【部编版语文七年级上册】全册第二单元课件

1、部编版七年级语文上册第二单元课件人教 目录 5 秋天的怀念 6 散步 7 散文诗二首 8 世说新语二则 写作 学会记事 综合性学习 有朋自远方来 部编版七年级语文上册第二单元课件人教 今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的呢。 有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔总是跪着行走。” 为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走呢？这句话包含了诗人怎样的情感？ 今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描5 秋天的怀念第一课时第二课时七年级语文上册5 秋天的怀念第一课时第二课时七年级语文上册第一课时学习目标 1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。（

2、重点） 2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。（难点） 3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。（素养）第一课时学习目标 1.了解作者的相关知识，理解重点词语背景资料知识备查 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。秋天的怀

3、念中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。背景资料知识备查 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁知识备查作者介绍 史铁生(19512010),生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记, 散文我与地坛 合欢树病隙碎笔。其中,我与地坛鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。知识备查作者介绍 史铁生(19512010),生于预习检查读一读瘫痪侍宿憔悴膳豌诀漫覆絮叨捶仿弄整豆别翻来打tn hun sh

4、xiqio cushnwnjumnf x do chu烂去预习检查读一读瘫痪侍宿憔悴膳豌诀漫覆絮叨捶仿弄整豆别翻来打t（ ）扁舟多音字（ ） 住宿（ ） 一宿 （ ） 悄然 宿悄（ ） 星宿 （ ） 悄悄 预习检查sxixiqioqio（ ）踩扁扁binpin（ ）扁舟多音字（ ） 住宿（ ） 形近字 涣（ ） 痪（ ）决（ ）诀（ ）预习检查 焕（ ） 换（ ）焕然一新涣散瘫痪交换hunhunhunhun 诀别决定juju捶（ ）睡（ ） 睡觉捶打chushu锤（ ）锤炼chu形近字 涣（ ） 痪（ ）决（ 词语解释预习检查侍弄：憔悴：烂漫：诀别：喜出望外：絮絮叨叨：翻来覆去：文中指经营照管

5、。形容人瘦弱，面色不好。文中指颜色鲜明而美丽。分别（多指不易再见的离别）。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。形容说话啰嗦，来回地说。来回翻身。词语解释预习检查侍弄：文中指经营照管。形容人瘦弱，面色不好。整体感知朗读课文思考下面的问题：1.作者在秋天怀念的是谁？母亲整体感知朗读课文思考下面的问题：1.作者在秋天怀念的是谁？母2.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。课文写了四件事： “我”发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。整体感知2.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。课文写了四件事整体感知3.文中写道母亲给“我”的嘱托是什么？ 咱娘儿

6、俩在一块儿，好好儿活，好好儿活整体感知3.文中写道母亲给“我”的嘱托是什么？ 咱娘儿精读细研 细读课文，说一说“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？精读细研 细读课文，说一说“我”双腿瘫痪后，有没有“好精读细研望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说 不，我不去！我可活什么劲儿！绝望双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：精读细研望着望着天上北归的雁阵，我会听着听着李谷一甜美的歌声精读细研哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！什么时候？好吧，就明天。母亲说带我去看花

7、：烦躁精读细研哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！什么时候？好吧精读细研 面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？在文中找一找。精读细研 面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到精读细研 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。母爱是理解、是宽容精读细研 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地精读细研 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”母爱是坚强、是生死相依。

8、 “扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。语言描写，反复精读细研 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿精读细研 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前这一“挡”挡住的究竟是什么？ 母爱是细心的呵护。 母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。精读细研 那天我又独自坐在屋里，看着窗外

9、的树叶“唰精读细研当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着 能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。精读细研当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，精读细研 “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。透过“敏感” 这两个字，你看出了什么？ 母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。母

10、爱是对孩子痛苦的感同身受。精读细研 “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花 她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成那样。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！精读细研 她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成那样讨论： 本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？答题基本格式为： 运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质（有时还推动情节的发展）。 精读细

