骨干老师培育方案

1、骨干老师培育方案 为保障事情或工作顺当开展，通常需要提前预备好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行支配的书面方案。那么什么样的方案才是好的呢?以下是我收集整理的骨干老师培育方案5篇，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 骨干老师培育方案1 为培育出一批高水平的骨干老师，使他们成为学校训练教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校训练教学工作的整体进展，特制定我校骨干老师培训方案： 一、现状分析： 学校现有在职教职工100人，我校现有省级骨干老师5人，市级骨干老师9人，县级骨干老师13人，校级骨干老师13人，其中在教学一线的骨干老师33人，为使骨干老师的训练教学水平得到进一步提

2、高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训方案如下： 二、培育目标： 透过努力，培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。 三、主要举措： 1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。 人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培育着重学习，尤其是训练、教学理念，相关理论学问的学习，准时把握训练进展的时代脉搏，从而增加老师熟悉问题、分析问题、解决问题的潜力。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本训练专著，专心参与各类专家讲座、学习，多角度汲取养分。 2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年老师专业水平。 骨干老师

3、不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步构成自身教学特色和风格。为群众体现校内“帮扶”成果，每学年进行一次青年老师赛课活动，带给更多展现平台。 3、“压担子”促使青年老师更稳定、持续进展。 青年老师的稳定、持续进展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如班级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记

4、等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹进展。 老师队伍建设，尤其是青年老师的培育直接制约和影响着学校的长远进展，我校将坚持以青年骨干老师的培育为龙头，扎实抓好老师队伍建设，争创人民满足的训练，办家长满足的学校，做同学满足的老师，让光福的孩子欢乐成长起来。 四、骨干老师培育 1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。 2、学校个人制定本年度培育方案，要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。 3、每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、沟通2-3天。 4、每学年骨干老师组织公开课

5、一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。 5、适时组织骨干老师参与市、区训练教学培训，提高理论水平。 6、学校每年对骨干老师进行考核，不合格者不能作为年度骨干老师。 7、学校对骨干老师实行年度嘉奖，并在评优、晋级等方面优先思索。 五、骨干老师培训 (1)参与各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。 (2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。 (3)搞好课改沟通，体现训练教学新理念。 (4)各级骨干老师要准时上交有特色的阅历材料。 骨干老师培训是校本培训工作中的一项主要资料，人们都明白，随着时代的进展、对老师素养的要求越来越高，为了全面实施素养训练、培育创

6、新潜力，务必要有一批素养高尚，业务精湛的骨干老师队伍。为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干老师的培训，并取得了一点成果。 在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训方案，为了进一步提高骨干老师的训练教学理论水平和业务潜力，学校能专心支持他们参与进修组织的集中培训，并在时间等方面赐予合理的支配，这样确保了骨干老师的培训效果，每位骨干老师都能按要求完成培训任务，并取得了好成果。 为了提高骨干老师的科研潜力。学校每学期都派他们外出学习、专心参与进修组织的各类教研活动，仔细学习外校的好阅历、好教法，用于指导自己的教学，这一做法得到了老师的广阔认可。 培训中学校能按方案执

7、行。每学期都让部分骨干老师上一节示范课，然后组织老师进行研讨，目的是探究新型的课堂教学模式、培育同学的创新潜力，由于每位骨干老师都仔细做课，介绍了一些好的教学阅历和方法，促进了学校训练教学改革的进展。 骨干老师在校本培训工作中，他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮忙其他老师，与他们一同备课，一同讨论教材，一同讨论教法，并相互听课，听后能准时沟通、探讨改善的方法，在他们的指导下，老师们的双科教学潜力有明显提高。 本学期骨干老师在本校共上示范课2节，张红杰，胡艳梅两位老师送课下乡2节。刘英老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成果。 总之，透过培训，骨干老师专业学问与学术水平、

8、训练教学潜力与训练科研潜力等方面有较大的提高。在骨干老师培训工作中虽取得了一些成果，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。 骨干老师培育方案2 为全面推动我校训练教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校老师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在训练教学实践中发挥示范带动作用的骨干老师队伍，进一步加大骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，依据学校老师队伍建设的需要，以“让老师与时代一齐进步，让老师与同学共同成长”为培育目标，遵循骨干老师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍，为学校训练教学的持续进展奠定

