、色彩的认知和把握， 对图案、构思的探讨中，开展直觉，表达童心和童趣，让他们在这方面得到充分的 经验和开展，充分地享受童年。待12岁以后，他们的身心开展能够适应比拟理性 的素描学习时，再进入系统训练学段。如果违反绘画开展规律很可能对儿童

7、身心造成不良影响。但对个别感悟力强，能力很强的学生，经过严格的考核后也可适当地 跳班学习。四、学制管理1、学制每个成建制的班级应完成一个学年的教学任务。每周一次课，一个学期为16 次课。一个学年共计两个学期，分为初级班和提高班两个递进班级，初级班一个学 期，提高班一个学期。暑期和寒假为适应时间短，生源流动性大的特点，只开“预备班”或“创作集 训班”“预备班”招收新生和准备进入下一个下级的学员，“创作集训班”那么以老 学员为主。一般是周一三五，二四六上课，上课时间和课次量均可根据各校具体情 况由自行决定。2、招生童画全年面对3-17岁的少年儿童招生。春、秋两季报名入学的学员。按年龄 编入相应的班

8、级。暑期、寒假招收的新生，可编入预备班或创作集训班。寒暑假结 束后，升入相应的班级。3、课时量课时量指学员在每个班级中，所要完成的课次总量。课时量以一次课为计算单 位（简称“课次”）。根据年龄特点，每个班级的上课时间根据年龄不同有所变化。 具体规定如下：幼儿感觉造型学段 每课次为60-90分钟。各班的课时量为32课次，即学员完 成春、秋两期的32课次后，方能升入高一级的班级学习。儿童美术基础学段 每课次为90-120分钟。各班的课时量为32课次，即学员 完成春、秋两期的32课次后，方能升班学习。少年转型拓展学段 每课次为90-150分钟。一个学期16课次,一学年32课次。 各专业班分别设：初级

9、班和提高班两个递进班级，完成32课次后方可转入高一级 班级学习。各美术基地应根据硬件条件和专业教师的情况尽可能多地开设不同转型 拓展学段专业班和工作室，以满足转型期儿童艺术拓展和学习观察的需要。这个学 段的所有班级均为平行班级，不存在相互升级的关系。油画、水墨、版画、动漫、 设计、绘本或陶艺等班级均为选修课。可由学员自愿选择一个或多个专业班级学习。 如有学员学仍对某项专业门类特别感觉兴趣，应该开设“XX艺术工作室”满足一 局部学员的需求。艺术工作室以探索性创作为主，只要有兴趣，学期不限。而“观 察表现班”那么应该是必修课。就是说，在转型拓展学段期间，至少要有一年的时间 参加观察表现班的学习，为

10、进入青少年系统训练学段的学习打好基础。青少年系统训练学段 每课次为90-180分钟。一个学期是16课次,一学年32 课次。本学段的素描初级、素描中级、素描提高班，每个班级均包括如：素描初级 春季班和素描初级秋季班，其他以此类推。学员完成春秋两季32课次后，方能升 班学习。理性素描班根据中高考的需要灵活编班。4、成班人数为保证教学质量，童画采取小班级建制。分常规班和小小班两种。常规班不超 过24个学位，小小班级制控制在10个以下学位。五、教学管理1、教师(1)教师职责a.童画教师应有强烈的事业心，有正确的教育观和艺术观察，有对全体学生负 责的责任感。教师不仅是学生学习上的指导者，而且是学生人格成

11、长的引路人。b.童画教师应遵循童画“教学体系”的要求和所任课班级的实际情况，制订学 期教学工作计划，从学生实际出发，完成教学任务。做到：认真备课、熟悉课程标准，了解学生实际。认真组织好课堂教学，不断改进教学方法，有效地发挥课堂教学的作用。要努力培养学生的创造性思维习惯和动手操作等能力认真布置和点评作业。要坚持“因材施教”的原那么，热情鼓励不同性格，不同能力的学生，引导 他们发挥其特长。C.教师应学习教育理论，积极参与各种教育、教学研究的实践，不断探索，不断 总结，有所发现，有所创造，不断提高教育和教学质量。d.教师服从调配，完成领导交办的其他工作。(2)教师配备童画教学班的教师配备，应严格挑选

12、适合于各年龄段的专业教师担任各教学班 的主教。幼儿感觉造型学段和儿童美术基础学段的各教学班可配主教一名，助教一名。少年转型拓展学段和少年系统训练学段的各教学班，原那么上只配主教一名，可 根据画种的特点和班级人数配备助教。（3）教师级别a.实行教师级别与工资分配挂钩的原那么。定期对教师进行考核，将根据教师的业绩 及综合表现定期给予进级。b.采用十二级制的标准。由低到高分别为：助理教师、实习教师、初级教师、中级 教师、一星级教师、二星级教师、三星级教师、四星级教师、五星级教师、特级教师、 特高级教师、教授级教师等14个级别。c,工资分配采取底薪加提成的方式分配和计算，具体方法如下;序教师级别底薪（