11、研讨论：答题基本格式为：精读细研精读细研说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？ 母亲知道自己的病情却没有告诉“我”。因为“我”遭遇不幸，本来就对生活感到绝望，如果听到这样的消息，“我”会受到更大的打击，丧失活下去的勇气。母亲为了让“我”“好好儿活”，隐瞒自己的病情，体现了母爱的深沉而伟大。精读细研说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深精读细研 结合文章的叙述描写内容，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。精读细研 结合文章的叙述描写内容，说说作者的母亲是一位 她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒；她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海

12、看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活的苦难。精读细研（1）她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。 她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴 （2）她是一位细心的母亲。 （3）她是一位无私和坚韧的母亲。精读细研 她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”，“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。 她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚韧。 （2）她是一位细心的母亲。

13、（3）她是一位无私和坚 （3）她是一位睿智的母亲。这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。精读细研 她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇到什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。 （3）她是一位睿智的母亲。这是一位慈爱、包容、细心、坚 这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？精读细研 这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。（2）她出去了，就再也没有回来。 “一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到

14、母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 “再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。精读细研（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。（2）她出（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。精读细研（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 第二课时 上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，看看还有哪些方面能够体现母爱的伟大。第二课时 上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了母爱的细合作探究1.文中几次提及看菊花？有何用

15、意？ 文中三次提到看菊花。 第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。 第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲的怀念。合作探究1.文中几次提及看菊花？有何用意？ 文中三次提合作探究2.三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说“我”对生活的态度发生了怎样的变化。悲观、绝望 坚强、重生 “不，我不去！”“什么时候？”我俩在一块儿，要好好儿活合作探究2.三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说讨论：课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意?白

16、色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉合作探究讨论：课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意?白色的花示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。示例一：课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。重生合作探究示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对3.结合全文，说说作者为什么会在秋天怀念。表层意义：文章

17、回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。合作探究深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。3.结合全文，说说作者为什么会在秋天怀念。表层意义：文章回忆概括主题课堂小结 这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的

18、深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。概括主题课堂小结 这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受学后感悟课堂小结 感悟一：母亲辛辛苦苦地养育自己的儿女，无微不至地照顾他们，有时甚至连一句感谢的话都得不到，但她们什么时候抱怨过？每个母亲都爱自己的孩子，无论孩子多任性、多放肆，母亲总会包容他们，体谅他们。学后感悟课堂小结 感悟一：母亲辛辛苦苦地养育自己的儿女 感悟二：本文字里行间都洋溢着母爱的光辉，犹如冬天的阳光，穿透阴霾破空而来，照亮人生的希望。整篇文章都充满了思想的力量，犹如黎明的颂歌，扫除黑暗，呼唤光明，激活沉睡的梦想。母亲，作为一个真实存在的生命个体，以她的苦难和智慧

19、，以她的刚强和至爱，为史铁生，也为我们谱写了一曲悲壮而辉煌的生命之歌！学后感悟课堂小结 感悟二：本文字里行间都洋溢着母爱的光辉，犹如冬天的阳 感悟三：生活中,我们也常常忽视母亲的爱,看不到母亲的辛苦劳作,看不到母亲的黑发渐白,也看不到母亲笑容背后的苦涩“羊有跪乳之情,鸦有反哺之义。”人也应有尽孝之心,莫等到欲尽孝而亲不在,留下人生的遗憾。为避免将来后悔莫及,从现在开始我们就要从身边的小事做起,去感恩母亲,回报母亲。学后感悟课堂小结 感悟三：生活中,我们也常常忽视母亲的爱,看不到母亲的写作特色以微小平常的生活细节感动人。 作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙述语调却平静内敛,没有任

20、何直接抒情的句子。文章的感人力量全部来自那些不事渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中可以看出,作者的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰,而且深深地理解孩子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出心灵的阴霾,扛住命运的打击,获得生活的力量。写作特色以微小平常的生活细节感动人。 作者内心的情感写作特色情感波澜一张一弛,富有节奏感。 文章第1段写了一个激烈的场面;第2段中情绪陡然一落;第3段是一个略微轻松的变奏;第4段作为独立段,紧承上文,让前文的情绪戛然而止;第5、6段用最简洁的叙述,讲出心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的诀别;第7段则是在

