部编人教版小学三年级语文上册《掌声》优秀课件

1、人教版 语文 三年级 上册25 掌 声人教版 语文 三年级 上册25 掌 声生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起去认识她。生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改作者介绍 董保纲：男，1973年生，河北威县人，著名作家。作品多次被读者青年文摘青年博览格言等杂志转载并入选各类文集。主要作品：散文集最深情的故事，最真心的感动一路花香等。作者介绍 董保纲：男，1973年生，河北威县人，著名作朗读视频自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写

2、的？朗读视频自读课文，要求： 默 下 向 来 情 热 定讲 通话 郁 欢会mlosh tudiokung li zhn sh plinyu 默姿投 势落调镇况烈忧联述普我会读 默 下 向 来 读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。联欢（ ling lin ）镇定（ zhn zn ）讲述（ s sh ）易错音读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。易错音 运用：经过激烈的争吵后，他们关系破裂。同音易混字烈li 裂字义：猛烈，厉害。如：激烈。组词：（热烈）（烈火）字义：破开，开了缝。如：破裂。组词：（裂痕）（裂缝）（四分五裂） 运用：经过激烈的争吵后，他们关系破裂。同音易混字烈li势识字开花

3、默烈镇忧 联 势识字开花默烈镇忧 联 读一读下面的句子，看看你有什么发现。 1.因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 2.老师是刚调来的，还不知道英子的情况。.多音字.读一读下面的句子，看看你有什么发现。.多音字.落lolu（落枕）（落叶）调diotio（调和）（调研）读一读：1.妈妈看到她那落下残疾的腿，一边落泪，一边叮嘱她不要 丢三落四。2.出现矛盾要先调查，然后调解。.注意加点字的读音！l（落下）落lolu（落枕）（落叶）调diotio（调和）（调指导朗读如何默读 默读就是不出声地阅读，是自己用心来读书。默读是阅读的一种重要方式。 要求：不动唇，不出声，不指

4、读。 方法：眼到，心到，手到。指导朗读如何默读指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.是否能读好长句子。指名朗读课文，听评朗读效果。 默读课文，说一说掌声共响起了几次。整体感知两 次 默读课文，说一说掌声共响起了几次。整体感知两 次我会写掌班默离调摇晃烈勇观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。腿轮投刚提示：点击生字进入详细讲解。我会写掌班默离调摇晃烈勇观察生字在田字格中的位置，讨论书写注左右结构掌投晃调上下结构班烈勇轮左中右结构摇默腿刚离左右结构掌投晃调上下结构班烈勇轮左中右结构摇默腿刚离结构：上下组词：手掌 掌握部首：手掌 zhng

5、 笔画：十二秃宝盖要写得宽。中间的“口”要写得扁。结构：上下组词：手掌 掌握部首：手掌 zhng 笔画：十结构：左中右组词：班长 班级部首：王班 bn 笔画：十左边“王”要窄小。右边“王”要端正。下横变为提。结构：左中右组词：班长 班级部首：王班 bn 笔画：十结构：左右组词：默写 沉默部首：黑默 m笔画：十六横变为提。“犬”撇、捺要舒展，撇穿插到左边的四点底下面。四点底稍倾斜。结构：左右组词：默写 沉默部首：黑默 m笔画：十六横变结构：上下组词：离开 分离部首：亠离 l 笔画：十第二笔横稍长。第九笔是撇折。结构：上下组词：离开 分离部首：亠离 l 笔画：十第二笔横结构：左右组词：后腿 长腿部

6、首：月腿 tu 笔画：十三“月”要窄。“艮”最后一笔改为长点。结构：左右组词：后腿 长腿部首：月腿 tu 笔画：十三结构：左右组词：轮班 轮回部首：车轮 ln 笔画：八“车”首笔横要短。第二笔撇长折短。最后一笔变为提。易错提示：右边是“仑”结构：左右组词：轮班 轮回部首：车轮 ln 笔画：八“结构：左右组词：投降 投影部首：扌投 tu 笔画：七“又”横撇的横起笔后稍向上拉，要短，捺要长一些。 结构：左右组词：投降 投影部首：扌投 tu 笔画：七“结构：左右组词：刚才 刚刚部首：刂刚gng 笔画：六“冈” 里面的点要大一些。 “刂”左边的竖略短。 结构：左右组词：刚才 刚刚部首：刂刚gng 笔画

