小学语文二年级《风娃娃》说课稿范文

1、小学语文二年级风娃娃讲课稿范文敬爱的各位领导、老师：教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢喜的情形。教课中能让学生依据插图来理解学习课文内容，想象摇桂花的欢喜，能够增强教课成效。我今日要说的内容是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文风娃娃。一、说教材剖析风娃娃是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动风趣，层次清楚。经过风娃娃既乖得可爱，又”傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的利处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们经过思虑理解，做事情光有好的梦想不可以，还要看是否是真

2、的对他人实用的道理。二、说学习内容本节课教课内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，经过学生入情入田地感情朗诵，进而领悟文章所蕴涵的原理。课标提出：阅读是学生的本性化行为，不应以老师的剖析来代替学生的阅读实践，应让学生在自动踊跃的脑筋和情绪运动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遇到情绪熏陶，获取头1脑启迪，享受审美兴趣。本课的设计力争切近学生的生活、切近现实，以学生的主体运转动为教课运动的中央，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主生长，自动研究，增强互帮意识。采取多种本事感觉阅读的兴趣，力争使每位学生都爱好读书，能自动地读书。三、说学习目的二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文

3、，有朴实的自学本事和互帮意识。经过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通畅，对课文内容有一个大概的印象、集体的认识。知道风娃娃干过哪些善事，哪些不好的事。在此基础上，凭证新课标所倡议的三维目的特制定第二课时学习目的：1、知识与本事：复习查抄课后的生字词，能有感情地朗诵课文。2、过程与方法：让学生用爱好的方法读课文，在小我私人读，集体读、品读中聚集语汇，获取语言美感。在自读自悟，互助研究中领悟风娃娃的盛情和傻气。3、感情态度价值观：懂得“做事情光有好的梦想不可以，还要看是否是对他人实用”的道理。四、说学习要点2感情读文五、说学习难点懂得“做事情光有好的梦想不可以，还

4、要看是否是对他人有用”的道理。六、教与学的方法(这样做的目的是指引学生抓住中心词“天下奇景”理解钱塘江大潮是宏伟壮丽而又稀有的情形，教给学生在详细的语言环境中理解要点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了成功的欢乐，培育了学生的语言表达能力。)(课件配音)同学们，你们好!我是小精灵，我想加入你们的数学广角，欢迎吗?我给同学们带来了几个问题，大家有信心解决吗?第一个问题是谁能用一边一边说一句话?教法：情境创想法，图文联合法，扶放相结法学法：自学研究法，角色饰演法，合作学习法。七、学习准备课件八、学习过程一、直入课题，巧设情境：教师经过讲课，能够进一步明确教课的要点、难点，理清教学

5、的思路。这样就能够战胜教课中要点不突出，训练不到位等问3题，提高讲堂教课的效率。下边是为大家采集的对于人教版小学语文四年级上册讲课稿诚实与相信，欢迎大家借鉴!1、直入课题，板书课题。这是苏教版语文第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。这是一片用“词串”形式识字的课文，环绕少儿在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语构成韵语。课文配有图画，在图文比较中识字、朗读，能够拓展学生的视线，使学生遇到美的熏陶。本课的训练要点是识字和写字。2、听风，出示风娃娃图片，微风娃娃打招呼(富于特点的情境教课展现出了它愈来愈多的优胜性。它以优化的情境为空间，以创建情境为主线，以创建一种富裕情境的学习氛围为手段，使学

6、生的学习活动变得鲜活、生动、风趣。它能够充分调换学生学习的踊跃性，培育兴趣和能力。所以，在课始，我就用声音，图片，语言创建了虚构的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期望开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和欢乐的时候，这节课也就有了一个优秀的第一。)一方面，讲课要讨教师具备必定的理论修养，这就促进教师不停地去学习教育教课的理论，提高自己的理论水平。另一方面，讲课要讨教师用语言把自己的教课思路及假想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自己的素质。4以下是小学体育五年级迅速跑讲课稿范文，希望大家喜爱!二、复习检查、认读字词：1、自由读文，要求：读准字音，读通句子