21、痛定之后,细赏菊花,泼墨描写,回味反思,意味悠长。不难发现,作者对于哪些事情要铺开详述,哪些事情要点到为止,心中是有分寸的。文章营造的张弛节奏,与作者内心的情感状态和谐一致。写作特色情感波澜一张一弛,富有节奏感。 文章第1段写 文章将“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲对“我”的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从中体现了母爱的伟大。再如，同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章第3段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”内心的孤寂和对生活的消极态度；巧妙地运用对比手法。写作特色 文章将“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲对“板书

22、设计妹妹推“我”去赏花“我”与妹妹懂母心母亲央求去北海看花母亲病危临终牵挂相约看花多牵挂隐瞒病情悄抚慰秋天的怀念伟大的母爱深切的怀念北海看花懂母心双腿瘫痪，暴怒无常母亲病重隐瞒病情板书设计妹妹推“我”去赏花母亲央求去北海看花相约看花多牵挂隐课堂检测 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地漂落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意,就明天”？她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐

23、在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花,咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的腕豆黄儿”1.阅读下面的片段,按要求回答问题。课堂检测 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦憔悴()絮()絮叨叨cux豌漂飘腕第二个问号应该放在引号内。【解析】完整引用,问号放在引号内。课堂检测(1)给选段中红体字注音。 改为 改为 。(2)选段中有两个错别字,请找出来并改正。(3)选文中画线的句子标点运用错误,请写出修改意见。憔悴()絮()絮叨叨cux豌漂飘腕第二个问A.“成都名师论坛”上，名师的教学与作家的演讲相得益彰，让听众尽享文学之美。B.入选“感动中国十大人物”的梁益建大夫，医术精湛，医德高，令同行肃然起

24、敬。C.国学泰斗季羡林先生深信开卷有益，生前多次在不同场合倡导青少年要广泛阅读。D.正如演出前预料的那样，赵雷将歌曲成都演绎得深情缱绻，这让导演喜出望外。D课堂检测 2.下列语句中画线的成语使用有误的一项是()A.“成都名师论坛”上，名师的教学与作家的演讲相得益彰，让听2.【解析】A项中,“相得益彰”指相互帮助,相互补充,更能显出各自的好处,符合语境。B项中,“肃然起敬”指恭敬地产生敬仰或钦佩的感情,符合语境。C项中,“开卷有益”指读书有好处,符合语境。D项中,“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴,与“正如演出前预料的那样”矛盾,不符合语境。课堂检测2.【解析】A项中,“相得益彰”指相互

25、帮助,相互补充,更能显A.读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。C.邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的人。D.恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致的。C课堂检测 3.下列句子没有语病的一项是( )A.读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。C课堂检测 3.3.【解析】A项中,“拓展”与“感受”搭配不当,应删掉“人生感受和”;B项成分残缺,“折映出”缺少宾语,应改为“折映出婆娑多姿的影子”;D项成分赘余,“认为”与“所导致”杂糅,应删掉“认为”。课堂检测3.【解析】A项中,“拓展”与“感受”搭配

26、不当,应删掉课堂检 生活中,许多人和事的意义不是单一的。父母,不只是生养我们的亲人,更是精神的导师; , ,;成功,不只是滴落的汗水,更是失败的结晶。厚重的生活需要我们用心领悟。 朋友 不只是顺境中的锦上添花更是困境中的雪中送炭示例二:读书,不只是知识的积累,更是心灵的远足示例三:成长,不只是年龄的增长,更是心智的成熟课堂检测 4.请仿照画线的句子,根据语境在横线上补写句子。 生活中,许多人和事的意义不是单一的。父母,不只是生养传统文化拓展探究 苏 母 教 子 据说,苏轼小时候,父亲苏洵游学四方,母亲在家中教育子女。她对苏轼要求很严格,不仅教苏轼识字,还特别注重对他的品德的教育。 一天,母亲教