7、：六“冈”结构：左右组词：调来 调动部首：讠调 dio 笔画：十里边“土”和“口”要小。“周”下框稍宽大。结构：左右组词：调来 调动部首：讠调 dio 笔画：十结构：左右组词：摇动 摇头部首：扌摇 yo 笔画：十三“午”中竖上边不出头，下横要长。右上边四笔要小，写紧凑。结构：左右组词：摇动 摇头部首：扌摇 yo 笔画：十三结构：上下组词：晃悠 晃荡部首：日晃 hung 笔画：十“光”上边要扁，“儿”要宽、舒展。 “日”要扁小。结构：上下组词：晃悠 晃荡部首：日晃 hung 笔画：十“结构：上下组词：烈日 烈士部首：灬烈 li 笔画：十点落到横中线上。下边的四点底要写得舒展。结构：上下组词：烈日

8、 烈士部首：灬烈 li 笔画：十点结构：上下组词：勇敢 勇气部首：力勇 yng 笔画：九第二笔点和第七笔竖写在竖中线上。下边部分“力”的横折钩，横长折短，撇从竖中线起笔，要写得舒展。结构：上下组词：勇敢 勇气部首：力勇 yng 笔画：九1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。掌声 全班 默默 腿脚 投向 调来 摇晃 热烈勇气 轮流 文静 讲台 一齐 角落 刚刚 泪水持久 平息 动听 面对 刚才 离开 慢吞吞2.听写生字、词语。1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，填一填。 本文主要写了残疾女孩 ，在同学们的 的鼓励下，变得 的故事。

9、英子掌声开朗自信课堂小结填一填。英子掌声开朗自信课堂小结助读资料我先看作者介绍 董保纲：男，1973年生，河北威县人，著名作家。作品多次被读者青年文摘青年博览格言等杂志转载并入选各类文集。主要作品：散文集最深情的故事，最真心的感动一路花香等。助读资料我先看作者介绍 董保纲：男，1973年生，河北小儿麻痹症 脊髓灰质炎又名小儿麻痹症，是由脊髓灰质炎病毒引起的一种急性传染病。临床表现主要有发热、咽痛和肢体疼痛，部分病人可发生弛缓性麻痹。流行时以隐匿感染和无瘫痪病例为多，儿童发病较成人为高，普种疫苗前尤以婴幼儿患病为多，故又称小儿麻痹症。小儿麻痹症 脊髓灰质炎又名小儿麻痹症，是由脊髓 读了上面的资料

10、，你对课文里的内容已经有了初步的了解，教室里为什么会响起掌声呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！ 读了上面的资料，你对课文里的内容已经有了初步的了解，第一步：读课文朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第一步：读课文朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的 默 下 向 来 情 热 定讲 通话 郁 欢会第二步：学字词mlosh tudiokung li zhn sh plinyu 默姿投 势落调镇况烈忧联述普1.读字词 默

11、 下 向 来 姿势调来摇晃热烈镇定忧郁联欢会讲述掌声响起姿势调来摇晃热烈镇定忧郁联欢会讲述掌声响起读下面的句子，给加红的字选择正确的读音。 1.因为她小时候生过病，腿脚落（lo l lu）下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。2.老师是刚调（tio dio）来的，还不知道英子的情况。2.选读音读下面的句子，给加红的字选择正确的读音。 2.选试着把词语和意思连起来！经过长时间还没有停止。【犹豫】【镇定】【骤然】【经久不息】【歧视】不平等地看待。突然，忽然。拿不定主意。遇到紧急情况不慌不乱。3.解词语试着把词语和意思连起来！经过长时间还没有停止。【犹豫】不平等第三步：知内容再读课文，选一选，填一

12、填。1.本文的写作顺序是（ ）。A.地点变化 B.时间顺序2. 课文是按照 、 、 的时间顺序来写的。B掌声后掌声前掌声时第三步：知内容再读课文，选一选，填一填。B掌声后掌声前掌声时第四步：查资料查资料，填一填。1.奉献点滴的关爱， 。2.赵钱孙李百家姓， 。3.金贵银贵爱心最贵， 。4.助残意识人人拥有， 。共享一样的蓝天扶残助残一家亲千好万好助残最好和谐家园天长地久第四步：查资料查资料，填一填。共享一样的蓝天扶残助残一家亲千第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以 通过上节课的预习，请你