13、元）学费提成1助理教师150002实习教师150020%3初级教师180021%4中级教师200022%5一星级教师220023%6二星级教师240024%7三星级教师260025%8四星级教师280026%9五星级教师300027%10特级教师320028%11特高级教师340029%12教授级教师360030%13副校长级（含教学、教研培训师）500030%14校长级（含教学总监）800002、课程类型课程类型是指上课的具体琰 各类，按照不同的标准有不同的他类法。童画课堂分 为：常规课堂与拓展课堂两种类型。以16个课次为一个循环，其中：常规课占80%, 拓展课占20%o常规课中又分为：技能

14、训练课占18% （3课次），感知表达课占25% （4课次）， 美术创作课占25% （4课次），美术鉴赏课占8% （2课次）。拓展课中又分为：户外写生课占10% （2课次），亲子课占5% （1课次），参观 展览课占5% （1课次）。艺术之旅和社会探索可安排在寒假班和暑期班中进行，时间8-10天。以上课程形式的时间分配，可在课程设计中参考应运，并应根据不同年龄段的心身 特点作相应的际调整。3、课堂时间分配建立时间观念，掌握课堂节奏，是有效课堂的原那么之一。教学时间的合理分配，是 组织课堂教学的必要步骤，是优化教学过程，提高课堂教学效率的重要标准。课堂效率 的有效与否是教师和学生的共同利益，教师应坚

15、持以学生自主的原那么来合理分配课堂时 间。在有效的课堂时间内要注意课前考勤、检查作业、教学引导、课堂操作和作品点评 的时间。【课前考勤】占2%,约3-5分钟。课前考勤包括：课前准备和课堂考勤两局部如： 上洗手间、喝水、点名等。【检查家庭作业】占10%,约89分钟。布置家庭作业应做到趣味性、挑战性、 发现性和探究性具有新鲜感和认同感。检查家庭作业是调动学生完成作业的积极 因素，养成良好的作画习惯。检查的方法有：教师普查、家长配合、组长负责、 同学互查、不时抽查等。【教学引导】占20%分钟，约20分钟教育的本质属性是教师的价值引导和学生自 主知识建构的辩证统一。教师是学习活动的组织者和引导者。【学

16、生实践】占60%,约54分钟。美术课堂的实践活动是尝试、体验、思考、创 作的过程，教师应在课堂中应为学生供了一个相对独立的学习时空，让学生成为这个时 空的主导者，学生具有绝对的支配权和主导权。【作品评析】占8%,约10分钟。儿童美术作品的评析必须建立在尊重儿童的创 作意图和特点的基础上。不能用画得像与不像”来评价。对孩子的作品应及时 给学生一些建议，这样在一定程度上加强孩子的自信心以及对绘画的兴趣与理解。六、教学环境教学环境是一个由多种要素构成的复杂整体系统，教学环境与教学活动息息相关。环境 的优劣直接影响着教学功能最大限度的发挥，影响着教育目标的达成。童画教学环境是童画 机构的亮点之一。童画

17、教学环境的设计必须有整体的规划和安排。校址的选择必须有利于事业的开展。校 舍的改造必须有利于教学活动的开展，人员的流动与疏散。童画的教学设备必须有利于不同 年龄儿童的使用，学习空间应有充足的光线，或补以适当的灯光以保护儿童的视力。童画环 境色是红、白、黑三色的艺术配置。校区内应充分展示童画文化的信息，即童画机构的教育观、艺术观、文化理念和童画师资队伍的信息。教学空间必须充分重视学员主体的作用，培 养他们自控处理环境的能力，使学员自己学会控制和管理教学环境。总之，童画环境的创设除平安、实用功能之外，还应必须为学员创造了一个美观的，现 代的，艺术的，人性化的，和谐的，适合于不同年龄特征需求的，能激

18、发创造欲望的，具有 童画特有的格局和审美风雅的，促进学员的身心开展的良好空间。附：童画美术教学架构列表学段年龄班级设置成班人数/上课时间/课时量/学期教师配备幼 儿 感 觉 造 型 学 段3涂鸦班常规班24 A/45-60分钟/32课次/两学期主1助1小小班6-12 A/45-60分钟/32课次/两学期4启蒙班常规班24 A/60-80分钟/32课次/两学期主1助1小小班6-12人/6080分钟/32课次/两学期5启智班常规班24 A/60-80分钟/32课次/两学期主1助1小小班6-12人/608分钟/32课次/两学期儿 童 美 术 基 础 学 段6畅想班常规班24人/90-120分钟/32

19、课次/两学期主1助1小小班6-12人/90120分钟/32课次/两学期7创意班常规班24 A/690-120分钟/32课次/两学期主1助1小小班6-12 A/90-120分钟/32课次/两学期8创作班常规班24人/90120分钟/32课次/两学期主1助1小小班6-12人/90120分钟/32课次/两学期少 年 转 型 拓 展 学 段9 岁 以 上水 墨 班 可 适观察表现班常规班24人/90-120分钟/32课次/两学期主1助1小小班6-12人/90120分钟/32课次/两学期动漫班常规班24人/90-150分钟/32课次/两学期主1小小班6-12人/90150分钟/32课次/两学期油画班常规班24人/90-150分钟/32课次/两学期主1小小班6-12人/90150分钟/32课次/两学期当 招 收 年 龄 较 小 的 学 员版画班常规班24人/90150分钟/32课次/两学期主1小小班6-12人/90150分钟/32课次/两学期绘画班常规班24人/90150分钟/32课次/两学期主1小小班6-12人/90150分钟/32课次/两学