27、苏轼读后汉书时,读到了范滂传,为范滂母子不畏暴政、视死如归的崇高精神深深地感动,不禁放下书来,喟然叹息。年幼的苏轼也被深深地感动,他问母传统文化拓展探究 苏亲:“如果我长大后,跟范滂一样,不惜舍身就义,母亲会允许吗?”母亲肃然答道:“如果你能学范滂的样子,难道我就不能像范滂的母亲那样吗?” 苏轼从小在母亲的教育下成长,成年后博通经史,写起文章来,下笔千言,毫不费力。苏轼考中进士后,做过多年地方官,也曾在朝廷中任翰林学士。无论何时,他都一身正气,不阿权贵。拓展探究亲:“如果我长大后,跟范滂一样,不惜舍身就义,母亲会允许吗?文化长廊华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词（节选） 史

28、铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的病隙碎笔作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难题。拓展探究文化长廊华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生拓展 1.幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有

29、了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 2.人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会与世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。拓展探究史铁生语录 1.幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一 3.苦乐全凭自己判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或高官厚禄。赏析：你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的性情就是你的命运。各人有各人理想

30、的乐园，有自己所乐于安享的花花世界。拓展探究 3.苦乐全凭自己判断，这和客观环境并不一定有直接关系 4.微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。拓展探究 4.微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的 现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一

31、个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。拓展探究 现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出 有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走

32、时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”拓展探究 有一回我摇

33、车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见拓展探究在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母

34、亲。史铁生我与地坛（节选）拓展探究在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定使课下作业 在学完本文之后，我们被文中母亲那伟大的母爱所打动，不由自主地想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻让我们也对自己的母亲表达一下内心的真实情感。 请以妈妈，我想对您说为题，写一封信。课下作业 在学完本文之后，我们被文中母亲那伟大的母爱所6 散 步第1课时第2课时6 散 步第1课时第2课时第1课时新课导入 家是温暖的港湾，在我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总是给我们前进的力量。第1课时新课导入 家是温暖的港湾，在我们疲惫时给我们依作者简介 莫怀戚（19512014），重庆人，作家。

35、他的作品很注意发掘生活中的情趣。代表作有小说集诗礼人家，小说大律师现实录经典关系透支时代等。作者简介 莫怀戚（19512014），重庆人，作家。背景链接 本文写于1985年。莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在和他的好友美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是“文化的精髓”，因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对“生命”的感受和思考。背景链接 本文写于1985年。莫怀戚的父亲

36、刚过世，照料初读课文自由朗读课文，在文中找出概括文章主要内容的句子。 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。初读课文自由朗读课文，在文中找出概括文章主要内容的句子。 比较：下面改写后的句子和原句相比，哪个更好？ （1）我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 （2）我们在田野上散步：我、母亲、妻子和儿子。比较：下面改写后的句子和原句相比，哪个更好？ （1）我 第（1）句更好。“我的”重复出现，以第一人称作为叙事主体，一是突出“我”在家庭中的重要，二是突出“我”与“我”的母亲、“我”的妻子和儿子之间的至爱亲情。 第（1）句更好。“我的”重复出现，以第一人称作为叙事概要地说说散步

37、的过程。散步的起因散步的快乐产生分歧分歧圆满解决概要地说说散步的过程。散步的起因散步的快乐产生分歧分歧圆满解与秋天的怀念相比，本文的感情基调有什么不同？ 秋天的怀念沉痛、感伤、压抑、深沉，结尾有一种达观释然的宁静。 散步愉悦、温馨、舒缓。与秋天的怀念相比，本文的感情基调有什么不同？ 秋作者一家人这次散步与我们平常的散步到底有什么不一样呢？再读课文，从散步的过程体现人物关系的角度（母子、父子、夫妻、祖孙），分组谈论阅读中的发现。品读明情作者一家人这次散步与我们平常的散步到底有什么不一样呢？再读课 从文中的“散步”一事，我读出了家人之间的关爱、尊重，读出了祖孙之间的和谐、谦让，读出了儿子对母亲的孝

