单式折线统计图教学反思

1、单式折线统计图讲课反省单式折线统计图讲课反省单式折线统计图讲课反省单式折线统计图讲课反省统计图是统计中的一种重要形式。掌握好这部分内容，关于学生一生得益，而小学阶段统计讲课的核心目标是发展学生的统计见解。单式折线统计图是在学生认识了条形统计图今后进行讲课的，可是单式折线统计图和条形统计图有着显然的差别，并且两种统计图在生活中也有着不一样样的用途，固然从两种统计图中，人们都能够清楚地看出所需要的信息。但条形统计图重视于几个详细数目的多少和比较，而单式折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展现的是事物发展的趋向。我在讲课本节课时，重视了以下几方面：（一）重视生活与数学的联系：数学

2、讲课必然由书籍数学走向生活数学，对教材进行必需的加工和整理，选择与学生现实生活亲密有关的情境和问题，把鲜活的题材引入讲课中，恩赐教材以新的内涵。依据学生的实质状况设计讲课过程，这是我的第一想法。书中供给了某市中小学生几年来观光科技展的人数，经过课前调研发现，学生没有集体去过科技馆，对此不太感兴趣。这样看来，我感觉假如选择学生熟知的身旁的例子，他们会更乐于接受。喜羊羊和灰太狼在全国刚刚放映完成，自2009年1月16日首映以来，首周末票房就打破3000万元，成为有史以来最“牛”的国产动画电影，这是特别好的素材。我就抓住这一点，把观看本片的近期人数增减变化状况作为素材，把工作人员统计的人数用统计表和

3、条形统计图表现，从而引出单式折线统计图。听到此话题，果真一下子便把孩子们的兴趣和踊跃性调换起来，学生主动研究的欲念特别激烈。（二）重视在比较中意会单式折线统计图：在认识折线统计图的环节，自以为较成功的一点是动画演示由条形统计图到折线统计图的过程，既使学生初步感知折线统计图的画法，又整体上感觉到折线统计图的特色。学生刚刚认识单式折线统计图，可能会产生是否是全部的数据都能够绘成单式折线统计图的疑问，因此本节课有必需设计一个这样的环节，那就是让学生把条形统计图和单式折线统计图进行一个初步的对比，认真察看说出条形统计图和单式折线统计图的异同。意会折线统计图：不单能表示数目的多少，最突出的特色是能表示数

4、目的增减变化。在练习中出示了三个统计表，让学生依据条形统计图和折线统计图的特色来判断用什么样的统计图表现更适合呢？在学生选择适合的统计图时，联系实质，调换已有的知识经验做出判断，并在这样的比较中，更深刻地感觉折线统计图的特色，使学生对折线统计图有了更进一步的认识。（三）重视让学生经历研究知识的过程：统计活动的过程不只包含采集、整理和描绘数据，并且还包含分析数据以及依据分析的结果造作出简单的判断和展望。而此中的最后一个环节关于加强学生的统计见解、发展学生的统计能力是特别重要的。因此在讲课中，我一方面注意突出单式折线统计图的特色，指引学生进行思虑；另一方面还启迪学生依据自己的生活经验，让学生察看单式折线统计图，说一说你在生活中见过的折线统计图，并播放生活中的统计图，从图中获守信息，提出问题、解决问题，联合有关的单式折线统计图，谈意会、说感觉、提建议。让学生在分析和沟通中，进一步加深对单式折线统计图的认识，逐渐提升识图和用图的能力，进一步培育学生的统计意识。（四）存在的不足：这节课在学生依据统计图提出数学识题、解决问题环节上有些拖拖拉拉，以致于画法环节没有实行，只好挪到下一节课进行。在有些语言上还有待商酌。内容总结（1）单式折线统计图讲课反省统计图是统计中