7、，把课文下边带拼音的生字多读几遍。文雅的情味，能欢乐身心，有利于我们的身心健康;能开阔视线，增加智慧，有助于我们提高学习效率;能修养品德，有利于我们提高道德境地。2、认读课件上出示的12个课后生字。要点：给极和吸组词，划分字形;再读驶和示，差别音近字;筝，轻声。3、开火车读12个词。(经过指名认，开火车认这两种方式迅速地检查同学们对12个字词的掌握状况。将几个简单犯错的，要点的字，进行重申。如：给“极”和“吸”经过组词来划分字形，给“示”和“驶”经过比较读来划分字音，还有“筝”的轻声读法。以稳固学生们的识记。)本课内容较难理解,特别是有些真理性较强,隐含着作者深切感觉的语句如:”它盛放,含有一

8、种悲伤的美”等,理解较困难,所以,讲堂上要激发学生的商讨兴趣,让学生自由的发布建议,自主合作的商讨问题.三、图文联合，深入研读51、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?(在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?风妈妈的出现，让学生们获取了更真切的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然奇妙地过渡到第二自然段的学习中。)2、要点学习第二自然段。(在这节课的教法设计中间，第二段是要点指导，要点学习的段落。我设计了几个层次的朗诵，来帮助学生领会字理行间所显露的感情。像先察看图再读，经过演示实验来帮助学生理解

9、重点词语“断断续续”来读句子，这一点切合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是：“联合上下文和生活实质认识课文中词句的意思，在阅读中累积词语。”而后学着风娃娃的样子做动作读句子，最后用“快乐”和“快乐极了”做对照使学生正确领会风娃娃的心情，每一次读文前，不论是指名读，仍是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出成效。将这一段学精，读透，能保证学生们下边的自学顺利的进行。)3、半扶半放学习第三自然段。(第三段和第二段有着同样的构造，句子摆列，感情变化。6所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。不过经过察看图片领会纤夫们拉船的辛苦，及

10、需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其快乐的心情。在想象纤夫们会如何表达谢意这一点上，学生的思想发散能力和口语表达能力也获取了锻炼。)4、提读第四自然段。疑问：只需有力气就行了，是这样的吗?(第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好意办坏事”这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅易易懂的。这一段的最后，设计了一个用关系词说话的环节。这是一个随文进行的说话训练，目的是将知识能力目标浸透在学文中。)5、自学5、6、7、8四个自然段。(有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就松手让学生自已学。自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结概括的能力。不会的地方和同桌商议或讨教小组

11、内的其它同学，发挥合作学习的作用。这一部分的学习集中表现了新课标所倡议的自主合作研究的学习方式。学生经过自己的研究与研究,不单找到了答案,更重要的是学会认识决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。在第五自然段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最合适学生7发挥想象的机遇，我让学生再看看图，图上除了狂风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些损坏，图上没画出来的，你能想象到吗?想象是孩子们的本性，有想象才会有创建。这一环节的设计对学生看图察看能力，图文联合能力，思想创建能力都有训练。)四、启迪思虑，打破难点：说明：以热情快乐的歌表演开始这节课，有两个利处

12、。一是迅速创建轻松欢乐的讲堂氛围;二是直接揭露本节课的主题草原。借助多媒体使学生在视听联合的状况下，认识蒙古民族，为帮助他们理解蒙古族音乐，更好地学习歌曲做好铺垫。同时用歌曲草原上伴奏音乐为背景音乐，能够使学生能够频频熟习音乐，解决以后视唱教课中音准这一难点。1、同学们，你们能不可以告诉风娃娃，为何它想帮人们做好事，可人们却还要责备它呢?(做事情光有好的梦想不可以，还要看是否是对他人实用。)2、说说生活中，你象风娃娃那样常常帮助他人吗?有没有发生过近似的好意办坏事的状况?(本课的难点是：理解“做事变光有好的梦想不可以，还要看是否是对他人有效”的原理。经过前面的深入学文和自学所知，同学们应当能够顺利地帮风娃娃办理题目。再用“生活中，你像8风娃娃那样常资助人吗?产生过同样的盛情办坏事的环境吗?”这样一个题目把学生们带回到现实生活中间，使同学们跳出课文，回归自已。经过老师的语言指引和学生们的集体互换，使同学们更加了然地认识风，认识课文所蕴涵的原理，并将其应用到自已的生活现实中。我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。讲堂是用风