38、顺。 从文中的“散步”一事，我读出了家人之间的关爱、尊重，默读课文第2、3自然段。讨论：你从这两段中的哪些词句感受到了母子情深？ 第2段几个短句，把母子二人的情态充分展示出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，跃然纸上。第2段最后一句回环句“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，把母子关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。默读课文第2、3自然段。 第2段几个短句，把母子二人 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。重点研读，体会第2、3段中字词的韵味。 天气很

39、好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不“熬”字用得好吗？好在哪里？ 好。“熬”字说明母亲已经老了，身体十分虚弱，度过冬天艰难，暗示“我”能与母亲相处的时日已不多了。“熬”字用得好吗？好在哪里？ 好。“熬”字说明母亲已经文中除了母亲，还有谁也在饱受着煎熬呢？ “我”也饱受着煎熬。因为“我”担心母亲会突然去世，就像“有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了”。文中除了母亲，还有谁也在饱受着煎熬呢？ “我”也饱受着当春天来了的时候，作者是什么样的心情？从哪些句子可以看出来？ 担忧。“今年的春天来得太迟，太迟了。”欣慰。“但是春天总算来了。”“总算”体现出作者对春天的期盼，春天来临时的轻松，还

40、有母亲终于熬过严冬时的欣慰。当春天来了的时候，作者是什么样的心情？从哪些句子可以看出来？第3段中“又”字大有深意，仔细品一品。 “又”体现了母亲的身体是极不好的，说明每个严冬对于母亲来说都是煎熬。因为在父亲离开人世后，母亲最需要儿女陪伴。这个时候，莫怀戚的四兄弟决定轮流陪伴母亲度过这段艰难的时光。孝心可见，感人至深。第3段中“又”字大有深意，仔细品一品。 “又”体现了母第2课时复习回顾 上节课我们感受到了作者一家在平常的散步中所表现出来的浓厚的亲情、感人的孝子之心。这节课我们继续品读课文。第2课时复习回顾 上节课我们感受到了作者一家在平常的散品读明情快速读课文第4至8段，找出文中两处景物描写。

41、 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想着一样东西生命。 她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。品读明情快速读课文第4至8段，找出文中两处景物描写。 在这样的田野里，看到这样的景色，作者自然联想到什么？生命在这样的田野里，看到这样的景色，作者自然联想到什么？生命这两处景物描写有什么作用？ 这些景物描写很好地点染了春天的美丽和生机，传递出春回大地的生命感慨，还表现了一家人散步的美好情景，烘托了一家人的幸福心情。这两处景物描写有什么作用？ 这些景物描写很好地点染了春

42、自由朗读第6段，思考下面的问题。面对分歧，这一家四口分别做出了怎样的选择？ 一开始母亲要走大路，儿子要走小路，当我决定委屈儿子而走大路时，母亲又改变了主意走小路。自由朗读第6段，思考下面的问题。面对分歧，这一家四口分别做出母亲“本不愿出来的”，出来了她“要走大路”。儿子顺从了她，她又“变了主意”。这是因为什么？你能从文中找到依据吗？ 母亲改变了主意是因为她不想让儿子为难，更是对孙子的疼爱，还有小路那边有美丽的景色。母亲“本不愿出来的”，出来了她“要走大路”。儿子顺从了她，她在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？ 因为一切取决于“我”，“我”正好处在家庭的核心地位，上有老、下有小，“我”的选择、

43、“我”的行为都会影响家庭成员的感情，影响家庭和睦。所以“我”感到中年人的责任重大。在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？ 因为一切取决于讨论：文中的几个人物各有怎样的性格特点？“我”孝顺稳重；母亲慈爱亲切；妻子温柔贤惠；儿子聪明乖巧。讨论：文中的几个人物各有怎样的性格特点？“我”孝顺稳重； 小结：因为亲情是永恒的情感，所以作者在字里行间表达了一个重大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 小结：因为亲情是永恒的情感，所以作者在字里行间表达了品析语言赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。交流时请用上“我喜欢的句子是，因为”或“我感受最深的句子是，它”等句式。品析语言赏读课文，找

44、出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢 我喜欢的句子是“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，表现了母亲对孙儿的理解与疼爱。 我喜欢的句子是“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜写景的句子 （1）这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡写景的句子 （1）这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新 这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间

