浅谈多媒体技术在工程流体力学教学过程中的应用

1、浅谈多媒体技术在工程流体力学教学过程中的应用论文关键词:多媒体教学工程流体力学教学效果论文摘要:通过工程流体力学教学理论,讨论多媒体教学在授课过程中产生的效果。提出了在工程流体力学教学活动中将多媒体技术与传统教学手段相结合,活泼课堂气氛,进步学生学习的积极性和主动性,到达优化教学效果的目的。一、前言随着计算机技术的普及和网络技术的迅速开展,多媒体教学已被高等院校广泛采用,并深受广阔师生的欢迎。因此,利用多媒体教学手段开发学习资源,构建新的教学形式,到达最正确教学效果,成为国内外进步教学质量、改革教学方式的重要手段。本文通过工程流体力学教学理论,讨论多媒体教学在授课过程中产生的效果。提出了在工程

2、流体力学教学活动中将多媒体技术与传统教学手段相结合,活泼课堂气氛,进步学生学习的积极性和主动性。到达优化教学效果的目的。二、传统教学形式的利与弊传统教学形式历史悠久,教育理论成熟,已经积累了丰富的经历。在传统教学中,通过教师的形象、生动的讲述,学生易于承受,师生之间可以面对面地讨论疑难问题。对于工程流体力学而言,教学内容不可防止地会涉及到数学公式的推导,传统的板书教学方式即可以留给学生更多的考虑时间,同时又可以加深学生对公式推导过程的理解,加强记忆。然而传统式教学主要依靠粉笔与黑板的教学条件,是以教师为主体的教学形式,从而大大降低了教学效率,也扼杀了学生个性的发挥和创意的产生。三、多媒体教学的

3、特点多媒体教学以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情景,在教学过程中发挥了重要的作用:第一,激发学习兴趣,有利于进步课堂效率。兴趣是学生获取知识、拓宽视野、丰富心理活动最主要的推动力。多媒体技术综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进展教学活动,激发学生的学习兴趣,从根本上改变了传统教学形式的单调性。而且多媒体教学可以充分发挥学生听觉、视觉等器官对信息的接收,对学生的眼、耳等器官进展多重刺激,从而活泼学生的思维,增强学生记忆力,进步课堂效率。第二,直观、易懂,有利于进步教学质量。流体力学是从力学的观点出发,主要研究流体所遵循的宏观运动规律以及流体和周围物体之间的互相作用规律的科学

4、,在日常生活和各种工程实际中具有广泛的应用领域,是动力工程和流体机械专业一门重要的专业根底课。与固体的运动规律相比,流体在运动过程中存在诸如激波、接触面连续、两相流体之间互相掺混等复杂现象。多媒体教学手段可以通过图片、动画和视频资料等直观、明晰地观看复杂的流动现象,使学生较容易地掌握相关内容,进步教学质量。第三,增加教学容量,节约空间和时间。工程流体力学研究内容较多,涉及范围较广,在有限的课时内传授给学生的信息量较大。传统教学中知识的传播主要靠教师的口授与黑板板书,在一定程度上限制了课堂信息的含量,多媒体教学充分地利用了电脑可以存贮大量信息的优势,授课的信息量明显增多,教学内容更加丰富,使学生

5、在有限的时间内接收更多的知识,开阔了学生视野,增加课堂知识的容量,进步了教学的效率。四、多媒体教学手段与传统教学方式相结合多媒体教学的开展并不意味着摒弃一切传统的教学方法和手段,而是将多媒体教学与传统教学方式相结合,扬长避短,发挥各自的优势,更好地效劳于教学工作。工程流体力学教学内容主要包括两大部分,理论教学和流体力学实验教学。工程流体力学理论教学部分包含大量流体力学的根本概念、根本方程和一些复杂的流动现象。例如在教学过程中,流体静力学根本方程的推导过程仍然使用传统教学中的板书,这样既可以留给学生足够的考虑时间,又可以加深学生对公式推导过程的理解,加强学生的记忆才能。而对于某些根本概念和特定的流动现象,可以通过多媒体教学手段,加深学生对根本概念和流动现象的理解。流体力学实验是流体力学教学中的重要组成部分之一,贯穿于课程始终。现行流体力学教学实验多为验证性实验,实验方法单一,同时,还受实验教师较少、实验课时有限以及设备等多种因素的影响,学生选择的范围极小,在很大程度上制约了学生考虑问题、分析问题、解决问题的才能,不能很好地到达流体力学实验教学的要求。然而引入多媒体教学手段以后,学生可以灵敏地改变实验条件,演示各种实验现象。参考文献:1赵改平.人体