9、基础。制定骨干老师的培育方案。 一、培育目标： 1、培育骨干老师尊师爱校，喜爱训练事业，具有良好的师德修养、现代训练观念和创新改革意识。 2、培育骨干老师准时了解国内外最新的训练教学理念，了解教学的进展趋势，熟识把握先进的教学方法，提高教学基本技能。 3、提高骨干老师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为构成独特的、个性化的教学风格奠定基础。 4、透过培育，使骨干老师在思想政治、职业道德、教学观念、专业学问、教学技能和科研潜力等方面得到全面提高，成为我校教学科研潜力和教学示范潜力的典范。 5、使他们成为我校一线老师骨干，担当起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。 6

10、、使骨干老师具有较强训练科研意识和必需的讨论潜力，重视训练教学科研活动，依据训练教学改革的目标任务，开展教改和课题讨论，擅长总结阅历，具有较高的训练理论水平。 7、促使骨干老师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校老师队伍，实现学校老师共同成长的远景。 二、培育对象： 1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培育有前途的中青年老师。 2、各学科的优秀老师，学科训练教学带头人、先进工优先。 3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论学问和必需的教学阅历，训练教学成果优秀者。 三、选拔程序： 教研组推举，教育处审定，由学校骨干老师领导小组批准。 1、骨干老师一般每年选拔调整一次，每

11、学期进行考核。 2、原则上，学校各学科按实际状况确立1-3名骨干老师。 3、学校建立骨干老师信息库，后备队伍骨干老师信息库，逐层选拔培育。 4、建立公开、公正、公正选拔的机制。 四、岗位要求： 1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，精彩地做好本职工作。 2、系统把握现代训练理论和技能，自觉更新训练观念，提高业务素养和训练教学水平，努力构成个人风格，成为本学科教学和训练科研的带头人。 3、坚持工作在训练教学第一线，发挥示范带头作用;担当示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校训练教学质量的提高。 4、每学期至少上一节校级公开示范课。 5、每学年至少带一名徒弟。 6、每学期在学校教研活动中听课不少于20

12、课时，评课不少于5课时。 7、每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记。 8、每学年完成一篇较高质量的训练教学论文和两篇教学反思。 9、每年在县级以上刊物或学术会议上发表2篇专业论文、阅历总结或科研报告。 10、每学期撰写骨干老师工作总结，主动协作学校对骨干老师的考核。 五、培育资料与要求： 我校对骨干老师的培育主要实行理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。以在校内培育和校外培育相结合的方法，主要以校内培育为主、教研组培育为重点和校外培育为辅，严格根据“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的.原则进行培育。在培育过程中，实行跟踪问效

13、的形式，有效管理，准时指导，重点考察，全面考核，保证培育的质量。 (一)校外培育 1、鼓舞骨干老师实行不同方式提高自己学历，目标是越高越好。 2、鼓舞骨干老师参与各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业学问。 3、鼓舞骨干老师参与各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展老师的视野。 4、鼓舞骨干老师参与各种学术沟通会。 5、鼓舞骨干老师外出进修、培训。 6、与友好学校进行沟通，撰写心得体会。 (二)校内培育。立足于工作实际，从老师可持续进展和终身学习的战略高度动身，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学讨论相结合的原则，分阶段、有步骤地进行

14、。 1、第一阶段：确立培育.、培育资料和方式。依据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干老师.，教育处进行考核、筛选，然后透过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干老师.。 2、其次阶段：透过自修、参与讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干老师的水平。骨干老师校内培育的培育资料主要包括： (1)开展有针对性的讲座。讲座类型讲座资料讲座人员职业道德与师德修养老师职业道德修养与师德师风建设如何当好一名学校老师现代教学方法现代训练技术理论如何上好一堂课科研实践潜力如何做好教研。 (2)上好示范课与观摩课。以课堂教学为突破口，带动老师各个教学环节的扎实落实。每期至少在本科组或全校开展一次示范课

15、或观摩课，真正到达骨干老师的示范性。示范课应强化教学环节的规范化管理，对老师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。课后，应针对听课状况进行群众研讨、评课，以促进老师的专业化进展。 (3)加强听课、评课。骨干老师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有推举，有听后感。透过他们的带动，要在老师中掀起互听互评、推门听课、相互提高课堂教学效果的热潮，让新老老师都有不同程度提高。 (4)加强自修。每位骨干老师要加强自修，要有实际的自修资料，有定期的自修笔记。 (5)开展优秀教案、优秀课等评比活动，并鼓舞骨干老师参与各级各类训练教学竞赛，使其在实践中、在竞争中得到熬炼和提高。 3、第三