45、田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。 这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生 （2）她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，表现了母亲对孙儿的理解与疼爱，同时渲染了一种和谐美好的氛围。 （2）她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整对称的句式 （1）有的浓，有的淡。 （2）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 （3）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！对称的句式 （1）有的浓，有的淡。 （4）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小

46、路有意思。 （5）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 （4）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路， （6）我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 （7）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 作用：两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。 （6）我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了本文的语言有什么特点？语言朴素亲切，多用短句，如话家常；用写景烘托渲染；使用对称句与回环句增强语言的诗意美。本文的语言有什么特点？语言朴素亲切，多用短句，如话家常；深入探究 我的母亲虽然高大，然

47、而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。说说你对这句话的理解。深入探究 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 这句话揭示了文章的主旨。文中“我”和妻子代表着中年人，母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我和母亲，妻子和儿子，两对母子三代人，我和妻子肩负着承前启后的责任。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、青少年和婴孩组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样，所以说背起的是整个世界。 这句话揭示了文章的主旨。文中“

48、我”和妻子代表着中年人不少名家评论这篇散文时都提到两个词：“大词小用”和“小题大做”。请结合课文谈谈你对这两个词语的理解。不少名家评论这篇散文时都提到两个词：“大词小用”和“小题大做 文中“大词小用”确有好几处。一处是把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”，“我感到了责任的重大”，一处是把自己的话说成是“决定”，一处是“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，表现出作者写这篇文章的深意，作者是在借散步这件事强调对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视，对中年人在家庭中的责任担当的思考。 文中“大词小用”确有好几处。一处是把母亲要走大路，儿联系生活广告语：尊敬老人，尊

49、重你的未来。爱护儿童，爱护你的过去。尊老爱幼，人间美德。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 联系生活，说说感悟。联系生活广告语：尊敬老人，尊重你的未来。 联系生活，说爱，就是陪父母在华灯初上的长街漫步爱，就是为爱人在阳光和煦的午后端上清茶爱，就是给孩子在晨鸟初啼的早上做好餐饭爱，就是给予、陪伴爱，就是陪父母拓展延伸 晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段200字左右的文字和同学们分享。拓展延伸 晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏板书设计散步小家母亲（慈爱）我（孝顺）妻子（贤惠）儿子（懂

50、事）尊老爱幼孝热爱生命责任世界板书设计散步小家母亲我妻子儿子尊老爱幼孝热爱生命责任世界今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗金色花和荷叶母亲。同学们，提到母亲你会想到哪些事物？ 那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的感情呢？今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文7散文诗二首第一课时第二课时七年级语文上册7散文诗二首第一课时第二课时七年级语文上册第一课时学习目标1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。（重点）2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点）3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）第一课时学习目

51、标1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏金色花泰戈尔金色花泰戈尔知识备查作者简介 泰戈尔（18611941），印度诗人、作家。1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作长篇小说沉船戈拉，诗集吉檀迦利飞鸟集园丁集新月集，剧本摩吉多塔拉邮局红夹竹桃等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲人民的意志于1950年被定为印度国歌。知识备查作者简介 泰戈尔（18611941），印度诗知识备查 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。知识备查 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物预习检查匿沐嗅梗祷徘徊瑞菡 萏欹衍遮荫蔽

52、蒂姊笑浴到花斜拦妹nmxindopi huiruhn dnq yn zhyn b读一读告并预习检查匿沐嗅梗祷徘徊瑞菡 萏欹衍遮荫蔽蒂姊笑浴到花斜拦妹n（ ）（ ）多音字预习检查（ ）（ ）（ ）（ ）荷悄hhqioqio荷叶荷枪实弹悄然无声静悄悄荫ynyn绿树成荫 荫庇（ ）（ ）应应该应接不暇yngyng（ ）多音字预习检查（ ）（ ）荷悄形近字预习检查花gng（ ）（）gng咽（ ）do告（ ）zh造梗祷铸哽田gng（ ）埂ru（ ）雪（）chui摩瑞揣dun（ ）正端（ ）d结 瓜d （ ）缔蒂形近字预习检查花gng（ ）（）gng咽（ 词语解释预习检查匿笑：祷告：花瑞：繁杂：烦闷：菡萏