13、说说课文主要写了什么内容，填一填。复习引入课文主要描写了 次掌声，这两次掌声都是为了 ，课文用同一个词语形容了掌声： 的掌声。两英子热烈 通过上节课的预习，请你说说课文主要写了什么内容，填一学法导读 初读课文，整体感知全文。再读课文，抓住描写英子动作和神态的句子，感受英子当时的内心情感，从而懂得人与人之间需要关心、鼓励的道理。最后把自己带入角色，以第一人称复述一下英子的故事。重点学习阅读方法：默读。学法导读 初读课文，整体感知全文。再读课文，抓住描写英 读一读1-2自然段，思考：掌声前英子是怎样的？ 读一读1-2自然段，思考：掌声前英子是怎样的？掌声前 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她

14、很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。“默默”是一种状态，体现人物性格。从这个词语可以看出英子很孤独、沉默，不愿与人交往。两次使用“总是”，更强调了英子自卑性格的严重性。这句话交代了故事主人公和她的性格特点。掌声前 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静文静 胆怯自卑 忧郁英子的性格文静 胆怯英子的性格 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。作者把结果放在前面，原因放在后面，是为了强调英子很自卑，不愿意让别人看到自己走路的姿势。 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见一天，老师让同学们轮流上

15、讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。“投向”“立刻把头低下”是对于全班同学和英子的动作描写，表现了同学们对英子的期待和英子的自卑，也照应了上文的“不愿意让别人看见她走路的姿势”。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班 读一读第3自然段，思考：两次掌声对英子来说有什么不同？ 读一读第3自然段，思考：两次掌声对英子来说有什么不同？两次掌声 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红”点出了英子内心的斗争，因为残疾而不自信。从而表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。两次掌声 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起

16、来，眼圈红红 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第一次掌声“骤然”“热烈而持久”说明这掌声是同学们不约而同发出的，从而可以看出同学们的掌声是真诚的。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。这一细节描写说明英子被同学们的掌声感动了，她感受到了同学们的鼓励和关爱。这是幸福的泪水，是一种被尊重的幸福。细节描写在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。这一细节描写说明英子 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的

17、一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这是给英子的第二次掌声，这掌声里除了鼓励，还有赞扬。第二次掌声 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。“深深地”反映出掌声带给英子很大鼓舞，表现了她从内心深处对同学们充满感谢之情。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了 读一读第4-5自然段，思考：两次掌声后，英子有什么变化？ 读一读第4-5自然段，思考：两次掌声后，英子有什么变化？掌声后 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，

18、甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 “甚至”“还”两个词表明英子的改变可谓翻天覆地，改变后的英子既乐观开朗又自信。这说明英子之前很忧郁。有了同学们的理解、鼓励后英子不再自卑，融入了这个集体。对 比掌声后 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那拓展练笔： 联系上文，想一想英子会有怎样的变化。试着写一下。 英子不再_ ，而是_；不再_，而是_默默地坐在角落与大家一起讨论问题 一个人早早地来 与大家有说有笑地走进教室拓展练笔： 联系上文，想一想英子会有怎样的变化。试着写一下XX同学: 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑

19、着面对生活。 英子 X年X月X日用英子的自述结尾，表明掌声改变了英子忧郁、自卑的心理，转变了英子对生活的态度。可见，掌声可以传递关爱、传递尊重，给人积极向上的力量。XX同学:用英子的自述结尾，表明掌声改变了英子忧郁、自卑的心 之前，英子不敢到讲台上讲故事，她很忧郁、很自卑。后来她变得快乐、自信了。这个变化源于同学们的“掌声”，这掌声让英子感受到了大家的关心和鼓励，使她明白大家并没有歧视她，同学们希望她变得更加自信、乐观。这是课后第1题哦！ 默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 之前，英子不敢到讲台上讲故事，她很忧郁、很自卑。后来英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈

20、红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。参考答案：第一句话表现了英子内心的紧张、自卑和不知所措。第二句话写出了英子内心的激动和对同学们的感谢。其他示例：“掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事”写出了英子此时的镇定，开始慢慢打开心扉。这是课后第2题哦！读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的 如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第24自然段中任选一段试着讲一讲。 （以第4自