16、阶段：培育评估与成果沟通组织相关部门和人员定期对骨干老师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。对优秀的成果进行观摩、沟通，适当时候进行公开展现。 (三)培育要点。 1、提高骨干老师思想道德素养。深化开展师德训练，增加老师忠诚训练事业的职责感、使命感和提高教学质量的自觉性。使骨干老师在思想上注意以人为本，在工作态度上注意服务同学，在工作作风上注意廉洁从教，在训练行为上注意规范执教，塑造老师良好形象。 2、加强专业教学改革与讨论力度，提高业务水平。在骨干老师中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考

17、核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。每位骨干老师至少细心预备一堂生动精彩的教研组级公开课。相同学科的老师要透过同课异构的形式展现一节观摩课。同时对骨干老师进行专人培育，要求能够敏捷运用多媒体手段教学。 六、相应的待遇 1、为在培育范围内的老师带给参与高层学术沟通、高效培训和外出学习、考察、讨论的机会。 2、各级各类的评先、评优、职称晋升将优先思索培育对象。 3、学校中青年骨干老师推举参与县级中青年骨干老师评比。 七、管理和考核 骨干老师考核是骨干老师培育的重要资料。骨干老师培育方案由学校教育处负责制定、管理，各教研组亲密协作、落实。培育过程实行动态管理，定量考核，做到有标准，

18、有落实，有检查。骨干老师的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核管理机制。对骨干老师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨干老师的业绩档案，依据培育方案和目的要求，结合学期、年度考核，对骨干老师的履职状况、教学状况等，进行综合考核，考核结果由学校教育处备案。 骨干老师培育方案3 为了进一步加大青年骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，依据学校老师培育的要求，以“让老师与学校一齐进展，让老师与同学共同成长”为培育目标，遵循骨干老师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍，为学校训练教学的持 续进展奠定基础。制定本学期骨

19、干老师的培育方案如下： 一、培育目标： 使其成为具有现代训练观念，具有合理学问结构、具有必需训练教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。 二、培育目标： 1.建设一支真才实学，德才兼备的骨干老师队伍。 2.使原来确定的学校骨干老师向高层次进展，如市级骨干老师或名老师，并充分发挥骨干老师的带头、示范作用。 3.让更多的青年老师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校条例规定执行 三、培育方式： 1、任职资格： 学校中青年骨干老师：在工作5年以上(含5年)具备专科学历和中级以上老师职称。 学校教坛新秀：从事老师工作14年(含4年)的年轻老师中评比并培育。 2、工作职责： 贯彻重要思

20、想和国家训练方针，遵循训练规律，实施素养训练;爱岗敬业，教书育人，勇于创新，精彩地做好本职工作。 系统把握现代训练理论和技能，了解本学科国内外训练改革进展动态，自觉更新训练观念，提高业务素养和训练教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和训练科研的带头人。 坚持工作在训练教学第一线，发挥示范带头作用;担当示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校训练教学质量的提高。 依据训练教学改革的目标任务，开展教改和课题讨论，擅长总结阅历，具有较高的训练理论水平。 依据老师队伍建设实际，担当培育优秀青年老师的工作，专心参与各类训练科学讨论活动，担当支援训练相对落后地区或薄弱学校等工作任务。 四、相应的待遇：

21、为在培育范围内的老师带给参与高层学术沟通、高效培训和外出学习、考察、讨论的机会，让他们了解国际、国内先进的训练理论、训练方法、训练手段，把握学科训练进展的新动态、新学问、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先思索培育对象。 1、学校中青年骨干老师：每月津贴20元。每2年组织外出参观学习考察1次。 2、学校教坛新秀一次性嘉奖200元。 3、学校中青年骨干老师推举参与润州区中青年骨干老师评比。 五、培育措施及管理方法 1.加强师德师风建设。加强老师的政治学习与师德训练，训练并督促老师自觉遵守中华人民共和国义务训练法、中华人民共和国未成年人爱护法、中华人民共和国老师法等有关法律法规。鼓舞

22、老师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，构成过硬的思想作风和师德修养。要制造条件让他们在实践中经受熬炼，支配他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理潜力，增长才能。 2.加强校本培训学习。学校是骨干老师培育的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干老师培育的主要形式。充分利用训练教学实践活动，根据“研培结合，以研促培”的工作思路，透过举办讲座，上讨论课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，实行“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。 3.在安排教学任务、担当科研课题、支配参与学术活动和.活动方面，应优先思索重点培育对象，为他们制