53、：偷偷地笑。向神祈求保佑。指花带来的好兆头。（事情）多而杂乱。心情不畅快。荷花的别称，文中指含苞未放。词语解释预习检查匿笑：偷偷地笑。向神祈求保佑。指花带来的好兆预习检查莲蓬：徘徊：攲斜：慈怜：荫蔽：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。在一个地方来回走动。倾斜，歪斜。慈爱怜惜。（树叶）遮蔽。预习检查莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。在一个整体感知 1.请同学们朗读这首散文诗，说说文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？事件：“我”（一个孩子）和妈妈人物：写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与妈妈嬉戏。整体感知 1.请同学们朗读这首散文诗，说说文中写了几个整体感知 2.课

54、文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？三次嬉戏母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。母亲走到做祷告的小庭院时，“我”开放花瓣散发香气。整体感知 2.课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？三次嬉戏母精读细研 1.再读课文，从文章的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样的妈妈？孩子 妈妈快乐、调皮活泼、可爱聪明、伶俐 爱妈妈温柔沉静善良慈爱虔诚精读细研 1.再读课文，从文章的字里行间你看到了一个什精读细研 2.第段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？ 表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方

55、式，把母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现了出来。精读细研 2.第段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏合作探究1.诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看法。 世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，他对母亲无时无刻的关注，也体现出对母亲的热爱和亲昵。合作探究1.诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？金黄的色彩象征概括主题课堂小结 这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发

56、想象，描绘孩子与母亲嬉戏的画面，表达了孩子对母亲的爱，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。概括主题课堂小结 这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花学后感悟课堂小结 这首散文诗以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋和感激，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们可能更多地习惯于在母爱中沐浴，很少去回报。学了本诗后，我们应该将自己对母亲的爱转化到行动上。学后感悟课堂小结 这首散文诗以儿童特有的方式表现了对母板书设计金色花母子对话：回报母爱开放花瓣散香气投影子在书页上求妈妈讲故事捉迷藏：三次嬉戏看妈妈工作母子情深板书设计金色花母子对话：回报母爱开放花瓣散香气捉迷藏：三次嬉想象丰富，富有情趣。

57、 写作特色 金色花是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩。”这样的回答完全符合儿童的逻辑。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个顽童形象便跃然纸上了。最后，当母亲询问他到哪里去了时，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。想象丰富，富有情趣。 写作特色 金色花是以 托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之

58、爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。托物“言情”。写作特色 托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，第二课时 上节课我们学习了泰戈尔的金色花，认识了一个调皮可爱的孩子和一位温柔慈爱的母亲，这节课让我们通过冰心老人的荷叶母亲继续感受母爱的无私和伟大。第二课时 上节课我们学习了泰戈尔的金色花，认识了一冰 心荷叶母亲冰 心荷叶母亲 冰心(19001999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星春水等。 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是

59、“爱的哲学”的根本出发点。知识备查 冰心(19001999)，原名谢婉莹，中国现代著名整体感知1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？整体感知1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？2.想一想作者的情绪是随着什么而变化的，为什么会有这种变化？是随着红莲的状态而变化的。 因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。整体感知2.想一想作者的情绪是随着什么而变化的，为什么会有这种变化？1.读完本诗，你觉得哪个画面最让你感动？试着说说理由。 荷叶护莲图。雨，打谢了那朵白莲，让人心生怜悯，但“一回头忽然看见红莲

60、旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面”我感到欣喜并为之感动。这多像母亲啊，当我遇到人生的风雨时，母亲就如那勇敢慈爱的大荷叶一般呵护着我，让我倍感温暖。精读细研1.读完本诗，你觉得哪个画面最让你感动？试着说说理由。 红莲盛开图。白莲在雨中凋谢了，而那朵红莲“昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，这令我感动，让我想到了风雨中的坚强，启迪我直面人生的风雨，努力向前。精读细研 红莲盛开图。白莲在雨中凋谢了，而那朵红莲“昨夜还是 这里的母亲并没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是