如何让小学生好读书,读好书-文档资料

1、如何让小学生好读书，读好书我国作为文化大国，自古以来就有好读书、读好书的思想意 识，随着人们生活水平的不断提高，小学生阅读书籍的愿望已经 可以普遍满足。然而由于缺乏有效的阅读引导策略，小学生受到 阅读兴趣、阅读方法以及阅读习惯等诸多方面的影响，造成读书 实际情况与语文课程标准要求相差甚远的消极结果，严重影响小 学生阅读理解水平的提高。如何让小学生好读书、读好书的探究 显得尤为重要。一、以课本为出发点，明确学生阅读需求由于小学生思想意识尚不成熟，需要教师从课本出发做好引 导，方可使学生明确何为好书？如何好读书、读好书？因此防止 小学生受良莠不齐的书籍质量影响阅读品质的提升。例如，教师 在教学我的

2、伯父鲁迅先生时，可引导学生对鲁迅自传进 行阅读，从而深入了解鲁迅生平的同时，深入感受鲁迅先生无尚、 无畏、无悔的奋斗精神以及谦逊平和的高尚风范，使得在阅读好 书的同时，到达提高小学生思想觉悟的目的。要合理规划小学生 对整本书的阅读。由于小学生思想意识尚未成熟，对于文章阅读 尚处于启蒙阶段，致使学生在整本书的阅读上，仍需要在合理的 规划下有效落实，并通过对整本书的阅读可以养成阅读习惯，在 连贯的故事以及文章内容中产生阅读兴趣，在整本书的阅读基础 上加强文学素养与品德修养，小学生进行好读书，读好书的教导 除了需要教师进行悉心指导外，还需要家长给予支持，这种支持 不仅是支持学生开展课外阅读、给学生买

3、课外书这么简单，对于 低年级的小学生家长应同样抽出十分钟的时间，陪伴学生共同读 书，促使小学生在家长的言传身教下形成正确规划书本阅读的意 识，为好读书、读好书奠定基础。二、要引导小学生的“获取型阅读”教师采用融合课外读物的教学方法，有利于拓展课堂教学内 容、提升学生的阅读兴趣，并在阅读兴趣的带动下，逐渐形成阅 读意识，为学生养成阅读习惯奠定坚实基础，但是当今小学语文 课堂教学受教学课时与教学内容的限制，无法满足小学生的对书 籍的阅读需求，因此需要学生通过阅读意识与阅读兴趣的提高， 在课下积极开展好读书，读好书的实践活动，从而提高小学生的 阅读素养。例如，教师在教学普罗米修斯时，可通过课文讲 解

4、引导学生阅读古希腊神话这本神话传说故事集，从而深入 了解希腊文化中的真善美，引导小学生读好书、好读书。要引导 小学生在“获取型阅读”过程中提高好读书，读好书的能力。所 谓获取型阅读是指小学生在阅读过程中可获取某种启示、某项本 领、某种知识、对生活的感悟，并期待更高的精神与文学艺术的 追求，这种“获取型阅读”有利于在培养小学生好读书，读好书 思想意识的同时，提高小学生的整体文学修养以及阅读理解等综 合能力。三、要把课外阅读内容与课堂教学相融合为了使小学生可有效好读书、读好书，促使学生阅读领域得 到拓展，无论是小学生在课下自主整理而来的阅读资料，还 是教师提供课外读物，均可以成为课堂阅读内容的延展

5、性材料， 从而扩充小学生的阅读领域，培养阅读兴趣与课外阅读习惯。例 如在教学古诗静夜思时，可随即鼓励学生在课上对李白诗词 的、整理，或之前了解的其他李白所写的古诗进行朗读或 背?b,激发学生对李白古诗集的阅读向往，体会李白作为浪漫主 义诗人的诗情和胸怀。又如教师在指导小学生进行格林童话 这本书的阅读时，那么可引导学生每天放学在做完功课后，利用十 分钟时间阅读格林童话，并写下读后感在第二天语文课上与 同学进行提供，促使小学生在日积月累的阅读行为下，养成好读 书、读好书的习惯。四、要类比方法引导学生拓宽阅读领域针对“类比”可以是同一位作者课堂上教学文章与课外教 学文章的类比，也可以是课外阅读文章与

6、课堂上教学文章，在属 于同一类型的情况下进行比拟，促使学生在比拟中可以得到更加 丰富的阅读体会。例如，教师在进行小学语文画鸡蛋这篇文 章教学时，可以结合画杨桃这篇文章进行类比，促使学生可 从不同文化角度、写作风格以及语言特色等角度出发获取不一样 的阅读体验。要在读书过程中积累有用的素材。一本好书之所以 “开卷收益”，是因为书中的精美的语句、美好的情感以及文章 主旨，均可成为小学生在今后写作、阅读理解等方面的素材，因 此学生可通过边阅读边整理阅读笔记的形式，对觉得描写生动以 及对自己有所触动的文章片段进行记录并写下随感，在这种日积 月累的记录中提高自身优秀文学的捕捉能力，并提高好读书，读 好书的能力。例如，小学生在阅读鲁滨逊漂流记时，那么可对 自己认为描写较为精彩的语句或片段进行记录，并写下自己的感 受，从而提高小学生阅读能力。总之，读书并不是一朝一夕之事，而是一辈子的行为，为了 使人们养成