23、造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。 4.结对带徒，促进成长 为了加快学校培育骨干老师的力度，进一步促进青年老师的成长，我校选派思想素养高、业务潜力强、教学阅历丰富的老师与新参与工作的老师结对，指导他们的训练教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高训练教学的潜力，促进青年老师的成长。 5.在培育过程中，应留意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并依据他们的实际水平和潜力，准时提升相应老师职称或提拔到相宜的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和进展的需要。 6.学校在骨干老师的培育期间，专心鼓舞他们参与各级各类的培训、学习活动，专心鼓舞他们参与高一层次学历进修。骨干老师进行

24、进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按训练局相关文件执行外，学校还赐予必需的补贴。 7.学校定期召开骨干老师培育工作座谈会和阅历沟通会，并对做出较大贡献的老师赐予嘉奖和表彰。 骨干老师培育方案4 高素养的师资队伍是高质量的保证。培育一流的人才，需要高素养的老师，因此，培育勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务潜力强的讨论型、学者型老师，是学校工作中的重中之重，更是培育全面进展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干老师培育方案。 一、培育目标 (一)总体目标 1、塑造尽职履责典范 透过对老师进行职业道德训练，提高老师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新老

25、师形象，使骨干老师队伍不断壮大。使在骨干老师引领下，员工们能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。 2、提高老师教学潜力 注意新课程理念的培训。使骨干老师明确把握新理念，实践新理念，优化训练过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学潜力。 3、提升老师科研水平 把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建设，不断深化老师“以科研促进展”的意识，使老师能专心参加在课程改革的教科研之中，培育自己的创新意识和实践潜力，具备讨论、开发、实施新课程的素养。 (二)分级目标 1、县级以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在训练观念、思想政治、职业道德、专业学问、训练教学

26、潜力与训练科研潜力等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。把握现代训练技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上训练教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从“教书匠”向“训练专家”过渡。 2、校级骨干老师的培育目标是：依据县训练局的要求，使其成为具有现代训练观念，具有合理学问结构，具有必需训练教学及科研潜力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。 (三)目标要求 依据学校进展要求，力争每三年培育省级骨干老师1-2人，市级骨干老师3-5人，县级骨干老师5人以上，校级骨干老师6人以上，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。 二、培育措施： 1、学习提高 (1

27、)有目的，有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、好处、增进参与课改的主动性，自觉性。 (2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采纳自学研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。 (3)采纳校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干老师受到各层次的培训。 (4)专心参与观摩评议及各级各类讨论课，对同学科老师进行有效的指导，以提高骨干老师的课堂教学水平。 (5)每学期要求骨干老师执教一节校级讨论课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的潜力。 (6)

28、准时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕获自己课堂上的创新点，与广阔老师资源共享。 (7)在课题讨论中发挥主体作用。骨干老师要专心参加课题讨论，在课题讨论中担当主力，准时总结课题讨论的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同提高，增加自己的科研意识和潜力。 2、阅历成果推广总结 (1)骨干老师在日常教学中要仔细构成并收集好各种试验资料、数据及阶段成果，并进行建档。 (2)抓好骨干老师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干老师不断反思、总结，提高工作实效性。 (3)开展好骨干老师的示范展现课活动，仔细做好评课，广泛征求评课看法，构成阅历成果。 (4)组织好骨干

29、老师的教学评估工作，重视评价状况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。 (5)要求骨干老师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。 3、引领辐射 (1)确立带徒对象，制定带徒方案，有针对性的透过各种渠道进行带徒工作。 (2)对带徒对象进行跟踪培育，善始善终。 (3)仔细进行听评课活动，专心进行阅历沟通，促进共同提高。 三、保障措施 1、加强导向，营造氛围 (1)观念导向。 骨干老师要提高熟悉，加强学习，坚固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识;三是“向训练科研要质量”意识;四是“老师是教科研的主力”意识。 (2)示范导向。 骨干老师

30、是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论;二是带头参与校本培训，三是带头参加课题试验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式进展。 2、健全制度，完善机灵。 (1)不断完善制度，将骨干老师评定纳入科学化的管理轨道。结合市训练局要求定期考核，实行优胜劣汰制。 (2)增加投入，保证骨干老师工作顺当进行。以嘉奖方式选派爱岗敬业，训练教学成果显著的老师外出学习、培训，让骨干老师、优秀老师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践潜力。 骨干老师培育方案5 一、指导思想： 全面贯彻落实省、市、区训练工作会议精神，以建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有必需教科研潜力、适应新课程改革需求的老师队伍为目标。 二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高老师实施素养训练的潜力和水平为主线，进一步加大老师连续训练和校本培训的力度，开拓创新，与时