21、然段为例）从那以后，我感觉自己就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。我和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教我跳舞。这是课后第3题哦！ 如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第24疑难探究 同学们的掌声就是“爱”的声音，第一次掌声中包含着对英子的鼓励，希望她不要胆怯，自信地展示自我。第二次掌声中包含着对英子的肯定与赞美。这掌声是对英子心灵的润泽，正是这种爱让英子的内心温暖了起来，她知道同学们都爱着她，她和大家一样优秀。同学们的掌声使英子有了勇气，乐观地面对生活，所以课文以“掌声”为题。课文的题目为什么叫“掌声”？疑难探究 同学们的掌声就是“爱”的声音，第一次掌声中包抓住

22、神态描写，刻画人物形象学方法：神态描写主要是对人物面部表情的变化的描写。恰当的神态描写，能反映人物的心理活动，表现人物的形象特点，使人物形象更加生动。“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”这句话是对英子的神态描写，形象地写出了英子紧张、自卑和痛苦的内心世界。写法借鉴语文要素抓住神态描写，刻画人物形象写法借鉴语文要素记方法：1.重点刻画面部表情的变化。2.与动作、语言、心理等描写结合起来。用方法：练一练，请你试着运用这种方法，描写一个人紧张时的神态吧！示例 马明的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十

23、个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。记方法：1.重点刻画面部表情的变化。示例 马明的目光四处移动掌声前：默默一角 早来晚走 自卑掌声课文图示关爱、尊重微笑面对掌声响起第一次：骤然响起，热烈持久（鼓励）掌声后：英子鼓起勇气、微笑着面对生活第二次：再次响起，不约而同（赞扬）掌声前：默默一角 早来晚走 自卑掌声课文图示关爱、掌声响起本文写了残疾女孩儿英子在同学们鼓励的掌声中变得开朗、自信的故事，告诉我们要多给他人一点儿鼓励和关爱，因为这可能改变他人的一生。主题感悟本文写了残疾女孩儿英子在同学们鼓励的掌声中变得开朗、自信的故给予他人爱的鼓励 掌声传递着鼓励、赞赏与信任。当别人成功的时

24、候，让我们把祝贺的掌声送给他；当别人身处困境的时候，让我们把鼓励的掌声送给他。只要掌声响起来，我们人人心中就会充满爱。独特感悟给予他人爱的鼓励 掌声传递着鼓励、赞赏与信任。当别人成功表示时间短的三字词语骤然间 刹那间 一瞬间 一眨眼 一刹那 突然间正能量激励人的四字词语再接再厉 斗志昂扬 发愤图强 自强不息 孜孜不倦 只争朝夕词语积累表示时间短的三字词语词语积累描写人物的句子1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红 红的。2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一 摇一晃地走下了讲台。课内美句积累描写人物的句子课内美句积累描写人物神态的句子1.她笑了，圆圆的脸就像一盘盛开的金葵花。（

25、高兴）2.只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清 清楚楚。（生气）3.他眼里闪烁着一股无法遏制的怒火，牙齿咬得格格作响，好似一头 被激怒的狮子。（生气）4.他的心里乱得不得了，怎么也找不到解决这件事的办法。他不停地 挠着头，眉头紧紧地皱了起来。（不安）美句拓展积累描写人物神态的句子美句拓展积累美文拓展阅读圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四

26、份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。给予树美文拓展阅读圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。回家途中，孩子

27、们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。“我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡思考：1.金吉娅送给了我们什么？ 2.“给予树”到底想让人们送出什么呢？1.金吉娅不但送给

28、我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。2.爱心。思考：1.金吉娅送给了我们什么？1.金吉娅不但送给我们棒棒糖有一个豌豆荚，绿莹莹的，好像一间绿色的小房子，里面并排坐着五颗绿莹莹的豌豆。慢慢地，豌豆荚变黄了，豌豆也长结实了。有一天，豌豆荚震动了一下，啊，他被摘下来了。豌豆们快活地叫了起来：“啊，我们的小房子快要打开了！”最大的一颗说，他要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。第二颗说，他要飞到太阳里去，那才神气呢！还有两颗懒洋洋地说，他们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。一颗小豌豆有一个豌豆荚，绿莹莹的，好像一间绿色的小房子，里面并排坐着五最小的一颗呢？他想了想，说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远，当然，也不能光想着睡觉哇。我要是能为大家做点儿事，就高兴了。”不一会儿，小房子打开了，五颗豌豆滴溜溜滚了出来，落在一个小男孩儿的手心里。小男孩儿有一支玩具手枪，他把豌豆一颗一颗装进枪筒，又砰砰地把他们一颗一颗打